趋向复杂:“思政课”教学改革的进路致思

在传统"简单-还原"思维范式主导下的高校思想政治理论课教学呈现出"重局部,轻整体""重预设,轻生成""重控制,轻自组织"等特性,严重制约着教学目标的实现。复杂性范式为我们进行高校思想政治理论课教学改革提供了一个崭新的视角,还高校思想政治理论课的教学过程复杂性的本真状态,从而在教学主体、教学内容、教学评价、教学过程及教学理念等方面,提出了一系列改革高校思想政治理论课教学的复杂性进路。     

立足高职人才培养 深化实践教学改革

【正】多年来,鹤壁职业技术学院按照高职院校高素质、应用型人才培养目标要求,以深化实践教学改革为切入点,努力改变传统思想政治理论课教学重灌输轻内化、重认知轻体验、重理论轻实践的倾向,探索了"两平台、三实训"体验式思想政治理论课实践教学模式,努力提升思想政治理论课教学实效。一是物化载体,建教学实训平台,开展立体实训。我院以...     

思想政治理论课运用多媒体教学易出现的问题及对策

多媒体教学已经成为提高思想政治理论课教学实效性重要而不可或缺的教学辅助手段,但它在实际运用过程中存在重历史轻理论,重课件轻师生,重形式轻内容,重视听轻实效,重现代轻传统等问题,需要不断完善和提高。     

思想政治理论课运用多媒体教学易出现的问题及对策

多媒体教学已经成为提高思想政治理论课教学实效性重要而不可或缺的教学辅助手段,但它在实际运用过程中存在重历史轻理论,重课件轻师生,重形式轻内容,重视听轻实效,重现代轻传统等问题,需要不断完善和提高.     

高校思想政治理论课教学中的娱乐化倾向质疑

在教学改革的过程中,高校思想政治理论课课堂教学中出现了一些娱乐化的倾向,削弱了思想政治理论课的严肃性、政治性,不利于教学预期目标的实现。娱乐化教学异化了教学的目的,不利于完成国家赋予的思想政治理论教育的历史重任。既无法培养学生广阔的视野和客观理性的思维方式,也会使教师过于关注授课技巧而忽视对理论的钻研。为避免娱乐化倾向,高校应坚守教学的教育性标准,努力提高教师的学术素养和理论水平,并切实加强与开展实践教育。     

教学比赛比什么:从“一堂课”看思想政治理论课的“课堂革命”

伴随中国高等教育改革的不断深入,当前思想政治教育领域正尝试以教学比赛为抓手,提升青年教师的教学能力,筑牢立德树人的教育理念,深化思想政治理论课的"课堂革命"。毋庸置疑,教学比赛在探索"金课"、培育名师等方面发挥了重要作用,但亦不可否认,当前比赛也出现了"重形式而轻内容""重表演而轻教学"等危险。基于此,从教学比赛的评判标准入手,通过对困境原因的分析,尝试提出通过重塑"内容为王"的评价标准,提振思想政治理论课的高度、深度、广度与温度,从而让教学比赛与"课堂革命"互为表里、同向同行。     

教学娱乐化与高校思想政治理论课教学改革

教学娱乐化受学生追捧，在理论界却备受争议。教学并不排斥娱乐，但娱乐化教学应始终服务于教学目标。当前高校思想政治理论课教学娱乐化现象的产生有着深刻的文化背景和现实基础，教育者应以反思思想政治理论课教学娱乐化现象为契机，深入剖析传统思想政治理论课教学存在的问题，有所变革有所坚守，从而推动思想政治理论课教学以健康有益的方式发展。     

基于大学生亚文化的教学反思——一项关于思想政治理论课教学改革的行动研究

提升思想政治教育的针对性,要建立在对大学生亚文化的认识基础之上。针对思想政治理论课教学目标群体,从大学生的媒介生活与流行文化、大学生的人生观与价值观、大学生的政治立场与政治观念三个维度,对大学生亚文化进行分析。调查发现,大学生的信息偏好存在娱乐化倾向,人生观存在“利己主义”倾向以及政治关注度偏低等现实问题,并以此为出发点对思想政治理论课进行有针对性的改革,开展教学行动研究。思想政治理论课的教学改革要力求教学形式多样化,坚守核心价值不动摇,同时提高大学生对时事政治的关注度。     

教学娱乐化与高校思想政治理论课教学改革分析

近年来,教学娱乐化引起了理论界、教育界的高度重视。教学及娱乐并非对立,但娱乐化教学应与教学目标保持一致。现阶段,高校思想政治理论课教学娱乐化现象层出不穷,严重影响着道德教育成效。教育者在反思思想政治理论课教学娱乐化现象的基础上,应对教学实践中的不足之处进行深入剖析,并采取有效的策略,以推动思想政治理论课教学改革进程,进而培养学生树立正确的、世界观、人生观、价值观。     

校企合作背景下高职院校学生德育工作的问题及对策

当前高职院校学生德育工作仍然存在着德育课程重教育性轻职业性、德育过程重片面性轻系统性、师资队伍建设重形式轻建设等问题。在校企合作的人才培养模式下,高职院校学生德育工作要采用"三全"育人,即思想政治理论课与专业课全课程育人,教学者与管理者、学校与企业全员育人,学习、生活、实训和实习全过程育人。     

以实践为基础构建大学生思想政治工作实现模式

大学内部,长期存在"重理论、轻实践,重智育、轻德育"的倾向。一方面理论教学与实践教学相脱节的矛盾比较突出,培养出来的学生缺乏创新精神、创造能力和实践能力,大学生素质结构不健全,不能适应社会和科技发展的要求。另一方面,政治理论课实效性不强,思想     

提高高职思政课课外作业实效性的思考

当前高职思想政治理论课课外作业普遍存在重数量轻质量、重结果轻过程、重形式轻内容等问题,应对这些问题需要采取理论联系实际、培养学生独立思考能力、培养学生独立解决问题能力等策略,努力提高思政课课外作业的实效性。     

影视作品在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中合理运用影视作品,可以提高教学吸引力,增强教学说服力,提高教学效果。但是影视作品在高校思想政治理论课的实际运用过程中,效果却不理想,存在娱乐化倾向严重、影响教学进度、缺乏讨论交流环节等问题。因此,在运用影视作品的过程中,应当注意影视作品选取的适用性、教师引导的有序性以及学生学习的主体性等原则。     

当前思想政治理论课的行动取向辨析

在高校思想政治理论课"05方案"实施5周年之际,回顾课程改革的过程,总结教学过程中取得的成绩和经验,审视课程教学中存在的不足,可以为谋求思想政治理论课的未来发展提供参考.认识和厘清思想政治理论课教学过程中知识与价值、形式与内容、理论与实践等要素的相互关系,对当前进一步加强和改进思想政治理论课教学具有重要意义.     

关于加强高职院校思政课实践性教学的思考

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,对于高职院校的大学生具有非常重要的意义和作用。但是在实际的教学过程中却长期存在着"重课堂、轻实践"的倾向。从制约高职院校思政课实践性教学的瓶颈出发,从观念、体系、模式等五个角度,提出了加强高职院校思政课实践性教学的具体策略。     

何以提升高校思想政治理论课教学质量

党的十八大以来,党和国家高度重视思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程的地位。提升思想政治理论课教学质量,是发挥新时代高校思想政治教育对人才培养方向引领功能的必然要求。从思想政治理论课教师教学理念转变出发,要做到“三个改变”,解决重理论轻方法、重讲授轻思考、重科研轻教学的问题;做到“三个坚持”,既要有高站位、大视野,又能够接地气;做到“四个转化”,实现教材文本向教学内容、服从权威向自觉自主、重结果评价向重过程评价、传统教学向新媒体与传统教学相结合的转化。     

既要“高大上” 也要“小清新”——例析政治课教学案例的选取

<正>思想政治课内容本属于形而上的学问,但我们对它的感知理解常要从初级的感觉、表象开始,课堂的学习过程变成了反复的探索一建构过程。这告诉我们,要构建动态生成、师生互动的思想政治课堂,案例的选取与运用非常重要。相较于传统的"满堂灌""填鸭式"教学而言,案例教学有效地改变了"重结果、轻过程""重接受、轻探究""重理论、轻实践""重灌输、轻分享"的倾向,学生在课堂上"活"了起来、"动"了起来。可以说,案例教学开辟了思想政治教育的一片新天地。但在案例的选取上,很多一线教师仍存在极端的价值取向。一些教师依据思想政治课的学科性质,认为     

试析思想政治理论课的“教学美”

思想政治理论课的"教学美"应是以"美感"形式表现出来的真、善、美的统一.思想政治理论课教师在教学过程中,要通过强化内容美、追求方法美、塑造形象美,传授给学生关于社会和人生的真谛,教会学生观察、分析和解决问题的方法,帮助学生探寻净化心灵、陶冶情操的途径,使思想政治理论课收到事半功倍的教学效果.     

基于社会生活过程的高职思想政治理论课教学研究

高职思想政治理论课教学中存在"被道德"现象。教育只有和生活结合才能产生其应有的作用。高职思想政治理论课教学实效性的提高,关键在于基于社会生活过程的教学内容、教学方法、教学过程、教学评价的设置,做到教学内容生活化、教学方法情景化、教学过程实践化、教学评价平时化。     

高职院校思想政治理论课教学模式的改革探析

目前高职院校思想政治理论课教学普遍存在重理论轻实践、重灌输轻启发的现象.本文通过分析高职院校思想政治理论课教学模式改革的可行性,结合实际,构建理论与实践结合、灌输与启发并重的教学模式.