现代大学制度视域下的高职院校制度建设

在建立现代大学制度的时代背景下,我国高职院校必须在现代大学制度视域下加强自身的院校制度建设,为高职教育可持续发展奠定坚实的制度基础。参照现代大学制度的基本内涵,对高职院校制度建设作了初步探析,简要勾勒出了当今中国在现代大学制度视域下推进高职院校制度建设的愿景。     

努力构建现代大学制度 扎实推进高职院校科学发展

现代大学制度是高职院校的办学之基。在新的发展时期,高职院校要实现科学发展,必须重视现代大学制度的构建。基于此,本文在对高职院校背景下现代大学制度的内涵和重要性进行分析的基础上,着重从高职院校内部治理结构这一微观层面,就具体构建高职院校的现代大学制度提出若干对策思考。     

时变论域下高职院校现代大学制度建设研究

本文通过对不同历史阶段我国现代大学制度历史演进的分析,引入现代企业管理理念,探讨时变论域下高职院校现代大学制度的内涵与外延建设。     

现代大学理念下高职院校制度建设探析

理念决定着人的思维方式,大学理念决定着大学的使命和发展目标.当前,高职院校作为高等教育系统的组成部分,既要保持职业教育特点,又要体现高等教育特性.为此,必须深刻认识现代大学理念内涵,以现代大学理念作先导,准确把握高职院校制度建设内容,建立完善高职院校制度建设体系,促进高职院校健康有序、可持续发展.     

现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式建构

高职院校教学分级管理是提高教育教学管理水平的重要手段,同时也是落实"放管服"改革的具体体现。选取广西壮族自治区5所高职院校104位教师作为调查对象,从教学分级管理落实层面、教学管理制度层面、教学管理方式层面、教学管理评价体系等方面开展调查,发现高职院校教学分级管理工作落实不到位、教学分级管理制度缺失、教学管理方式机械传统、教学管理评价体系不完善等问题。基于此,提出了现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式的建构,具体包括:以现代大学制度为核心,搭建教学分级管理制度落实的顶层设计;以现代大学制度为契机,构建教学分级管理的治理体系;以现代大学制度为基础,继续推进教育教学管理改革;以现代大学制度为原则,改革教育教学管理的评价体系。     

现代高职院校制度建设中的高职院校章程

制定、实施高职院校章程在现代高职院校制度建设中具有重要的地位和作用.制定高职院校章程是设立高职院校的基本条件;高职院校章程是指导高职院校办学的"宪法";高职院校章程是现代高职院校制度的重要载体.制定高职院校章程必须遵守现有相关法律法规,体现高等职业教育规律,紧密结合高职院校实际,同时要确保各利益相关者的权益.而要制定高职院校章程,必须调动各级政府(主要是地市级政府)主导下的多元主体参与的积极性.     

行业企业举办的高职院校现代大学制度建设的逻辑思考

通过对4所行业企业举办的高职院校的实际调研,通过对大学制度建设相关译著、论文的理论研究,结合实际办学的实践总结,从高职院校大学制度的建设背景、建设目标、建设内容和建设途径四个方面进行了研究,提出了相关逻辑思考。     

高职院校教师退出制度研究

高职院校教师退出是高职院校教师管理系统中的一个关键环节,其性质是强制性退出和系统外退出。高职院校教师退出制度必须以法律为依据,以科学的评价考核制度为前提,以客观公正的聘用制度为条件,以完善的社会保障制度为保证。     

论现代大学教师发展制度的实然与应然

从政府主导的制度设计、工具理性的价值引导、培训为主的项目安排、相对单一的经费来源等,分析了我国现代大学教师发展制度的实然状态,并从层次分明的制度设计、认知理性的价值引导、需要主导的项目设计以及多元并举的经费保障等四个方面,探析我国现代大学教师发展制度的实然选择。     

大学治理视角下的高职院校章程思考

大学治理是随着现代大学制度的建立而发展起来的,大学治理视角下的高职院校章程应该是兼顾就业、升学与专业发展,确立明确的办学目标和使命;兼顾政府、企业与学校发展,确立灵活的办学体制与机制;兼顾党委、行政与学术权力,建立公平的权力制衡机制;兼顾教学、科研、管理与服务,建立协调的内部治理结构。贯彻落实高职院校章程,应该明确学校章程在高职院校制度中的核心地位,在高职院校办学中的规范效力,在高职院校治理中的文化意义。     

现代大学制度建设中的教师聘任

教师聘任制是现代大学制度建设的重要内容,应试行教师“选择性任期制”;严格教师聘任程序,评聘分开;完善教师绩效考核和聘后管理制度。     

广东高职院校教师绩效评价制度调查分析

调查发现,广东高职院校教师绩效评价制度存在考核定位偏差、考核指标体系不尽合理、考核结果应用不科学等问题。从教师专业发展的角度出发,改革现行的教师绩效评价制度须转变观念,确立教师本位的评价理念,而且要加强评价内容的针对性,重视评价结果的反馈与应用。     

广东高职院校教师绩效评价制度改革研究

随着高职教育发展,改革高职院校教师绩效评价制度的要求日益迫切。调查发现,广东高职院校教师绩效评价制度存在考核定位偏差、考核指标体系不尽合理、考核结果应用不科学等问题。改革广东高职院校教师绩效评价制度,需要改变＂重绩效轻发展＂的考核定位、构建有高职特色的考核指标体系、完善考核结果的应用。     

校企合作背景下高职院校教师发展探析

分析高职院校教师发展遇到的困境和挑战,阐述校企合作对高职院校教师发展的作用,提出校企合作背景下教师发展的途径。     

高职院校大学英语教师专业化发展途径探究

随着高职教育的快速发展,高职英语教师在专业化发展中,面临着较多挑战,只有在教师与高校的共同努力下,才有可能实现专业化发展目标。本文首先阐述了教师专业化发展的必要性,在此基础上分析了专业化发展教师需具备的基本素质,并探讨了实现英语教师专业化发展的有效途径,以期为英语教师今后的发展提供有效参考。     

现代高职院校制度建设初探

立足高职院校办学定位和实际,探索现代大学制度建设,对于推进高等教育现代化和高职院校可持续发展具有重要意义。建设现代高职院校制度是指建立与高职院校所处的特定政治、经济、文化背景和服务面向相适应,切合高端技能型专门人才成长的规律、特点,着眼于处理政府、行业、企业与高职院校之间以及高职院校内部各种关系的规则体系,其基本特征是体现中国特色、职教特色,突出行业、企业参与,具有系统性。完善内部治理结构是高职院校现代制度建设的重要任务,当前应着重加强学校章程建设,完善党委领导下的校长负责制,创新与行业、企业的合作机制,改革人事分配和绩效管理制度。     

高职院校“双师型”教师终身发展的制度设计

目前高职院校“双师型”教师职前人职容易,职中发展不足,职后缺乏规划。终身教育理论作为一个前瞻性的、成熟的教育理论,对“双师型”教师的终身发展极具指导意义。应从保障制度、激励制度、职称晋升制度、职后培训制度四个维度,为“双师型”教师的终身发展进行制度设计。     

高职院校教师专业发展浅说

高职院校教师的专业发展是高职教育改革与发展的重要内容,是每一个高职教师职业生涯中的核心问题。高职院校教师专业发展的终极目标是成为两个专家——教育教学专家和领域工程专家,达到这一目标的途径主要有校本培训、个人教学反思、专业学习共同体、科研活动、网络资源、企业实训等．高职院校教师的专业发展应立足教学,强调实践,终身学习。     

探索现代高职院校制度的力作——读《现代高职院校制度研究》有感

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把建设现代学校制度,完善中国特色的现代大学制度,作为重要的改革任务。高等职业教育作为我国高等教育的新类型,高等职业院校成为我国高等教育体系的重要内容,承担着培养高层次技术技能人才,引领我国部分高校向应用技术型高校转型的方向。董仁忠博士长期从事职业教育制度研究,针对我国高职院校制度实践严重滞后的问题,他分别以现代高职院校制度研究——基于高职院校与政府、社会关系的重