优化教材，创新阅读——对Cartoons And Comic Strips一节课的反思

教师的教学贵在创新;缺乏创新,课堂教学就如同注入了乏味的因素。在教学设计时,笔者以"激活背景知识,培养阅读技能"为主题,依据课程理念、课程目标和课程结构的教学要求,对教材的内容作了适当的增删和重组,优化了教材资源,创意新颖、形式活泼、学生积极参与,收到了较好的教学效果。但是,上课不是演戏,教学是不能克隆的(张人利语)。美国教育家萧恩指出,"经验 反思=专业成长"。如何才能做好反思呢?首都师范大学的孙建龙认为:教师可以从三个角度对自己的教学实践进行反思:依照课程目标进行反思,根据学生的期望与学习态度对教学活动进行反思,依据同行的评议与交流对教学进行反思。本文尝试综合上述三个角度的思考,反观Cartoons And Comic Strips一节课的六个主要教学环节,期望对广大同行的教学研讨有所启发。     

立足生活活用教材用好教材

新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中，应以教材为基础，从学生的生活经验和已有的知识背景出发．向学生提供充分的数学活动和交流的机会．促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。     

感悟网络教学——从一节网络课的实际教学谈起

如何让数学学习更贴近生活实际,增强学生解决实际问题的能力,是我们教师应不断探索和实践的。我在整合信息技术和新课程理念的基础上,在网络环境下执教了“复式统计表”的练习一课,进行了一次全新的尝试。一、网络环境设计在瑞博学习平台中设有“资料共享”、“BBS冲浪”、“作品在线”、“友情链接”子栏目。其中“资料共享”里收藏体育、文化、生产等分类频道,收集了相关统计表,如:“麦德龙超市2001年第二季度肉类销售情况统计表”、“实验小学今年3、4月份用水、用电情况统计表”、“1999~2000法、美等国汽车全年产量统计表”等;另外还…     

关注学生资源 构建生命课堂——对一节研讨课的反思

课程资源是新一轮基础教育课程改革的亮点和难点,而学生作为一种重要的资源,在教学实践中往往被教师有意或无意地忽视,致使大量生动、鲜活的教学资源白白流失。本论文结合课例从学生的基础性资源和生成性资源两个方面来探讨学生资源的开发利用。     

学生就是资源，生活就是教材——课标培训活动学习心得

生活是教育的最终归宿,无论是杜威提倡的“教育即生活”,还是陶行知提倡的“生活即教育”,他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性。那么如何让思品课堂真正贴近学生、回归生活呢？笔者结合之前参加的常州市省级思品课标培训活动,谈几点粗浅的看法。     

一节源于生活的探究课

刚入冬,一位乡村物理教师找到我探讨如何上“力的知识”探究课,他提到没有合适的课程资源。我灵机一动想起了久违的雪撬。在儿时的冬天它不仅是家里的主要运输工具,更是我们的好玩具。可现在随着暖冬的频     

我上的一节生活经验课

生物学虽是一门基础学科,但其中有很多知识抽象、枯燥,中学生不可能在短时间内识记、理解;而生活经验的特点就是直观,不需要讲太多道理就容易让人接受。所以,适当利用农村学生的生活经验,可以有效地帮助他们展开联想和比较,轻松地识记和理解生物学知识。在讲到细胞代谢这一模块时,我就给学生上了一堂生活经验课。     

小学语文教材资源的拓展优化

教育是传承的事业,教科书承载着庄严而特殊的使命。它所容纳的是人类探索自然和社会的积淀与精华,其严密的科学性是其他任何书籍所无法比拟的。小学语文教材是重要的课程资源,但是,“教材无非是例子”,我们应该紧扣教材,但又不能拘泥于教材。为了帮助学生理解教材,为了拓宽学生的视野．为了打开学生思维的通道,必要时,必要处,我们要善于结合教材进行适当的联系和拓宽,让教材成为一个个最佳的资源生长点。语文教学要完成从课内走向课外,从已知到未知的延伸,形成开放的教学态势。那么,如何实现教材的拓展和优化呢？     

学生生活背景资源开发的实践

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。     

地理教育要面向学生生活

地理课程标准指出地理课程提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能、增强学生生存能力。学习对生活有用的地理是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明地理课程改革将从纯粹的科学世界重新回到学生的生活世界。我们培养的学生每时     

立足教材 关注学生 培养综合技能——一节常态课的自我总结与反思

《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。1.教学实例与分析     

阅读是一种对生活的再度体验

新课程理念强调：“初步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”一个人的生活体验无外乎两种：一是现实生活，通过自我的感受，体悟自身存在的世界，构建自己的精神家园；二是虚拟生活，即书籍，通过与智者的交谈，了解他们的生活世界，     

基于学生生活视角的初中化学教材处理技巧

教材的处理是教师的一项基本功.初中化学教材的处理可以按照“化学源于生活”、“化学高于生活”、“化学服务生活”的思路进行,这是一个化学知识“情境化”、“去情境化”、“再情境化”的过程.重组调整、扩展延伸、替换更新、删繁就简是化学教材处理常用的基本技巧.     

一节写字课的反思

写字教学,有利于学生继承和发扬我国优秀的书法艺术,激发学生的民族自豪感,以字育德,还有利于学生自身素质的提高。在大力推进课程改革的今天,写字教学也开始受到高度重视。     

贴近学生生活改革"光的知识"教材

国家新制定的《物理课程标准》，其基本理念之一是从生活走向物理，从物理走向社会，要求物理课程应贴近学生生活，适应学生认知特点。因此，光学启蒙教育课程教材的编写以及教学实施都应当以学生的生活积累或已熟悉的知识为基础，以此为出发点，依据学生的年龄特征、心理和生理特点，循序渐进地逐步深化、扩展。运用实验、画图、模拟、多媒体等各种手段，以真实光束的形象描述光的反射、折射、平面镜成像、凸透镜成像等光现象，并在后续的教学中以真实光束的行为为背景进行抽象概括，提出光线概念并用几何方法描述光的行为。如此才符合启蒙教育的认知规律。     

反思与超越——对一节哲学课的点滴反思

随着新课程改革的深入,笔者积极尝试带领学生从课堂中起出来,走入实际生活,以期获得一种全新的教学体验和感悟,进而方向诠释新课程改革的真谛。     

旧教材——一笔不该丢弃的课程资源

新课程标准颁布后,多种版本的课标实验教材(以下简称"新教材")以全新的面目逐步替代了九年义务教育三年制(或四年制)初中语文教科书(以下简称"旧教材").新教材被采用后,许多老师往往是将旧教材束之高阁或是随便丢弃了,这种做法,可以说是对教材资源的一种浪费.应该看到,教材不管如何变化,它都是有继承性的,作为语文老师,应该学会在继承中求发展,在继承中找规律,并且做到恰到好处地利用好旧的课程资源,这样不仅会拓宽语文学科的知识范围,也有助于培养学生的探索精神.下面我们便以人教版的新旧教材为例,谈谈利用旧教材课程资源的几种方式.     

大学英语教材中微型阅读技能教学的设计与研究——语料库视角下的教材分析

该文尝试将《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语阅读技能的培养理念与Grellet在其著作Developing reading skills中对阅读练习设计的理念结合起来,基于语料库辅助的方式对《新标准大学英语综合教程》的阅读练习进行研究,结果表明,该教材包含了体现课程要求的各种阅读练习形式。     

深入研读课程教材，切实把握教学要求，努力提高教学质量（再续）——对高中课标数学A版教材回访中若干问题的思考

怎样认识这些问题？如何解决这些问题？下面谈一下自己的认识．     

深入研读课程教材，切实把握教学要求，努力提高教学质量（续）——对高中课标数学A版教材回访中若干问题的思考

3立体几何的结构体系、知识内容、处理方式、呈现形式有很大变化,如何适应这种变化 比较突出的是《数学2》中立体几何初步的内容．与传统的立体几何的结构体系相比,新课程中的立体几何的结构体系有重大改革．传统的立体几何内容,常从研究构成空间几何体的基本要素：点、直线和平面开始,讲述平面及其基本性质,点、直线、平面之间位置关系和有关公理、定理,再研究由它们组成的几何体,