贫困大学生心理资助体系的构建路径

高校贫困学生的比例逐年上升。贫困大学生不仅担负着巨大的经济压力,也承受着沉重的心理负担。现行的高校资助体系注重经济资助,忽视心理资助的必要性,为贫困大学生提供行之有效的心理帮扶已是迫在眉睫。探讨高校贫困学生的心理特征及心理问题的成因,并对构建贫困大学生心理资助体系提出对策。     

对贫困大学生精神资助的探索与思考

在对贫困大学生的资助过程中,在加强经济资助的同时,也要重视精神层面帮助他们摆脱贫困,重视贫困大学生综合能力的提升,不仅要帮助贫困大学生成人,更为重要的帮助他们成才,乃至成功。     

历奇教育运用于贫困大学生心理资助的思考

许多贫困大学生在经济压力、学习压力等因素的影响下,出现了自卑心理、闭锁心理和悲观情绪.高校资助工作在教育过程中却未能很好地关注到贫困大学生内心的感情体验,也没有将发展他们的能力素质与拓宽人际交往圈统筹起来.高校可以借鉴历奇教育的理念与活动形式,在心理资助的过程中更加关注贫困大学生的心理体验,建立能力素质提升与人际关系拓展有机统一的教育体系.     

家庭经济困难学生资助终极目标的探讨

当前高校家庭经济困难学生由于经济困难引发心理贫困、身体贫困等系列贫困,探讨解决资助工作的根本所在;并实现经济资助与精神资助和能力提升有机结合,使资助方式由"输血"向"造血"转变,才是资助工作的终极目标。     

贫困大学生扶助政策有效性研究

随着我国高等教育规模的迅速扩大,贫困大学生资助中的规范性欠缺、联动性不强、灵活性不足、教育性淡漠等政策偏差逐渐凸现。加强对贫困大学生的扶助工作应更新理念。将对贫困大学生的精神关怀与资金支持共同纳入扶助政策体系之中。以教育性扶助为重心,以经济资助、家校联动、心理扶助、能力拓展、多维监督为依托,逐步建立起合理、灵活、高效的贫困大学生扶助政策体系。     

高校贫困生"贫困心理"的探析与干预

高校贫困生在社会经济生活中属于弱势群体,由于外围环境因素的影响,一些贫困大学生逐渐凸现各种心理问题,使他们由单一经济贫困转化为经济贫困和心理贫困的双困生.事实上,仅靠经济救助很难从根本上有效遏止这一转化过程,要解决高校教育中的这一问题,必须建立一个与经济资助体系相结合的"贫困心理"干预体系,使贫困大学生的身心得以健康发展.     

高等学校“以人为本,资助育人”的能力开发资助模式探索

随着贫困大学生资助日益加大力度,高校面临的贫困大学生不再是单纯的经济资助,更多是贫困大学生的能力资助问题.针对贫困大学生资助模式转变为基点,解决目前贫困生资助单一形式,化解学生“等、靠、要”的资助心态,将“经济帮扶式”资助与“能力开发式”资助倾斜转化,探析“以人为本、资助育人”资助模式的内涵和意义,提出了建立基于家庭经济困难学生能力开发的资助模式的构建,促进人力资本的可持续发展,真正做到资助育人.     

高校贫困大学生资助育人新模式研究

随着现代教育教学事业的发展和进步,高校贫困生大学生群体存在的各种问题备受关注,尤其是贫困生资助相关工作,凭借经济资助这一显著体系,其能够在一定程度上解决贫困生经济困难的情况。但是有关部门和工作人员没有意识到大学生在能力、精神以及心理方面存在的问题。文章针对高校贫困大学生资助过程中存在的问题进行分析,提出资助育人新模式,为进一步促进我国高等教育教学事业的公平性和公正性提供指导与参考。     

当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策

当前,高校贫困大学生心理贫困状况不容忽视,其贫困心理引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和高校人才的培养。经济拮据、心理素质水平不高、校园非主流文化影响、他人对贫困大学生的态度、就业市场的压力等均是导致贫困大学生产生心理贫困的重要原因。帮助贫困大学生更新观念,树立正确的人生观;建立贫困大学生经济资助体系;建立心理贫困防御机制;对贫困大学生的心理贫困进行干预;是高校帮助贫困大学生进行心理脱贫的重要教育对策。     

对高校经济困难学生精神资助的思考

在大学生资助工作开展过程中,出现注重解决贫困生的经济问题,而弱化对贫困生思想和心理问题的解决。俗话说,授人以鱼不如授人以渔,将解决大学贫困生的实际困难与帮扶大学生思想和心理两方面的贫困问题相结合,加强对贫困大学生的精神资助,具有十分重要的意义。通过分析大学生资助体系的现状以及目前我国大学贫困生的共同特点,探讨大学贫困生的精神资助对策。     

后扶贫时代，双困生的资助育人模式探析——基于高校辅导员工作案例分析

<正>后扶贫时代，贫困生的资助育人内涵随着由绝对贫困到相对贫困的转变也在发生变化，大学生家庭经济贫困叠加心理健康问题的双困生现象逐渐凸显。本文结合后扶贫时代高校辅导员资助育人工作案例，通过具体案例描述和分析，探索构建“经济纾困—心理援助—能力提升”的资助育人模式，以提升双困大学生综合素质能力，促进双困生成长成才。2021年，在中国共产党的全面领导下，我国脱贫攻坚取得了重大历史性成就，彪炳史册的人间奇迹写在广袤的中国大地上，全面脱贫后，我国全面进入了“后扶贫时代”历史时期。在后扶贫时代，     

从贫困大学生的心理看高校资助体系的改革

贫困大学生具有自卑、封闭、抑郁而又无奈的心理特征,这是由其经济、学习、人际交往上的压力和社会压力造成的.目前,贫困生资助制度存着资助力度不够、资助方法不当、资助体系尚不完善等方面的缺陷,建立一个符合贫困大学生心理特征的经济资助与精神救助体系,改进资助方式,推行生源地贷款,改进资助工作方法,营造关爱贫困生的人文环境,做好贫困生自我心理调节的引导工作.     

社会支持视域下贫困大学生发展型资助体系的构建北大核心

我国现行的"奖、贷、补、助、减"五位一体式资助体系对于帮助贫困大学生完成学业起到了积极作用。文章基于社会支持的视角,指出现有贫困大学生资助体系还存在资助方式单一、人文关怀缺乏、资助层次偏低等问题。在此基础上,提出构建以精准资助为关键,以能力提升为目标,以多维支持为保证的发展型资助体系的具体对策。     

高校贫困女大学生心理失衡问题干预

贫困女大学生是高校学生工作应该重点关注和关怀的对象,面临学习、生活、恋爱和就业的多重压力,在人际交往中容易敏感闭锁,在学习中往往表现为成就动机过强,在自我认知上存在不客观、不切实际等问题。对贫困女大学生的心理危机干预要着重从改变自我认知、完善经济资助、构建心理咨询体系和建设校园文化等多方面入手,切实帮助贫困女大学生解决心理失衡问题。     

贫困大学生物质资助与精神资助有机整合的对策研究

贫困大学生心理贫困问题是目前高校贫困生研究中的热点问题,社会和高校在加大对贫困大学生物质资助的同时,亦加强时其精神资助。笔者通过对我院贫困生二年的研究,探索出物质资助和精神资助有机整合的对策,主要有完善高校贫困生物质资助和精神资助机制;不同年级贫困生物质资助与精神资助的力度不同;加强贫困生的感恩意识;营造良好的校园氛围,为贫困生创造"精神解困"的环境,以期对高校贫困生"心理脱贫"有所帮助。     

苏南地区地方高校贫困家庭学生资助体系的构建与完善——以常州工学院为例

苏南经济相对发达地区的地方高校,如何从理论和实践上突破现行资助体系所面临的困境和问题,构建更加科学有效的贫困大学生资助体系,保证教育机会的公开与公正,对于构建和完善具有苏南经济发达地区特色的贫困大学生资助体系,具有重要的理论与现实意义。     

构建“五帮服务”学生资助工作模式的途径探析

学生资助工作是高校学生工作的重要组成部分。基于工作实践,在此提出将经济资助和能力提升、就业指导、学业辅导、心理疏导相结合资助育人"五帮服务",着力构建"经济资助、精神关怀、能力提升"三位一体的立体化贫困生资助工作体系,希望能为各高校家庭经济困难学生资助工作的开展起到积极的促进作用。     

提升高校资助育人工作实效性初探

现阶段,我国高校资助育人工作从保障型资助体系转变为内涵式资助体系。因而如何更好地践行资助育人工作、帮助贫困大学生健康成长,是高校资助育人工作的重要课题。在高校资助育人工作中,物质资助是前提,精神资助则是关键,从此角度出发,通过对高校资助育人工作现状、工作目标的分析,探索提升高校资助育人工作实效性的路径,旨在帮助贫困大学生摆脱物质与精神的双贫困,促其健康成长。     

工科院校贫困学生心理特点及资助工作模式探析

对贫困生的资助,必须改变以经济资助为主的工作模式,建立以培养贫困大学生健全人格和全面素质提升为目标的工作体系.要明确人文与经济并举的贫困生资助内涵;要建构"权利与叉务对等"的助学平台;要重视校园文化的引导;要加强工作力量的整合和队伍建设.     

贫困大学生综合能力现状调查分析

贫困大学生总体上综合能力较好,各项能力的发展从好到坏依次是适应能力、学习能力、人际交往能力、实践能力、创新能力;与非贫困生相比,贫困大学生的学习能力略强。创新能力略弱,人际交往能力、适应能力和实践能力处在两个极端的比例均高于非贫困生中相应比例;除了大学生中普遍存在的问题之外,经济贫困在很大程度上制约了众多贫困大学生能力的发展;要真正促进贫困大学生的发展,仅仅依赖经济上的资助是不够的,要给他们提供更多的实践机会和专业发展的机会。