高职院校学生英语自主学习能力培养探究

中国经济发展的新形势对英语人才的培养提出了新要求。高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一状况,激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力,成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性。帮助学生增强对英语的积极认知,明确学习目标,制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生学习过程,帮助学生树立终身学习观,最终实现自主学习能力提升的目标。     

高职院校学生英语自主学习能力培养探究

目前,高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一形势,如何激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性;帮助学生增强对英语的认识,明确学习目标;制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生的学习过程,树立终身学习观:最终实现自主学习能力培养的目标。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养策略

高职学生的自主学习能力水平普遍很低,大力培养学生的自主学习能力已成为迫在眉睫的问题。本文分析了高职院校学生自主学习能力的现状和成因,旨在探索符合高职院校学生特点的英语自主学习能力的培养策略,回答了教师在自主学习中该扮演什么样的角色、如何建立指导性自主学习模式等一系列问题。     

中职院校学生英语自主学习能力的培养

经济高速发展,文化交流频繁,英语作为对外交流的主要工具起着越来越重要的作用。受诸多因素的影响,很多学生英语的应用能力较低,这一现象在中职院校中较为明显,那么提高学生英语水平是摆在中职院校教师面前重要的议题,随着新课标的要求,教学组织形式需优化革新,倡导构建以学生为主体的自主学习模式。本文通过对中职院校学生的英语自主学习能力的研究,了解当前学生学习现状,分析影响自主学习能力提升的因素,通过优化创新教学方法,旨在提高中职院校学生的英语水平,为相关议题提供参考。     

高职院校学生自主学习能力培养策略的研究

学习是高职学生的主要任务,也是高职学生生活中的主要内容。但在现实生活中,高职学生虽然考上了大学,但自主学习能力普遍较差。在调查研究的基础上,根据高职学生的学习特点,通过激发深层次学习动机、学会多种学习策略、增强自我监控能力、充分利用各种学习资源等自主学习能力的培养,帮助高职学生学会学习,以适应社会发展的需要。     

高职院校学生数学自主学习能力的培养方法探析

高职院校的数学作为诸多专业学科学习的基础学科,具有不可撼动的重要地位,在数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要.结合高职院校数学学习的学习特点,简要分析高职院校学生自主学习数学的现状,基于目前学生在数学学习中存在的问题,探究如何进一步有效培养学生数学自主学习能力,希望能有效调动学生的数学学习兴趣.     

高职学生自主学习能力的培养

学习是高职学生的主要任务,也是高职学生生活中的主要内容.但在现实生活中,高职学生虽然考上了大学,但自主学习能力普遍较差.在调查研究的基础上,根据高职学生的学习特点,通过激发深层次学习动机、学会多种学习策略、增强自我监控能力、充分利用各种学习资源等自主学习能力的培养,帮助高职学生学会学习,以适应社会发展的需要.     

浅谈高职院校学生自主学习能力的培养

本文通过对高职学生学习能力的现状分析,发现高职学生的自主学习能力存在一定的问题.针对存在的问题,本文从培养认知能力、改进教学方法、创造有效的自主学习环境、指导学习策略等方面,提出了高职院校学生自主学习能力培养的有效策略.     

高职院校计算机专业学生自主学习能力的培养研究

随着计算机技术的发展,学生自主学习能力的培养显得更重要,本文通过对高职计算机专业学生自主学习现状的分析,提出培养计算机专业学生自主学习能力的策略。     

高职学生自主学习能力培养探讨

本文通过对高职教育与普通教育的培养目标分析,从个体终身发展需要和为了提高高职学生综合素质的基础上,阐述了高职院校在培养学生自主学习能力中学校、教师、学生三者在网络环境下新的角色定位,结合我校实际提出了学校与教师角色的新转变,希望能为后续的相关课程设置,自主学习能力培养提供一定的思考与借鉴。     

浅析高职院校学生英语自主学习能力培养

学习者自主学习,已经成为外语学界备受关注的话题。培养高职生自主学习能力是当前高职英语教学改革关注的一个重点。该研究试图探讨自主学习能力的内涵,高职学生学习英语的现状,就培养高职生的自主学习能力做一些有针对性的探索。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养

培养学生的英语自主学习能力是提高高职院英语教学质量的关键,在英语学习中,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩指出激发学生学习英语动机,调动学生课堂参与的热情和意识、改变传统＂满堂灌＂的教学模式,建立新型师生关系、挖掘学生学习潜能是培养学生自主学习的主要途径。     

高职英语教学中培养学生自主学习能力的研究

本文基于自主学习理论基础,对高职院校的英语教学现状进行了分析,并提出了培养学生英语自主学习能力的具体建议,以期能够为高职英语教学水平的提升有所帮助。     

高职院校学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取相关的知识能力，并运用这些知识去发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点。它要求学生自己主宰自己的学习，进行自我调节和自我反馈。     

基于自主学习能力培养的高职学生学习评价体系探究

自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括：拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文主要针对高职学校的学生,在英语方面,已经习惯了高中的＂填鸭式＂教学和题海战术,不会自主学习。根据英语的学科特点和自己的教学实际,作者就如何培养学生的自主学习能力作了一些初步的探索。     

高职英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习强调学习者的主体地位,自主学习能力对英语学习来说非常重要.针对目前高职英语专业学生自主学习能力总体状况不佳的现状,从学习动机的激发、学习策略的培养、师生角色的定位以及学习资源的利用方面提出若干建议.以期更好地实现高职英语专业的教学目的.     

高职学生英语自主学习能力的培养

近几年.随着高职招生规模的不断扩大,高职教育得到了空前的发展.但与此同时,高职高专英语教学面临着严重的问题:生源类别复杂,英语基础普遍较差,大多数学生没有良好的英语学习习惯,从未给自己制定系统的学习计划,没有明确的学习目标,缺乏学习的积极性、主动性和探索精神,自学能力很差,学习方法不科学.针对高职英语教育面临的问题,英语教师必须在教学实践中注重个体差异,改变传统的以教师为中心的"教师讲学生听"、"教师问学生答"及大量演练习题的教学模式,创立以学生为中心,以激发学生的潜能为根本,强调学生积极主动地参与教学过程的模式.     

关于如何培养高职学生俄语自主学习能力的探讨

近年来,随着中俄两国经济文化等多领域的进一步交流合作,学习俄语的学生渐渐增多。本文针对影响俄语学习策略发挥和高职学生俄语学习过程中自主学习能力提高的问题,提出了培养学生俄语自主学习能力的几点建议。