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自近世工业发展·职业教育乃有重大变遷·精细工人之需要激增·大工业之技术亦突进·於是小工厂所产生之少年工人·在数量上·在教练上·均见其不能满意·而为工业界领袖者不得不进而注意於职业教练问题·则有主张有系统之组织者·第此与艺徒制度无甚区别·不过就一业之工作顺序·施行一种技术教练·更进一步·始觉悟理论教授亦颇重要·对於一种工业欲有贯徹之知识·即于其理论非有充分之明 相似文献
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王达三是民国时期职业教育的探索者,也是"艺徒制"思想的倡导者。王达三的"艺徒制"思想源于全新教育理念的影响、民族工业发展困境以及从军的特殊经历。他提出"艺徒制"应该是"行手脑合作、注重创造能力培养的完全教育",目的在于"养成根基坚实而有效的智识能力"与"培养国民爱国情结,增进青年服务德行与智能"。他的教育思想与教育实践不仅促进了当时"艺徒制"职业教育的发展,还为我国现代"艺徒制"职业教育发展积累了有益经验,启示我国发展现代职业教育应该以"德技并修"作为核心价值取向,以提升学生整体素质与服务国家发展战略为目标,通过深化产教融合来拓宽人才培养口径。 相似文献
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中国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制 总被引：3，自引：0，他引：3
艺徒制是学徒边从事劳动边接受师傅关于操作技艺教育的一种教育形式。它兴起于奴隶社会,发展完善于封建社会,是中国古代职业教育最为典型的教育形式之一。艺徒制以“言传身教”“心传”为特色,注重现场学习,以亲密的师徒关系维系,同时也存在教育效率低、周期长等缺欠。 相似文献
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《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2012,(9):24-30
自有人生,便有教育.传授有关生产和生活技能与经验是人类最初教育活动的主要内容.中国古代职业教育源于产品交换的需要和社会分工的形成,以传授劳动技艺和生产技术为核心内容.其发展有三个特点:一是官民并行,有发端于『六艺』之教的专门学校和官府作坊艺徒制度,也有民间的技艺世袭和师徒相传之传统;二是内容丰富,天文历算、冶炼铸造、纺织造豁、农艺兵器等无所不有,其中,尤以天、算、农、医四大门类最为集中;三是注重致用,受经世致用文化的影响,坚持倡导『博通物理』,重视实证和应用. 相似文献
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中国的第一所技工学校,是清廷船政大臣沈葆祯在1868年专门为了培养造船修船的技术工人而在福建船政系统内开设的.成立于1868年2月17日,叫艺圃,学生叫艺童,或者艺徒. 相似文献
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我国古代职业教育发端于原始的技能传授,在历经奴隶社会、封建社会的不断变更后逐渐发展和完善。各历史时期不同的经济状况、社会状态和发展要求培植和造就了形式多样、途径各异的职业教育。无论是作为官方职业教育的设官教民、职官科技教育、艺徒教育、职业专门学校,还是作为非官方职业教育途径的私学和私人授徒等职业教育的主要形式,它们都对承袭专业技术、繁荣地方经济,增进教育普及,促进我国古代社会发展具有举足轻重的作用。 相似文献
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中国古代职业技术教育之方法 总被引：1，自引：0，他引：1
艺徒训练制贯穿中国古代职业教育历史进程，无论是世承制、官工作坊制，还是官工业制、民间师承制，都倡导或坚持了技艺、规范和就业道德融为一体，注重示范与模仿、总结与交流。案例教育方法不仅体现在职医、职官教育之中，也体现在吏员训练和艺徒训练等方面。算学教育渗透于天文历算、冶炼铸造、纺织制器、赋税徭役、商贾买卖等职业技术教育之中，坚持联系生产、生活实际于始终。 相似文献
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此次视察之范围,以江苏为主,浙江安徽次之,费了两个半月的光阴,作撮要的调查,觉所得之感想颇多,兹分述于左,以供世人之研究.(1)质之方面吾国以前之职业教育机关,择其最重要者有二,乙种工农工商学校及甲种农工商是也.此外尚有艺徒学校,职工学校,工商补习学校及夜学校等.此皆初等及中等之职业教育机关也.若论及高等职业教育机 相似文献
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本刊在介绍王君初次发表本题原文时,曾提出两大问题,为本问题的核心,一即工厂化艺徒化的意義,一为工厂化艺徒化应有的限度,因为我们觉得职业教育不是应完全不工厂化不艺徒化,但化要化得正當,化要化得有限制。今王君根据这两问题,作成解答,所以欢迎刊登,並希望为本问题的结束。编者 相似文献
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中国古代职业与技术教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
中国古代职业与技术教育是随着职业分化而产生的,"以吏为师"的职官教育、医案为本的职医教育、师徒传承的艺徒制训练教育和农器与法术相结合的农业技术教育,从不同侧面揭示了职业与技术教育的信仰、目的、价值和方法追求,给当今的职业技术教育本土化发展以启示. 相似文献
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中国古代职业与技术教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
中国古代职业与技术教育是随着职业分化而产生的。“以吏为师”的职官教育、医案为本的职医教育、师徒传承的艺徒制训练教育和农器与法术相结合的农业技术教育,从不同侧面揭示了职业与技术教育的信仰、目的、价值和方法追求,为当今的职业技术教育本土化发展提供了启示。 相似文献
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江苏省教育会每年有调查各县教育状况之举·制为报告·载在年鑑·其调查之项目·为学校数·学生数·经费数·义务教育·学校教育·体育·职业教育·社会教育·教育曾进行状况·下年度进行计画等·凡十·十二年度之报告·现已编成·见本年出版之第十期年鑑·报告所载·为四十五县·尚少十五县·但为数已及四分之三·亦可以见其 相似文献
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刘方可 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2022,(4):125-131
专门矫治教育属于保安处分,适用场所为专门学校。专门矫治教育适用年龄下限应止于12周岁,上限应调高至18周岁。因12周岁至18周岁罪错未成年人的行为性质复杂,不负刑事责任情形下不宜一概适用专门矫治教育,应当给予监护人管教、治安管理处罚、刑事处罚选择余地。依据罪错未成年人的年龄上下限框定专门矫治教育适用的形式框架,辅之以行为性质确定具体处遇措施,进而建立罪错未成年人之分类处遇体系。 相似文献