陶行知人才观的启示

“为政之道,在于用人,兴邦大业,在于人才。”陶行知先生一生办过幼稚园、小学、初中、中等学校和大学,在长期的办学过程中,陶先生结合中国的国情,创立了生活教育理论,形成一套独特的人才评价机制。     

陶行知人才观及其启示

伟大的人民教育家陶行知毕生从事教育理论的研究和教育实践，建立了“生活教育”的体系，为我们留下了极其丰富的、宝贵的遗产，为我们建立具有中国特色的社会主义教育体系，确立社会主义的人才规格，提供了理论与经验。但也不能说，陶行知的人才观，就是社会主义的人才观。因为时代不同了，国情也发生了巨大变化。因此，研究陶行知的人才观，就必须研究他的人才观的产生、形成、发展的历史，看他是怎样立足本国，根据国情，在反传统教育和洋化教育中，批判地吸收古今中外一切有益的教育思想的基础上建立自己的教育思想和人才观的。同时也要…     

陶行知的人才观对当今教育改革的启示

决定教育观的根本在于人才观，在区别于传统人才观的新人才观的指导下，陶行知批判吸收了中外教育思想之精华，形成了具有划时代意义的人本主义教育思想。认清这一点，对我们当今的教育改革具有重要的指导意义。     

自然经济人才观与商品经济人才观

不同经济条件会产生并形成与之相适应的人才观,这是不以人们意志为转移的客观规律。认真研究自然经济和商品经济条件下人才观的质的规定性及其价值取向,对于大力发展社会主义商品经济,提高社会生产力水平,具有一定的意义。自然经济人才观,是一种重继承、重内省,追求修身养性,贵德贱艺、重道轻器的所(?)道德型人才观。它倡“静”而不主“动”,本能地约束和扼制人才的创新才能和开拓进取精神,实质上是一种守成型人才观。     

邓小平的人才观

当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。世界范围内的经济竞争,综合国力竞争,实际上是科学技术民族素质的竞争,归根到底也就是人才的竞争。重视人才的发展,提高人的素质,已成为世界各国共同关注的问题。 邓小平同志作为中国社会主义现代化建设的总设计师,一贯重视人才的作用,其人才理论博大精深,认真学习、研究邓小平人才理论,对于指导我们培养社会主义现代化建设的合格人才具有重大的现实意义和深远的历史     

大庆人的人才观

建设一支适应公司可持续发展需要的高素质人才队伍,必须具备一个超前开放、引领时代的人才观念.在这方面,大庆油田有限责任公司在继承发扬“尊重知识、尊重人才“优良传统的基础上,进行了一些有益的探索,在企业的发展转换中逐步形成并完善企业可持续发展所需要的人才理念和人才观点.……     

邓小平的人才观

邓小平的人才观王卫国邓小平同志以马克思主义的理论从建设有中国特色的社会主义客观实际和要求出发，深刻地论证了我们党在新的历史时期关于人才问题的正确立场，澄清了长期以来在党内和社会上存在的一些错误认识。他的论述，为党制定知识分子政策提供了理论依据。１．实...     

家长的人才观

家长的人才观,主要指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才、以及希望自己的子女成什么样人的认识和期望。我国家长的人才观主要有知识型、技能型、品德型、社交型、创造性和普通型等。家长的人才观,在很大程度上影响着他们的教养重点,即家长在教育当中,时间、精力和经济上的投入。如有的家长,他们往往把教养重点放在知识的传授、智力的开发或技能技巧的训练上,而对孩子自理能力、个性与社会性等方面的发展不够重视。与其他家长相比,他们在子女教育上显得比较紧张和有压力,总要抽出大量时间辅导孩子学习,或花钱送孩子上各种“辅导班”,生怕孩子学得太少,会落在别的孩子后面。这类属于知识型或技能型人才观的家长,他们的人才标准是,要么知识渊博,     

李嘉诚的人才观

以五万港元开始创业的李嘉诚先生,何以一跃成为统领着20多万人庞大商业帝国的当今世界华人首富？他行之有效的人才理念和人才实践,是其成功的法宝之一,值得我们的企业学习和借鉴。     

曾国藩的人才观

提起中国近代史,绕不过曾国藩。他以一介书生,组建湘军而扑灭太平天国起义,维清朝统治于不倒;他面临外侮,兴办近代洋务,寻求富国强兵之道。后人评价他在     

蔡元培的人才观

<正>蔡元培是中国近代史上一位有重要影响的民主革命家、教育家、社会科学家。他为民主革命奋斗几十年，对发展中国教育文化事业作出卓越的贡献。本文试就蔡元培有关培养人才和使用人才方面的思想进行初步探讨。     

忽必烈的人才观

忽必烈的人才观徐黎丽蒙古的统治者从成吉思汗起,都是比较重视人才的,但由于他们各自所处时代不同,所面对的实际问题不同,所以对人才的要求也各不相同。但是,努力发现人才,并给予充分的信任,却是他们共同的自觉行为。正因为如此,蒙古征服事业兴旺发达,同时在逐渐...     

职业教育的人才观

<正>张东东的案例告诉我们——"三百六十行,行行出状元。""一招鲜,吃遍天。"这一观点的树立是我们职教人在人才观上的第一步,因为只有这样我们才能有信心和方向!苏轼讲过"才有大小""才各有小大"。人才有结构才是错落有致的,这告诉我们职教人不要妄自菲薄,从社会价值上来说我们是无可替代的。"世上只有‘地才',没有‘天才'。"育才上有实践性。人才来源于实践,但人的直接实践又是有限的,实践是     

新时期的人才观

新时期的人才观，是引导学生升学与就业的轴心，不仅关系到教育体系的均衡发展，更关系到国家建设急需的各类人才培养。社会上长期以来的片面人才观，导致技能、技术型人才不能获得良好的生存环境，最终造成了各级、各类职业技术学校招生难。不树立正确的人才观。职业教育就难以走出困境。     

王符的人才观

王符,字节信,安定临泾即今甘肃镇源县人,是后汉进步的思想家、政治家,也是具有远见卓识的人才学家。东汉末年,“逮桓灵之间,主荒政谬,国命危于阉寺”(《后汉书·党锢列传·范滂传》),宦官、外戚,利用特权,扩充实力,明争暗斗,互相撕杀;“刺史、守相,率多怠慢,违背法律,顽忽诏令,专情务利,不恤公事”(《潜夫论·三式》,以下凡引此书只注篇名)。于是,朝廷内外“奸宄繁多”、“浮食者多”、“愁怨者多”、“治本者少”(《浮移》)。面对这种情景,“独耿介不同于俗”的王符,虽然隐居不仕,但他身隐而心不隐,     

晏子的人才观

晏子(?——公元前500年),名婴,字平仲,春秋时齐国夷淮(今山东高密)人。晏子位列上卿,历仕齐灵公、齐庄公、齐景公三君,是齐国很有声望的重臣。记载晏子生平事迹的史书很多,较为详尽的有《晏子春秋》和《左传》,此外,还有《墨子》、《史记》等著作。关于《晏子春秋》需要说明几个有关的问题。《晏子春秋》的书名,最初出现于司马迁的《史记》中,可见此书在西汉时就早已存在,当为战国时人采集晏子生平事迹和一些逸闻编集而成。但由于此书有些地方颇具文学特色,加上人们对于它的成书年代也具有不同的看法,所以它的史学价值也一直被人们疏略。但     

卡内基的人才观

纵观古今中外,凡谋大事创大业者,无不重用比自已强的人才。且不说刘备重用诸葛亮,刘邦重用萧何,美国钢铁大王卡内基一生就是专用比自己强的人。在他看来,“如果我能看到部属的长处,敢于使用比我强的人,不就证明我比谁都强,我是强者的有效管理者吗?”所以,在他死后,墓志铭上刻着:“一位懂得选用比本人能力更强的人来为其工作的人在此安息”。这是很耐人寻味的事情。 一位优秀的管理人员,是敢于重用比自己强的人,是善于发现他人长处并促其发挥的人,这样,其本身就是人才,而且是将帅之才。泱泱中华之土,济济十二亿之众,人才资源十分丰富。然而,在     

司马光的人才观

宋代著名的思想家、政治家和史学家司马光,由于反对王安石变法,被人目为顽固派与守旧派,那是不恰当的。就司马光的人才思想而言,不但不比王安石守旧,而且在某些方面,比王安石更开放,更全面。本文略述司马光为什么强调人才与用人?如何用人?用什么样的人?如果从这三个方面的问题中,读者能够了解可马光的一个侧面,从而得出司马光不是顽固守旧派的印像,笔者将感到欣慰。     

王茂荫的人才观

王茂荫(1798—1865年),字椿年,号子怀,安徽歙县人,是马克思《资本论》中提到的清代理财官。长时期来,人们评介这个历史人物,主要集中在他的货币观点方面,殊不知他的人才观点也是值得我们重视的,本文试对他的人才观加以评介。治平之道用人尤重王茂荫从三十五岁举进士之后,历仕道光、咸丰、同治三朝,但成为清廷的显宦,     

刍议人才观

人人都是人才,人人都可以成才。人尽其才,才尽其用,用其所长是用人的最高准则。