提高职业中专德育课的实效性

职业中专德育课教材内容有些抽象,学生学习的兴趣不浓,影响了教学效果。如果要实现德育课的德育功能,就应该提高德育课的实效性。本文根据多年的德育课教学实践,提出应该从导课、讲授、作业和考试四个方面入手的教学策略。     

对提高德育课实效性的思考

教学有章,教法无常.提高德育课实效性,应坚持理论教学和道德教育相结合,坚持教学内容具体化、形象化,坚持教学方法情感化、生动化,坚持教学主体互动化和教学手段网络化.     

提高德育课实效性的教法探索

人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。职业学校的德育课教学更是如此。在教学过程中，教者为实现一定的教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，对开发学生智力、促进学生思维、发掘学生潜能、培养学生良好的思想品质都起着重要的作用，它直接影响着教学效果的好坏和教学质量的高低。那么，在德育课的教学中如何能收到事半功倍的效果，在多年的教学过程中，我进行了积极的思考和有意识的探索。     

提高中职生德育课实效性的措施

本文对提高德育课实效性的措施进行了论述,认为应从提高学生学习兴趣、学生主体的作用、在教学过程中进行研究性学习及建立合理的评价体系等多方面来做好工作。     

提高中职德育课实效性的探索

德育课教学是对学生进行政治教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。本文从中职学校德育深的现状,中职学校德育课提高实效性的途径等方面对此进行了探索。     

提高中职德育课教学的实效性

本文认为，中职德育课教学要构建新的教学理念，摸索新的教学方法，提高教学实效性。     

改进教学方式 提高中职德育课实效性

高效教学的本质是良好的师生交往互动。互动,是主体间的相互联系与能动反映,是活动中的师生相互交流、影响,不断作用的状态。教学活动中,师与生、教与学是互构互生、良性互动的,是二者间的双向讨论、交流与沟通。德育课教学要改进教学方式,让教学过程在师生间互动,提高中职德育课实效性。     

提高中职德育课教学实效性初探

职业教育不仅要培养学生掌握“一技之长”，还要培养学生形成良好的道德品质和高尚的职业情操。德育课作为中职学校德育工作的主渠道，更应不断提高教学实效，彰显其功效。文章结合实际，从加强教学针对性、改革教学方法和成绩考核方法等方面进行了认真探讨并提出了相关措施。     

如何提高中职学校德育课的实效性

正时下",有才有德重点使用、有德无才培养使用、有才无德弃之不用"已成为很多企业的用人观。作为"以服务为宗旨,以就业为导向"的中职校应顺应这一现实要求,在人才培养的理念上做到"德才并重"。职校开展德育的途径是多渠道的,而其主阵地无疑在课堂。德育课的实效性,一是体现在学生对于知识的了解、掌握与运用于实际的能力,二是在于教学内容能否介入到他们情感、态度和价值观的深度。相对而言后者更为不易却也更为重     

提高中职校德育课教学的实效性

在德育课堂中,处理好学生主体和教师主导的关系,进一步提高德育课教学的实效性是需要德育教师不断思索和解决的问题。文章在分析教学中存在问题的基础上,阐述了教改的实践。     

提高中职德育课教学实效性的探索

德育课不仅是中等职业学校德育工作的主渠道,而且是学校实施素质教育的重要内容。就目前教学形势看,中职德育课教学效果并不十分明显,如何增强中职学校德育课教学的时效性,探索新形势下的德育方式,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,成为当前迫切需要解决的问题。本文针对中职学校德育课教学效果不理想的现象,就如何提高中职学校德育课的教学实效性进行探索,提高德育课的教学效率。     

提高中职德育课教学实效性的策略

目前,在中职德育课教学中普遍存在着低效的现象,急需解决提高教学的实效性的问题。《中职德育大纲》就如何提高德育教学的实效性指出：一要将教学落到实处,突出职业教育的特点,与学生的就业密切联系;二要突出学生的主体地位,贴近学生的需要,引导学生参与教学,使其学习由被动变主动,由外在要求变内在需求;三要将教学与其他德育途径相结合,使德育形成整体、形成合力。笔者在近年中职德育课的教学实践中,努力探寻提高德育课教学实效性的措施,总结出了几条行之有效的策略。     

提高阅读教学实效性的尝试

《高中语文课程标准》中课程目标规定,语文课程应该着重培养学生阅读和鉴赏、表达与应用的能力。提高阅读和写作的能力一直是高三复习的重点和难点。花费的时间和精力不少却见效甚微,往往出现阅读和写作两张皮的现象。如何把阅读和写作的教学有效地融合在一起,是本文主要思考和研究的问题。     

提高中职学校德育课教学实效性探究

中职学校德育课作为一门课程,把社会存在的德育现象进行归纳总结,面对中职生开展教学,能更直接地为学生传授德育知识,这种潜移默化的教育影响着学生的人生观、世界观、价值观,所以发挥德育课的作用,提高中职学校德育课教学实效性是十分必要的。     

提高阅读教学实效性的尝试

《高中语文课程标准》中课程目标规定,语文课程应该着重培养学生“阅读和鉴赏”、“表达与应用”的能力。提高阅读和写作的能力一直是高三复习的重点和难点。花费的时间和精力不少却见效甚微,往往出现阅读和写作“两张皮”的现象。如何把阅读和写作的教学有效地融合在一起,是本文主要思考和研究的问题。     

提高英语教学实效性的尝试

任何一门学科的教学,都必须重视其教育实效的达成。教学实效是检验一门学科教学教的怎么样的最终目的,英语教学也不例外,因此,我们必须在教学中注重追求教学的实效性。教学的实效性包括教师"教"的实效和学生"学"的实效两个组成部分,这两个部分相辅相成,和谐统一。教师"教"的实效是学生"学"的实效的前提,离不开教师"教"的实效,学生"学"的实效就成为无源之水,无本之木,从而成为一句空话。在多年的教学实践中,我一直在尝试,如何把二者统一起来,不断提高英语教学的实效性。     

论如何提高职业学校德育课教学实效性

职业学校的德育工作的主要渠道就是德育课,但当前职业学校普遍存在德育教学低效的问题,造成这个问题的因素是多方面的。对此,应该加强对德育课教学中教学方法的改革以提高职业学校德育课教学的实效性,这对培养学生良好的道德品质与合格的专业情操具有重要的意义。     

浅谈如何提高职业学校德育课教学的实效性

随着信息化时代的到来,职业院校德育工作正面临着许多新的情况、新的问题,九零后的年轻学子受多方面的影响,在思维方式、人生观、价值观、道德观等方面都发生了很大的变化,这对德育课的教学提出了新的课题。在日常德育课教学中必须与时俱进,充分发挥学生在德育课堂上的主体作用,实现德育课教学的实效性。文章根据本人的工作实际对职业学校德育课教学的实效性问题进行相关的探索。     

提高中职学校德育课教学实效性的策略

本文针对中职德育课教学效果不理想的现象,结合作者的教学实践,就如何提高中职学校德育课的教学实效性进行了探索.     

德育课实效性的探索

美国教育学家诺丁斯教授认为,教师要转换思考的角度,要从“怎么教这些知识”转换到“怎么教这些知识和技能才能有助于学生成为更好的自己”。要建立“让学生成为更好的自己”的教育观念,并付诸于行动上来,这要求我们在德育课堂上要运用适当的方法,实现知识、技能在学生自身情感、行为上的内化,并成为一个懂得自觉管理自己的人：即懂得学以致用、懂得承担责任、尤其是要懂得管理自己的行为。从这个意义上看,德育课能够承担起其他学科和专业课所不能承担的功能。这也是德育课引入“情境-发现-感悟”教学模式的重要理论前提。