“希望生”转化的几点措施

一、“希望生”的由来：为“差生”正名 素质教育特别重视人的全面发展，强调人格教育。而“差生”这一提法至今还不时听到、看到，这就从根本上违背了素质教育的本义。学生学习成绩不好，又经常违纪，这可能是事实，但“差生”作为教育上的一种提法则欠妥。原因有二：其一，“差生”只是在心理和学习等方面发展暂时滞后，并不是各方面都差，也不是永远差；其二，从育人角度看，“差生”似有贬义和鄙视之意，易伤学生自尊心和自信心，不利于对学生进行人格教育。近年又出现了“后进生”提法，虽比较容易为人接受，但细分析，它也缺少了激励…     

如何称呼“后进生”

不知从何时起,不准称“差生”,而要称“后进生”,理由是“差生”的称呼给学生定了性,“一棍子打死”,“后进生”则是“暂时”的,“动态”的,还可以赶上去。然而仔细一想,“后进生”与“差生”有什么区别?“差生”就不“动态”了吗?暂时差就代表永远差吗?要说“差生”的称呼给未成年人留下心理阴影,难道“后进生”就使人听着舒服?为使这一称呼更加“科学”,人们还作了各种探讨。比如,有人主张称“问题生”。不说学生差,也不讲某某后进,只是暂时遇到了问题。但是大家琢磨过没有,这“问题生”给人什么感受!你们没问题,就我有问题。我不解决问题…     

巧妙帮助后进生

后进生由于学习成绩差。常常自卑心理很强。帮助这样的学生应特别注意运用鼓励教育的方法．使他们逐渐建立起自尊心和自信心。     

浅谈"潜能生"心理的疏导

人们常把“差生”、“后进生”等帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上，认为他们“笨”、“智力差”、“没出息”。近来我们通过调查，事实并不如此。多数人由于某种原因，致使学业相对落后，而他们其他方面还是有很大潜能的，所以我们称其为“潜能生”。“潜能生”是“假性差生”．并非愚笨．他们的智商都属正常范围。本文笔者通过交谈、问卷调查、心理测试等手段．运用心理学的有关知识，对中等职业学校的“潜能生”的个性心理特征及其成因进行分析，并提出对其的心理疏导方法。     

给后进生一片阳光——谈对后进生的教育观念的转变

对后进生因去发现他们的闪光点，通过扩大评价范围增强信心，通过优化心态，使他们获得成就感，因人施教，使“差生”，不差，乐学会学。不以罚代教保护学生的自尊心。     

如何加强后进生的思想教育

在学生的教育管理工作中,最难最苦的事恐怕就是后进生的教育转化工作了。而在小学,后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。这部分同学不仅学习成绩差,而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重,他们往往与老师、学管人员和同学处于对立状态,这种状态严重影响到个人的健康成长,并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。所以,重视对“后进生现象”的研究,加强对后进生的思想教育和转化,具有非常重要的意义。一、尊重学生。以真诚的爱感化他们的心灵     

"差生"从何而来?

“差生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。“差生”通常是指那些成绩或表现不好或兼而有之的学生，如今一般称为“后进生”、“问题学生”、“困难学生”、“待进步生”等。在应试教育的所谓“择优录取”面前，“差生”成了学校、老师和父母的心头痛。     

“摘帽”四部曲

“后进生”这顶帽子严重地挫伤了部分学生的自尊心和自信心，那么在实施素质教育的过程中，如何使他们掉这顶沉重的帽子呢?     

浅谈如何科学地"转差"

每个学校都或多或少地存在着所谓的“差生”。“差生”包括知识方面的“差生”和品德方面的“差生”。究其产生原因,不外乎学生自身素质缺陷及教育关注的偏差两个原因。如何使这些学生尽快摘掉“差生”这顶帽子,与同学们共同进步、健康成长,这是摆在我们教育工作者面前的重要课题。下面笔者结合多年的教学实践,谈一下如何科学地“转差”。一、善于发现“差生”身上的闪光点,激发其上进心和自信心人各方面智能的发展是不均衡的,每个人都有自己擅长或欠缺的方面。所以学生某一方面差并不能说明他各方面都差,他一定有自己的长处。教师就要挖掘…     

关注“体育差生”促进课堂有效教学

“体育差生”是影响课堂有效教学的重要因素之一，做好“体育差生”的转化工作，不仅对提高体育教学质量有重要意义，同时还可以教会他们如何面对现实，如何面对人生，帮助他们树立自尊心和自信心。     

后进生的形成原因分析及其对策

我国的许多学者和教师对学生班集体作好、中、差分类，将思想道德品质差和学习差的学生均视为“差生”，但对“差生”的界定并没有科学的标准。因此，有的教师把违法、犯罪的学生视为“差生”；有的教师把调皮、不听话的学生视为“差生”；有的教师把学习成绩一贯差的学生看作“差生”。我们认为，“差生”标准模糊，不确切、不科学，只会伤害一些学生的自尊心，     

班主任要学会“爱的奉献”

多年的班主任工作实践使我深深体会到：爱的奉献是我帮助后进生转化的秘诀。 一、爱就是尊重学生 　　理解与尊重是转变后进生的关键环节。后进生在班里往往容易受到冷遇和歧视，因而他们对别人如何评价自己极为敏感。这就需要我们班主任善于理解他们，尊重他们。给他们以鼓励和勇气，逐步消除他们的自卑感，增强他们的自尊心和自信心。 　　比如，六（ 3）班有个叫赵明的学生，刚转到我校时，自控能力很差，课上随便说话，课下经常打逗。后来，经过几次家访、谈心，我了解到他在原来的学校时由于纪律差，班主任对他采取“隔离”政策，公开…     

差生“心理治疗”的三个环节

差生“心理治疗”的三个环节敖志凌，娜莎转化后进生是一项艰苦细致的工作，必须针对差生的心理“症状”，耐心地进行“心理治疗”，使差生摆脱困境，收到预期的效果。一、满足差生自尊的心理需要。心理学告诉我们，每个人都有自尊心理。多数差生原本就有学习欲望和热情，...     

质疑“后进生”

将“差生”改为“后进生”应该说是一种进步,但仔细推敲,“后进生”的提法也不妥当。从表象上看,“后进生”是指学习成绩和其他方面表现比较落后的学生。从实质上看,这种提法仍然会伤害一部分学生的自尊心和自信心,仍是一种把学生分等级另眼看待的落后观念的反映。这种思想对于孩子的成长和成才是极其有害的,因为一个人什么都可以没有,但不能没有自信。我们可以想像,在老师眼中的后进生能有多少自信心？本世纪６０年代,美国心理学家罗森塔尔和他的同事们曾做了这样一个实验:他们来到一所小学,对一年级至六年级的学生进行名为“预测未来发展…     

我们如何做“后进生”的转化工作

<正>“只有差的老师,而无所谓‘差生’.”这是我们的教育观.所以,我们认为,学生中有上进快的,有后进一些的.而“后进生”的转化是一项综合系统工程,要有计划、有目的、有步骤、有针对性地创设高效“教育场”,从根本上消除导致学生学习困难的直接原因和间接原因,从而促使“后进生”转化,获取“大面积”丰收.(一)做好“后进生”的思想工作,调动其学习积极性,这是做好转化工作的前提.对于“后进生”,教师首先要为他们点起希望之火,与他们交朋友、谈心,逐步从思想上克服阻碍学习的因素,一点点树立起学习的自信心,天长日久,这一点点的自信心积累起来,最后发生质的变化,由消极变为积极.做为老师要有诚心和耐心,这样才能感化学生,从情感上唤起学生的求知欲.从需要的角度上讲,“后进生”也有自我实现的最高需要,只是由于某种压抑,而被埋没,造成智力和非智力上的障碍.我们不要嫌弃他们,应该信任他们,正视他们,对他们要关心帮助,对其取得的点滴成绩要及时给予表扬和鼓励,保护他们成长中的每一点积极性.     

百花园

百花园转化后进生的三点体舍转化后进生是班主任的一个重要责任。怎样转化后进生呢？后进生的共同点是缺乏自信心。所以，如何帮助他们树立自信心，不损伤其自尊心，让他们也有展示自己的机会是十分必要的。１．帮助他们树立自信心。经常失败，常挨批评，已使后进生不敢相...     

后进生的转化与提高

在素质教育中如何认识后进生，则是转化提高差生的重要环节。笔者认为后进生是相对的，绝对的后进生是很少的甚至是没有的。因为人的能力是多元的，不能因学生某一方面表现差或不足而判断该生属于后进生。特别是仅用学习成绩的优劣来评价学生是不科学的、不全面的。因此只能说某一学生在某一方面曾在着或多或少的问题。     

浅论学习后进生的转化

对于在学习上表现不尽如人意的学生,即学习后进生,教师应该以尊重学生的自尊心,多鼓励少批评,助其树立自信心;平等对待学生,增进师生感情;帮助改进学习方法;加强意志品质锻炼,树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神;趁热打铁,持之以恒等方面的措施来着手来对他们进行帮助、教育和转化,使他们得到提高、发展。     

转化后进生的方法与策略

在转化后进生的过程中，应当尊重学生的自尊心，帮助学生树立自信心，让他们从失败中站起来，一步一步走向成功。     

“精雕细琢”促转化

后进生的转化不是件容易的事情,这需要教师“精雕细琢”。具体来说,有这样“四招”。信任学生,营造转化环境。在班集体中,后进生一般处于受冷落的地位,自尊心易受到伤害。而后进生地位的确定,主要来自教师的评价和学生的认同。因此,教师应改变认识,亲近他们,信任他们,并帮助他们恢复自信心。研究学生,把握学生心理。从心理学角度来看,后进生的“心理断乳期”往往反应明显,交织着独立与依赖、自觉与幼稚的众多矛盾。在学习文化知识、遵守纪律方面,往往很被动,显得缺乏“自控力”。因此教师要理解他们,研究他们,倾听他们的心…