职业学校产教结合的新型教学模式实践与研究——以贵州省贸易经济学校视频包装专业为例

职业教育的目的在于培养市场需求的高水平应用型人才,视频包装是一个立足于市场的应用型行业,贵州省贸易经济学校视频包装专业与贵州草根足球联赛主委会合作从产教结合、以产助教、以教促产、以产养教方面研究新型教学模式,将职业教育融入产业,切实提高人才培养质量。     

新媒体领域职业教育产业学院多元协同育人模式研究

结合政府、学校、企业等三方优势共建现代产业学院是高职教育人才培养模式改革的创新趋势。为解决目前高职教育产教融合探索过程中存在的产教融合合力不够、驱动力不强等问题,通过校企协同、合作育人等产教融合机制结合政府服务、行业指导等方式构建现代产业学院,采用更加贴近产业的人才培养新模式,将职业教育进一步推向市场。针对市场需求和职业教育的特点,设计现代产业学院实施路径,创新现代产业学院育人模式,建立现代产业学院运行机理。教学对接企业、人才对接市场,从而进一步提升高职教育人才培养质量。     

基于产业转移视角的职业教育专业群建设研究——以湘南承接产业转移示范区为例

职业教育专业群与产业群协同发展是产教融合的新机制、新模式。在当前以产业链转移为特色的国际国内产业梯度转移中,为有效承接产业转移,实现产业转型升级,必须充分发挥职业教育的服务与引领作用。以湘南产业转移示范区为例,结合示范区内各地市,尤其是核心区域衡阳市专业群建设的实际情况,分析产教融合模式,探讨职业教育专业群与产业群协同发展的路径与对策。     

浅谈职业学校的产教结合

实行产教结合是职业教育适应经济结构调整、加快培养技能型人才的需要,是坚持以就业为导向、大力推进职业教育改革与发展的需要。职业学校要通过建立企业级的专业实习基地,为学生生产实习提供场所与技术支持,通过产教结合,培养学生就业与创业能力。实行产教结合的目标是通过建立校内外的职教实习实训基地,积极探索多元化产教结合办学模式,使职业学校成为集教育、教学、生产、科研、服务于一体,并按照产业化的要求来经营和管理的办学实体。     

产教结合是职业教育发展的动力

产教结合是职业教育发展的有力结合。我校依托专业办产业,办好产业促专业发展,全面提升职业学生的技能和素质,推动了职业教育的发展,也对职业教育的发展进行了初步探索。     

职业教育在专业课教学中应用产教结合的思考

职业教育根据所设专业,积极开办专业产业,把产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养,科学研究,科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。在我们通信系通信专业的专业课程中教学中,如何应用和拓展这种产教结合的模式是我们教育工作者要认真研究和思考的首要问题。     

毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考

通过对毕节试验区职业教育校企合作、产教结合的现状、存在问题分析,提出毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考:一、提高对职业教育发展规律性的认识;二、建立市、县(区)级政府领导对职业学校工作联系制度;三、是强化中高职一体化办学;四、科学布局和设置专业;五、加强职业学校建设;六、正确引导产(行)业、职业教育建立校企合作、产教联盟关系。     

产教结合特色：职业学校的品牌与生命力之所在

研究现代职教的发展历程,提出产教结合特色是学校的品牌与生命力之所在。打造职业学校的品牌,展现学校生命力,就是要把产教结合作为核心理念融入职业教育的教育教学全过程,在专业设置、教育、教学过程、校园文化建设等方面彰显产教结合的特色。     

产教融合办学模式研究--以山东科技职业学院为例

发展职业教育对进一步深化教育教学改革,促进社会经济发展,提升人才培养质量,引领区域发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映,是教育理念物化的象征,是理论问题也是实践问题。山东科技职业学院结合自身实际,以“围绕专业办产业,办好产业促专业”为理念,以“校企所共栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升”为指导方针,成为“产教园区化”的新型职业院校,形成了适应社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系,为社会培养了一批高素质劳动者和技术技能型人才,为提高职业教育办学力量发挥了模范作用。     

现代学徒制教学实践初探

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育结合的产物。实施现代学徒制,有利于深化产教融合,实现专业设置与产业需求的无缝对接。湖北信息工程学校坚持工学结合,深入探索现代学徒制人才培养新模式,为全面深入推进现代学徒制改革提供有益借鉴。     

职业教育产教融合现状分析

产教融合是产业与教育的融合,文章对职业教育产教融合落实到学校与企业的四种典型形式,以及国内、广东省、广州市职业教育产教融合现状、合作方式、合作深度进行了深入分析,总结出当前制约职业教育产教融合的主要问题,为政府制定产教融合运行的机制提供参考。     

从学校走向产业：职业教育产教融合研究进展与理论向往

从因素、经验、策略三个维度考察了我国“以学校为中心”的职业教育产教融合研究进展,认为当前“以学校为中心”的行动研究忽略了我国区域产业体系内部的产业特征,并给职业教育产教融合实践带来诸多不利影响,需要实践者和研究者共同深入产业体系内部,分析生产组织方式、生产制造模式等产业特征对职业教育产教融合的影响,并转向“以产业为中心”的理论研究与实践模式。     

论高等职业教育的发展对策

当前的高等职业教育应重点从以下几个方面加强改革,以促进其健康发展。 （一）加强产教结合,确保高等职业教育质量。产教结合是实现职业教育目标的一个必要手段。加强产教结合,还有利于充分发挥职业教育为地区经济服务的作用。实行产教结合,应进一步发展校办产业,以拓展产教结合的路子。 （二）增强高等职业教育的适应性和前瞻性。首先,突出高等职业教育的特色。其次,树立以全面素质教育为基础的指导思想。再次,注重通用性技能的培养。第四,在专业设置方面,既要适应当前需要,又要面向未来。 （三）兴办民办高等职业学校。应该在…     

区域职业院校特色专业群建设原则与路径探讨——成渝地区双城经济圈建设背景下泸永江职业教育融合发展案例

在成渝地区双城经济圈建设——泸永江职业教育融合发展背景下,区域职业院校依托三地产业和职业教育的优势,探索区域职业院校特色专业群建设原则与路径,形成以教促产、以产助教、产教融合发展格局,实现区域产业与专业的聚集效应,打造一大批特色品牌专业群（集群）,为区域经济社会高质量发展提供动力源。     

职业学校实行产教结合琐议

产教结合是职业教育的客观要求，实行产教结合有利于职业学校深化改革和发展。因此，职业学校应该将产教结合作为一项重要的工作来抓。 　　产教结合要求把教学与技术开发、技术示范、技术推广、技术应用、社会服务紧密结合起来，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践课程和教学环节。其具体方式大体上有三类：第一，学校与企业合作，建立实习基地；第二，建立自己的企业，为学生提供实习基地；第三，在校内建立模拟实验场地。其中，职业学校以市场为导向，结合专业设置，利用自己的人才优势和设备资源，按照实体化的方向建立实习基地，…     

我国职业教育产教融合的经验、瓶颈及出路

深化产教融合是构建现代职业教育体系的基础,也是促进我国人力资源开发的保障。在过去40年的发展历程中,我国职业教育产教融合经过积极探索,将产业发展中的先进技术、优秀文化、具体需求融入到职业教育教学改革与专业建设中,为产教融合发展积累了丰富的经验。但在产教融合实践中,学校职业教育制度的认知误区,相关政策体系与配套机制不健全以及产教供需对接的不畅通是制约其发展的现实瓶颈。因此,在未来的产教融合实践中,应该大力优化其发展环境,提升职业院校、行业企业双向融通的能力,构建双向融通的渠道与平台,进而实现产教融合的深度发展。     

我国市域产教联合体的建设机理、行动逻辑与实践路径

为破解职业教育现存突出矛盾和主要问题,需要进一步加强现代职业教育改革,深化产教融合,打造市域产教联合体,激发职业教育新动能。市域产教联合体瞄准当前产业发展需要,在遵循基本经济规律的基础上持续推动产业转型升级,强化人才培养供给侧结构性改革,以产助教,以教促产,打破“产”与“教”的融合障碍和资源壁垒,充分发挥双方特色优势,促进校企双主体合作实体化。市域产教联合体推动市域范围形成政企校研四方共治的治理格局,充分发挥资源整合优势,通过搭建合作平台、优化专业布局和打造外部协同保障机制等措施促进“教育链”“人才链”与“产业链”“创新链”的“四链”良性循环,进一步增强职业教育的适应性,持续为市域产业发展提供技术技能支撑和人才支持。     

“产教结合”培育水晶雕刻人才

本文以从东海县职业教育中心水晶雕刻专业办学实例说明产教结合具有必要性,也有可行性。认为促进中等职业教育适应地方经济社会发展和产业结构调整,是中等职业教育实行产教结合的出发点和归宿。应以产教结合策略通过实践探索发挥政府、学校、行业三方面的作用。     

产教结合破解职业教育发展困境

近年来,部分职业学校通过产教结合的方式走出了一条独具特色的职业教育发展之路.文章以产教结合为核心,分析当前职业教育面临的主要问题,总结其对职业教育的促进作用,提出做好产教结合工作的各项措施,不断推进职业教育快速发展.     

"产教结合"培育水晶雕刻人才

本文以从东海县职业教育中心水晶雕刻专业办学实例说明"产教结合"具有必要性,也有可行性.认为促进中等职业教育适应地方经济社会发展和产业结构调整,是中等职业教育实行"产教结合"的出发点和归宿.应以"产教结合"策略通过实践探索发挥政府、学校、行业三方面的作用.