音乐教育与学生品德培养

音乐教育应在进行审美教育的同时，不断发展学生德育上的自我教育能力，充分发挥音乐教育对学生智育、身心健康的作用。本文就创新和实践音乐教育方法，指导学生在认识音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程中提高自身能力。在音乐教育的过程中充分发挥音乐的育人功能，使学生健康、全面地发展。     

浅析中学音乐欣赏课的教材教法

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。     

浅议成人院校的音乐教育

成人院校应对学生进行音乐教育。因为音乐能培养学生的审美能力，启迪学生智慧，丰富校园文化生活。成人院校开展音乐教育应结合自身特点，以开设音乐欣赏课为主。音乐欣赏课应突出作品分析、提高学生音乐欣赏能力，并与适当的演唱训练相结合。     

高师音乐系学生应具备的职业能力

《音乐课程标准》的颁布与实施，给我们带来了全新的音乐教育思想。作为培养中小学音乐教师的摇篮，高师的音乐教育也应该进行改革，应该针对中小学音乐教师的职业特点与需要，重点培养高师学生的专业能力、方法能力和社会能力，使高师的音乐教育跟上时代步伐，培养出深受社会欢迎的实用型人才。     

音乐教育中的德育渗透

音乐和音乐教育是伴随着人类文明的产生而产生，并且随着社会的进步在不断发展的，而音乐教育与德育目标的一致性，为音乐教育中德育的渗透提供了可行的前提。音乐是一种情感艺术，音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的基地。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。生动、具体、形象的教学，...     

论音乐教育的社会作用

音乐作为一种艺术,其本身蕴含着许多的规则,比如外在的节奏、音高,内在的文化理念等,因此加强音乐教育一方面能够引导学生感受音乐,愉悦心情,感受到音乐带来的美好;另一方面音乐教育可以引导学生有针对性的去感受音乐的创作背景和蕴含的文化含义,提高音乐想象能力和音乐创造能力,同时也可以促使学生更好的了解中国的传统文化,增强民族凝聚力.本文在此背景下提出了音乐教育的社会作用,主要阐述了音乐的发展历程和社会功能,旨在使人们更好的了解到音乐教育的积极作用,从而更好的促进音乐教育的发展.     

发挥音乐教师主导作用——浅述奥尔夫音乐教育体系

本研究在综合前人研究文献的基础上，认真剖析了奥尔夫音乐教育体系的思想精髓，从教师应该树立音乐教育新理念、音乐教师应该具有责任感、音乐教师应具有准确的听辨能力以及丰富的语言表达能力三个方面初步阐述了音乐教师在学生学习中的重要作用。     

浅谈初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用

由于教育环境的改善，钢琴已经成为当下音乐教育工作的常见乐器，但对教师的钢琴弹奏水平要求也在不断提升，钢琴即兴伴奏在音乐教育中的实用性和多样性特征逐渐凸显，与初中音乐课堂的融合对学生的知识学习及音乐能力发展有着重要作用。     

浅谈如何提升大学生的音乐素养

音乐素养包括音乐素质与音乐修养,它对于大学生人文精神、多种能力以及健康心理的培养有着重要作用,有利于大学生综合素质的提高。在高校音乐教育中,教师应转变教学观念,积极创新教育理念,发挥音乐教育作用,让音乐教育走进大学生的精神世界,从而达到提高学生音乐素养、培养优秀人才的目标。     

让音乐浇灌学生的心灵

学校教育要培养创世纪的人才就必须大力推行素质教育。音乐本身具有震撼人心、感人肺腑的力量，音乐教育又富有极强的艺术感染力，正因为具有这一艺术特点，将思想品德教育融入音乐教学之中，对学生进行显性和隐性的思想品德教育，可使学生心灵得以净化，情操得以升华和完善。充分利用音乐教育培养学生的审美能力、艺术修养，发展创造性思维，可使音乐教学起到浇灌学生心灵的作用。     

音乐教育对高职学生职业能力培养的影响及提升途径研究

高职院校音乐教育的培养目标是通过高校音乐教育,使高职院校学生具有从事一种或一类社会职业和社会工作能力,从而满足现阶段我国经济发展和构建和谐社会对人才的实际需要。文章探讨了基于职业能力培养的高校音乐教育相关问题,在一定程度上丰富了高等音乐教育实践性课程的理论研究,对高职院校基于职业能力培养的音乐教育具有一定的实践指导作用。     

在音乐教学中为学生搭建创新舞台

在人类发展历程中,音乐是创造性最强的艺术,音乐教育是被公认为对创新能力的培养最有成效的学科之一。音乐产生的过程本身就是创造的过程,积极引导学生参与音乐实践活动,培养学生的创新能力,是音乐教育永恒的主题。在教学中,应培养和发展学生的创新思维能力,促进学生全面发展。     

论音乐基础知识学习与音乐审美教育的关系

如何音乐课的术科属性特点与音乐艺术的审美教育特质，成为以音乐审美为核心的音乐教育改革中的焦点。音乐教育的化属性和技能属性并存的特性是客观存在回避不了的。以音乐审美为核心的音乐教育要直面音乐教育中的音乐基础知识，音乐审美不能脱离音乐基础知识学习。音乐基本能力培养和音乐基础知识学习方式需要改革，要将音乐审美教育融入其中，而不是回避和取消。     

加强音乐形象教育 培养发明创造能力

高职院校音乐教育现状令人担忧,与国家教育方针要求差距较大,因而应加强音乐教育。而音乐教育应着重于音乐形象教育,它对于青少年学生音乐的补课、丰富人生体验和增强发明创造能力具有多种功效,对于培养祖国新一代人的发明创造能力十分重要。为此应加强音乐形象教育,采取可行措施,增强认识,明确目标,定出制度,提高教师素质等,努力培养全面发展的合格人才。     

在高师音乐教育中应开设"室内乐"课

“室内乐”在不同的时代和条件下有其不同的意义。在高师音乐教育中开设“室内乐”课不但可以提高学生对多声部音乐的表演能力，全面提高学生艺术修养，优化高师音乐教育的外部环境，增强艺术实践环节，而且可以使学生接受更多的通才教育，从而增强适应社会的能力。“室内乐”课的开设必将为高师音乐教育注入新的活力。     

对音乐教育实习现状的思考与建议

2011年,教育部对义务教育音乐课程标准进行了重新修订,对音乐教师教学能力及专业素质提出了更高要求。笔者依照新课程标准,从中小学音乐教学的角度,结合指导师范类音乐生实习反馈的某些现象,对强化音乐教育实习问题,提出思考和建议。     

浅析我国音乐教育的现状与改革

音乐是一门创造性的学科,它的最大优势就是能够培养人感受美,创造美的能力,而音乐的实践特征、教学内容所具有的体验性和操作性也决定了音乐教学方法的多样性和多变性。随着时代的发展,我国音乐教育在教育观念、教学方法等方面等难以适应我国音乐教育事业的需要,改革势在必行。论文从音乐教育的多个角度入手,针对目前我国音乐教育中教育观念、教育思路、教育方法所存在问题,提出相应的解决办法和思路。     

高教师范专业声乐教法初探

师范性是高师音乐教育专业所具有的重要学科特点．本文着重围绕师范性要求,从理论与实践的结合上,对高师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索．文中所阐述的教学方法是在实践中总结出来的、并被实践证明行之有效的方法,这些教学方法的运用会对高师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用．     

浅谈艺术教育在素质教育中的作用——学生音乐鉴赏能力的培育和欣赏水平的提高

艺术教育是素质教育的重要内容,音乐欣赏又是艺术教育的具体体现。如何培育学生的音乐鉴赏能力和提高其欣赏水平,对学生人生观、世界观和价值观形成有着重要的作用。对艺术教育在素质教育中的作用、对学生音乐鉴赏能力的"三种培育方式"、对学生欣赏水平的"三种提高方法"做了初步的研究和探讨。     

高职院校音乐专业发展思考

高职音乐教育是音乐教育领域中的新生事物，它属于高等音乐教育层次．但同时又具有职业性和应用性特征：它培养的是普及性的音乐技能型人才：其教学体系的构建与具体职业紧密相连，以音乐技能课为中心，重视选修课的作用，课程设置与结构灵活、机动，教学内容精炼、实用，并始终关注学生的学习需要与个性发展。