共焦椭球形电容器的电容

讨论分析了共焦椭球形电容器的电势和电容,并得到其解析表达式,在研究和学习中开拓新的物理模型.     

关于电容器电容定义的讨论

本文通过对电容器电容定义的讨论，对电容器电容定义作了补充说明，从而进一步明确了电容定义中带电量Q的意义．有助于时电容定义的全面理解．     

两绝缘导体球电容的数值解

在导出两个彼此绝缘的导体球的电容计算公式的基础上,通过编制计算机程序,解决了收敛级数的求和问题,从而得到了本问题的数值解.     

对偏心球形电容器电容的严格计算

在双球坐标系下采用分离变量的方法经推导严格求解了偏心球形电容器的电容，得到了它的级数解,并通过编制程序计算获得了偏心球形电容器的电容大小与偏心率之间的数值关系，指出了某些文献中的不当之处.     

电容定义式中电荷量的内涵探讨

一、引言在高中教材中,平行板电容器这样引入:在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质,就组成一个最简单的电容器,叫做平行板电容器.把平行板电容器与一个电源相连进行充电,电容器两极板就充上等量异种电荷.充电后电容器的两板间有电势差,这个电势差跟电容器所带的电荷量Q有关.实验表明,一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极间的电势差U成正比,我们把比值Q/U定义为电容器的电     

电容器电容的广义定义和计算方法

分析了电容器的电容概念,给出了电容器电容的广义定义和电容的一种计算方法,利用该方法可简化电容器电容的计算．     

浅论非平行板电容器电容与电场强度

从电动力学出发，结合复变函数对非平行板电容器进行了分析。找到了非平行板电容器电容与电场强度的一种计算方法，给出了计算电容与电场强度的相应公式，并通过实例分析了它们在实际应用中的区别。     

电容与电容器解题例析

生活中电容及电容器,尤其是平行板电容器的应用极其广泛,因此学生掌握电容器的知识有相当重要的作用。下面笔者将进行电容与电容器的有关例析,希望能助于这部分知识的复习。在两个相距很近的平行板中间夹上一层绝缘物质——电解质,就组成一个简单的电容器,叫作平行板电容器。实际上,任何两个彼此绝缘又相互很近的导体,都可以看成一个电容器。实验表明,一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极间的电势差U成正比,比值Q/U是一个常量。不同的电容器,这个比值一般是不同的,它表征了电容器储存电荷的特性。公式     

任意两个导体构成的电容器的电容

本文用静电唯一性定理推出了任意两个导体组成的电容器的电容公式。结果表明。这种一般电容器的电容公式是常见电容器电容公式的推广。据此,我们给出了电容器电容的严格定义,澄清了某些模糊概念。     

静电场电势定义及参考点选择的探讨

分析不同的大学物理书中关于静电场的电势定义,并探讨在静电场中有限带电体和无限带电体零参考点的选择.     

点电荷场中球体表面电荷分布规律的研究

计算了点电荷与介质球系统的电势,并根据其结果定量分析了极限条件下导体球表面的感应电荷和介质球极化电荷的分布规律及其表达式。对认识静电平衡的性质以及球体表面上的电荷的分布规律有比较重要的启示作用。     

对于一个充填有4种不同电介质的电容器之分析与讨论

根据电荷守恒，Maxwell方程组，静电场边值问题的唯一性定理与能量最低原理分析了电容器的分解与组合，讨论并解决了一个充填有4种不同电介质的电容器之疑难．     

社区教育定义新探

20世纪90年代以来,我国学者从不同的角度对社区教育的概念进行讨论,提出的定义普遍为"社区"和"教育"两个领域的组合.但这些定义偏重于从社区教育提高居民素质、促进社区发展等功能性进行界定,无法与社区内其他活动、其他教育活动区别开来.文章将"社区教育"定义为:各种主体在一定区域范围内,有组织地开展的非学历、非认证(职业资格认证等)、非营利的教育活动和过程.这有助于我们清晰理解社区教育的内涵、外延,构建科学、高效的社区教育发展机制,更好地推动社区教育融入社区治理.     

关于活度和活度系数的讨论

本文讨论了活度、活度系数及有关问题,并从亨利定律出发导出了用不同方法表示的活度和活度系数之间的相互关系。     

关于电容器连接中能量损失问题的讨论

本文通过对电容电路的瞬态分析及仿真,解决了储能电容器与非储能电容器并联的电路中能量损失问题。在电容器的相互连接时,由于换路时电路的瞬态过程充放电电流非常大且连接导线的电阻不可忽略,因而,理想的纯电容电路的条件不充分,电路中能量和电量均守恒。     

开关电容电路的电阻作用

开关电容电路是一种取样数据电路,它在模拟集成电路的设计中已被广泛采纳.本文主要分析了开关电容电路的电阻作用,以及用它在模拟集成电路的设计中取代电阻时,所具有的优势.     

关于导体表面感应电荷问题的讨论

就静电平衡导体表面感应电荷量值与施感电荷量值之间的关系进行定性和定量的讨论,澄清学生对这个问题的模糊理解.     

对一道化学平衡计算题的讨论

通过对《无机及分析化学》教材中一道化学平衡计算题所给出数据进行的分析讨论。总结出化学平衡常数与温度之间的定量关系，计算出在不同温度下CO转化为CO2时反应平衡常数值，并与其他一些教材上不同温度时的平衡常数值加以比较对照，可作为今后计算化学平衡常数的修正参考。