面向现代化 为上海经济起飞服务

上海工业大学建校二十四年来,经历了六年建校,十年破坏和八年发展三个阶段,走过了一段曲折发展的历程。在党的领导下,特别是党的十一届三中全会以来,我校的建设取得了明显的成绩,积累了初步的办学经验。在迎接建国三十五周年的日子里,我们回顾过去,展望未来,满怀信心,朝着“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方向阔步前进。一、多出人才,快出人才,出好人才。建校以来,我校已为本市培养输送毕业生七千九百八十一人,其中包括研究生九十二人,外国留学生三十四人。为适应上海市对工程技术人才和工程管理人才的需要,自改革招生制度、恢复全国统考以来,我校招生人数有较大的增长。今年各类招生数比一九七七年翻了一番。为了满足社会对各种人才的需要,我校实行多     

面向新疆经济建设 深化高等理科教育改革

新疆大学建校于1935年,是新疆唯一的多民族综合性大学,曾拥有文、理、工、农、经、法等多种学科门类。院系调整时,把工、农、经、法等分离出去,主要承担培养师资的任务。1978年,经国务院批准为自治区主管的全国重点综合性大学。改革开放以来,我校理科教育发展较快,1989年时设有数、理、化、地、生、计算数学、陆地水文和无线电电子学等8个专业,理科在校生达1844人,为自治区培养出大批基础性人才,对弥补我区理科人才不足发挥了重要作用。但是随着自治区师范教育的发展和人才需求形势的变化,以培养基础人才为主的我校理科教育面临诸多困难和挑战。1990年7月的理科“兰州会议”,确定了加强基础、注重应用、分流培养,把多数理科毕业生培养成为适应实际部门需要的有良好素养的科学应用人才的改革方针,为我校深化理科教育改革注入了强大动力。几年来,我校围绕如何面向新疆经济建设主战场,加速培养应用性理科人才这一主题,深化理科教学改革,取得了一定的成绩。     

紧盯市场 以质取胜成都纺织高等专科学校

我校是一所具有６０年办学历史的高等工程专科学校。近十年来,学校牢牢抓住改革和发展机遇,坚持以培养“工作、生产第一线的应用型人才”为目标,狠抓观念转变,深化教学领域改革,提高教学质量,努力办出专科特色。自１９９６年以来,我校１１个专业,除丝绸工程专业外,其余各专业毕业生一次性就业率均达到１００％。在许多专科学校面临毕业生就业难的情况下,我校培养的人才之所以深受社会欢迎,关键在于深化教学领域改革,坚持为社会培养能适应基层部门和企业事业单位第一线需要的高等应用型人才。１．以宽口径、厚基础、重能力为目标…     

夯实本科基础，加快生物技术专业拔尖创新人才培养

如何培养生物技术专业拔尖创新人才,是国防科技大学生物学科实现跨越式发展所面临的一项重大挑战。本文基于我校生物技术本科专业的性质、地位,结合当前大学本科教育中存在的主要问题,有针对性地提出了我校生物技术专业拔尖创新人才的相关培养措施。     

新教师培养的几项措施

我校是一所以培养护理人才为主的中等卫生职业学校，建校已有80余年历史。从1999年至2001年我校接收了10名大学毕业生以充实教师队伍。为促使这些新教师健康地发展、尽快地适应教师角色，使之能胜任教学工作，我校采取了一系列措施，取得了较好的效果。具体的培养措施如下：     

深化改革 科教兴农

我校是具有85年历史的老校,全国重点中专,1991年被评为A级一类学校。1992年被省教委评为“优秀学校”。建国以来,我校为省内外培养了各类中等农业技术人才1.5万多名,通过函授、代培,短训等形式培养农业技术人才近4万人。 近几年来,我校坚持和推进招生制度改革,打开人才直接通向农村的渠道,加强校内外生产实习基地建设,不断提高人才培养质量,为振兴我省农村经济,促进中等农业教育事业的发展做出了贡献。     

加强学校管理,稳步提高教学质量

我校创办于1947年,历经六十年风雨,已从一所私塾发展成目前具有一定规模,矗立在大亚湾中心城区的一所现代化学校.长期以来,我校坚持以人为本的办学理念,努力把学校办成培养学生聪明才智的校园,发展学兴趣、爱好的乐园,陶冶学生情操的花园,把学生培养成德、智、体、美、劳诸方面全面发展的有用人才.     

开辟第二课堂 促进智力发展

我们培养的人才,要适应四化建设和未来的需要,必须是创造型和开拓型的人才。开辟第二课堂,是培养学生能力、促进其智力发展的一种行之有效的方法。八四年四月份,我校负责人参加了地区组织的参观团,前往无锡、上海、杭州等地参观学习,归来后,及时召开校务会议,汇报参观学习情况及体会。会后不久,学校便成立了第二课堂领导小组,负责组织全校开展第二课堂的工作。一年来,我校在开辟第二课堂方面进行了一点探索,具体做法是:     

抓住关键环节 打造精品课程

课程建设是关系到高校的教学质量、培养高素质人才、实现培养目标的一项基本建设,是高校的中心工作。多年来我校始终将课程建设作为一项系统工程常抓不懈,并于1999年启动了优秀课程的建设工作。学校几年的优秀课程建设,带动了一批优秀教材和主要课程的建设,为实现我校确立的培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的中医药人才的新型培养模式,为打造精品课程,提高教学质量奠定了坚实基础。     

走上创新教育之路 全面提高办学质量

江泽民主席在全国第三次教育工作会上十分强调培养民族创新精神和培养创新人才 ,他指出 :“学校是知识创新 ,传播和应用的主要基地 ,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”“教育在培育民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。”我校是一所省属重点中学 ,近几年 ,我校全面实施创新教育 ,在培养具有创新精神和实践能力的创新人才方面进行了有益的探索 ,也取得可喜的成绩。１９９６年 ,我校根据学校的实际、教育改革的趋势和社会、经济发展对人才素质的新要求 ,大胆提出了“创新教育”课题 ,开始了在农村中学实施创新教育的探索。首…     

立生存之本创发展之路--区域性职业教育模式的研究与实践

东莞市威远职业高级中学从1996年开始研究虎门的区域性特色经济,认为地方的支柱产业就是区域特色经济的代表,职业高中应以地方支柱产业为基础发展龙头专业.为此,我校确立了<职业教育生存观与发展观的认识与实践>的研究课题.通过三年时间的研究实践,我校服装专业从生存到发展,取得了显著的办学效果,为学校的整体发展打下了坚实的基础.1999年,我校又以<职业教育培养全面发展与个性素质自由发展人才观的探索>为课题,研究实践新世纪区域性职业教育创新人才的培养,计划到2003年,使我校在培养创新人才方面取得新的突破.     

我校新增4个博士后科研流动站

经国家人事部批准 ,我校 2 0 0 3年新增 4个博士后科研流动站 ,即 :理论经济学、教育学、心理学、体育学 ,加上原有 1 991年设立的生物学 ,目前我校博士后科研流动站总数达到 5个 ,新增博士后科研流动站将有力推进我校博士后事业健康、快速发展 ,也有利于我校高层次人才的培养和学科建设的加强。我校新增4个博士后科研流动站@学讯     

面向经济建设培养人才的三项措施

国民经济的迅速发展需要一大批优秀的高级专门人才,这就给我们提出了一个如何培养造就适合经济建设需要的人才的问题。为社会主义建设培养人才是高等学校的首要任务,我校作为以工为主的理工科大学更是责无旁贷。几年来,我们在为国民经济建设服务、培养高层次人才方面做了一些工作。一、积极招收委托培养研究生目前在教育还不能完全满足社会需要的情况下,充分发挥地方的积极性和高等学校的潜力,联合培养或委托培养研究生是一种多出人才的好办法。这几年,我校积极主动承担了委托培养研究生的任务。1983年就为武汉第二汽车制造厂代培了6名硕士研究生。以后代培人数逐年增加,达到每年招收代培生100多人。     

工科院校专业提升策略的探讨

为培养、造就一批创新能力强,适应经济社会发展需要的各类工程技术人才,促进我校化工专业又好又快的培养出社会需求的合格人才。2010年我们对我校化工专业培养计划、培养模式进行大规模的调整,提炼和制定了一些有益的专业提升策略,并初步取得了一定的成效。本文从改革人才培养模式、加强产学研建设突出专业建设"工"学特色等方面,介绍我校以特色专业点建设为契机,提升专业建设质量的经验。     

积极推进研究生培养模式的转型

深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型,从而提高研究生教育质量,塑成适应ZI世纪经济发展、社会进步的复合型、创新型人才,是当前高等教育培养模式改革的当务之急。我校自1978年恢复研究生招生制度以来,特别是近年来在市场经济和社会发展对高层次人才的需求发生变化的形势下,不断摸索探寻,逐渐形成了一套深化教育教学改革,实施研究生培养模式的整体性转型办法。我校在研究生教育工作中坚持以学科建设为龙头的办学指导观念,坚持“优势求生存,特色求发展”的学科建设原则,坚持“人才培养、科技进步、经济和社会发展”…     

面向市场求发展 立足地方上规模

我校自1983年创建以来,坚持以改革开放总揽全局,坚持为地方经济建设服务和实事求是的办学指导思想,积极建立主动适应社会主义市场经济的办学体制,使学校初步发展成为一所具有地方特点的,为地方培养应用型人才的地方高等学校。 一、适应地方经济发展的需要,深化教学改革 我校是一所地方高等职业学校,在办学服务面上,主要为连云港市培养人才。学校的发展与本地经济的发展戚戚相关,只有很好地为地方服务,培养本地急需的人才,才能得到地方政府和企事业单位的支持,学校才能更好地发展。因此,我们从学校     

适应市场经济,培养复合型人才——谈我校主副修制

《中国教育改革和发展纲要》的颁布,为我国高等教育改革和发展指出了一整套新路子,使高等教育的改革和发展在这两年出现了好势头。我校抓住了这一极好时机,因势利导提出了深化教育改革的方案——《广西师范大学3～5年教育改革和发展主要目标》,其中,“实行主副修制,培养一专多能的复合型人才”,是我校从今年开始实行的一项深化教育改革的措施。 我校是广西重点高等师范院校,与其它兄弟院校一样,学生在学年制规定的时间内,所修课程内容、门数都是按计划严格执行。尽管学校教学计划多次修订,增开选修课,但培养出来的学生基本上还是一个规格,一个模式,难以满足社会对人才多方面的需求。为解决这一矛盾,从1992年开始,我校举办中学英语教师资格证书班,对通过大学英语四、六级的本科非英语专业学生,在自愿原则下,按英语专科专业教学计划进行培养,实际上是副修英语专科专业。在这基础上,根据市场对人才多方面需求和我校师资力量雄厚及学科门类较多的特点,提出从二年级(93级)开始在全校范围内实行“本科副修专科制”。副修的专科专业有:计算机、英语、中文文     

从教学实践看校企合作培养技能人才

1995年9月以来,我校与欧司朗(中国)照明有限公司合作,按照德国“双元制”教育模式为该公司培养生产一线技术工人。十一年的校企合作实践中,双方精诚合作,共同努力,为欧司朗公司培养了二百多名毕业生,双方从中都获得了很大收益。校企合作培养技能型人才,是我国职业技术教育发展的方向,是职业技术教育健康发展的必然要求。以下就德国“双元制”教育模式在我校十一年的校企合作培养生产一线技能人才实践进行回顾和总结,希望为这方面的工作带来一些启示。一、校企合作建立技能人才培养基地德国著名企业欧司朗(OSRAM)股份有限公司,是西门子集团…     

校企协同育人模式的探索和实践

<正>作为一所"以工为主、培养一线应用型人才"的地方院校,我校高度重视人才应用能力的培养,具有较扎实的应用型人才培养的基础,也积累一些好的经验。2013年,我校积极响应教育部推动新建院校向应用技术大学类型转型号召,参与并成为中国应用技术大学联盟35所发起单位之一,学校党委提出了《努力建设国内一流应用技术大学》的战略目标。一、校企协同育人的理念与模式近些年来,随着我国市场经济的快速发展和企业对人才实践能力和创新能力需求的不断增     

总结历史经验 探索教育规律 把函授教育引向正规化

我校自1956年创办函授教育以来,已有三十年的历史了。三十年来我校的函授教育,在曲折的道路上得到了发展和提高。党的十一届三中全会以来,经过总结经验,进行拨乱反正,探索函授教育规律,才逐步地走上了正规化的办学轨道,为党为人民培养了一批合格的建设人才。