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1.
朱浒 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
筝曲运用了定弦与一些创新技巧使其难度并不低,但是当攻克了技术难关之后,在演奏过程中演奏者的感受去如同身临其境身处大漠,对于新疆的欢快的节奏与特色打击乐器的感受都颇深。就此我认为这种把名族特色演奏技法融入曲子之中的作法可以使演奏者与听者都能感受到其特色,即使是不精通古筝的人也能对其产生浓厚的兴趣;兴趣是最好的老师也是最好的领路者,筝曲《西域随想》正是把打击乐与古筝巧妙结合,使乐曲变得生动、画面感强,使学者愿意学习曲子,愿意去探究曲子的音色和动作技巧。 相似文献
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根据产生质量好的汉字形码输入法的必用知识,导出确定汉字形码输入法编码质量的四要素,及获取质量好的四键一字汉字形码输入法的四个必要条件,讨论第一代汉字形码输入法与第二代汉字形码输入法的定义和差别。 相似文献
3.
简述汉字的构字特点,给出易通输入法获取既与汉字构字实际紧密结合又与汉字应用实际紧密联系的汉字部件产生办法,在较详细的论述易通输入法汉字拆分规定具有的优点获得的五项重要成果基础上,进一步论证易通输入法的汉字部件产生办法就是四键一字汉字形码的最佳汉字部件产生办法。 相似文献
4.
论易通输入法与最佳四键一字汉字形码输入法的关系 总被引：1，自引：1，他引：1
讨论确定易通输入法编码质量的四要素与确定最佳四键一字汉字形码输入法编码质量的四要素间的关系,论证易通输人法与最佳四键一字汉字形码输入法的关系是：易通输入法的研究已找到获取最佳四键一字汉字形码输入法的必用工具和必用办法,易通输入法与最佳四键一字汉字形码输入法的差距已经不大,且其差距都基本产生于对编码质量影响不大的不确定因素,最佳四键一字汉字形码输入法只宜在易通输入法的基础上通过修改对编码质量影响不大的次要做法获得。 相似文献
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论易通输入法适合当前中小学信息技术教育的主要依据 总被引：2，自引：1，他引：1
简述目前没有适合中小学信息技术教育课的汉字形码输入法的原因,依次论证易通输入法的输字学习软件、编码查询工具、词语输入方案都已具备适合中小学信息技术教育使用的条件,并通过与当前社会上使用的主要汉字键盘输入法的比较,获得易通输入法适合中小学信息技术教育使用的理由,得到易通输入法适合中小学信息技术教育的主要依据。 相似文献
7.
张玉金 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,(4)
汉字的部件拆分和字符拆分是有差异的。主要有 :两种拆分的汉字结构观、名称、所依据的原则、过程、结果等都有不同。主张应根据用途的不同 ,把汉字拆分分为两种 ,分头进行 ,以满足不同的需要 相似文献
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读了《现代语文》杂志2005年第8期登载的梁永国先生的《现代汉字体系的科学性、简易性》一文（以下简称“梁文”）后，笔者感到作者的不少观点值得商榷。 相似文献
9.
汉字是表意文字,它要根据所表达的意义来构形,因此,汉字的形体总是携带着可供分析的意义信息。汉字形体中可分析的意义信息是由部件来传递的,所以,分析汉字必须使用部件这个概念。不懂得部件的作用,很难实现识字教学的科学性。 相似文献
10.
王建德 《杨凌职业技术学院学报》2010,9(4):45-49
主体结构的抗震能力已引起应有的重视,而对非结构部件只是从提高整体刚度出发,提出了一些原则性性的要求或采取了一些锚固和拉结措施,但从根本上仍然无法解决两种性质截然不同的材料在地震力的作用下产生的位移差异,从而导致非结构部件与主体结构连接部位或非结构部件发生破坏,而导致严重后果。如何采取有效的抗震措施,确保非结构部件在地震作用下不致破坏,是本文探讨的主要课题。 相似文献
11.
部件移位异体字是指汉字内部件之间相互移换位置生成的异体字。《五音集韵》共收录了176个部件移位异体字,就部件位置关系而言,主要包括：部件上下移位、左右移位、上下与左右部件间的双向移位、左右与半包围部件间的双向移位、半包围部件移位成上下部件以及一级部件的下位部件移位共八种类型。部件移位异体字具有构形灵活多样但移位分布不均衡、以会意结构为主体以及移位部件偶见形变的特点,究其原因,是受到了古文字移位构形、隶变与隶楷书体审美以及古人求异猎奇的制字心理影响等。 相似文献
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本文以《傅雷家书》为语料,探讨了其中的语码转换现象,并分析了语码转换的功能。得出语码转换是一种语言现象,而使用语码转换是出于一定的语用目的,以便达到更准确、更方便地传递信息、强调观点、向对方靠拢以及解释说明等目的,具备一定的社会及语用功能。 相似文献
13.
试题命制是考试的基础要素和关键环节,体现着考试作为测量手段的科学理性。试题的结构要素分别是刺激情境(线索材料)、设问(作答指令)、分值赋予、答案及评分标准等。试题命制的科学性指试题整体及其结构要素所涉及的情境素材、概念原理和推理论证等准确可靠,没有错误或者歧义。科学性维度的技术规范要求命题时首先明确测试的"构念",即测试要测的到底是被试哪方面的特质,"构念"相对抽象,需要在内容领域和认知能力等方面对"构念"进行分解使之具体化;基于测试"构念",考核重要的而非无关紧要的学习内容;其次要求试题刺激情境自身的合理性与科学性,要求试题的作答指令清晰明确无歧义,要求分值赋予合理,要求参考答案与评分标准精确并与情境素材保持逻辑一致。试题命制还需要关注试题的局部独立性。科学性是任何考试都必须遵循的基础性原则,试题命制自始至终都必须规避因科学性错误带来的测试偏差和风险。 相似文献
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汉字的评价和前途是个争论已久的老问题,梁永国先生的文章<现代汉字体系的科学性、简易性>(<现代语文>2005年第8期;以下简称"梁文")旧话重提,引发论争.下面我们按照梁文论述的先后做一些讨论,希望能得到比较符合事实的认识. 相似文献
15.
从科学和科学性界定入手,结合化学教育领域中科学性的多重语境,分析化学习题的科学性内涵及习题科学性与知识阶段性和教学可接受性的关系。 相似文献
16.
和琳 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(2):91-93
以《蛋白质女孩》为语料,着重研究语码转换特点,并在此基础上推导出网络文学语码转换具有这些特点:汉英语码转换多以单词、词组转换为主,其中名词转换为最,名词转换中包含大量专有名词和术语的转换, 这样的转换既便捷明了又不会过度影响阅读;参与语码转换的英文单词词性会受到汉语影响而发生改变,参与语码转换的英文单词反过来能协助汉语词语组合成汉语基本句法结构． 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011版,以下简称《语文课程标准》)关于语文课程性质的界定,不仅明确指出语文学科的基本特征,也体现了语文课程的价值取向,其中,"人文性"侧重于语文学科的关于人的内在价值取向,而"工具性"则着眼于语文学科的实用功能——工具价值取向。作为语文教学的重要内容,识字教学同样兼有人文价值和工具价值,识字教学工具价值取向取决于汉字的交际功能又决定了汉字教学的科学性。识字教学在语文教学中的地位和意义虽然早被确定, 相似文献
18.
文章基于课堂话语语料库对教师课堂语码转换的结构模式进行定性和定量的分析。通过分析发现,教师课堂语码转换存在不同结构模式。这些模式表现在不同的语言层面,如词、短语和小句层面。这些结构模式对教师语码转换的功能具有决定性意义。教师在语码转换过程中选择不同的结构模式是为了不同的教学功能。 相似文献
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一、《现代常用字部件及部件名称规范》的制定
《现代常用字部件及部件名称规范》（以下简称《规范》）制定时,先将3500常用汉字按照规定的部件拆分原则进行拆分,得到全部基础部件和相关统计数据,并输入计算机建立了部件的数据库。在这之后又制定了部件分组的原则,并对全部部件进行分组归并;制定了部件命名的规则,对全部部件进行命名。 相似文献
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王安石是北宋著名的政治家,文学家和思想家。《伤仲永》一文是王安石早期散文的代表作,他以朴素的唯物主义思想观,借方仲永的生活事例,突出后天教育对成才的重要性。长期以来,一直被后人作为劝学育人的典范篇章,并长期被选入中学语文课本。但是,王安百《伤仲永》一文虽然力图强调后天教育对个人成长的重要作用,突出个人成长离不开积累和实践, 相似文献