大力弘扬“两弹一星”精神

本刊讯教育部日前发出通知,要求各级教育部门和各级各类学校尤其是高等学校要及时组织教育战线广大党员干部和师生员工,认真学习江泽民同志在表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会上的重要讲话,深刻领会这一重要讲话的精神,深入进行以弘扬伟大的“两弹一星”精神为主题的学习教育活动。通知指出,江泽民同志在讲话中高度评价了“两弹一星”工作的伟大成就,全面地总结了“两弹一星”的成功经验,精辟地阐述了“热爱祖国、无私奉献,自力更生、艰苦奋斗,大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神,强调“两弹一星”精神是爱…     

人物

于敏2015年1月9日上午,北京人民大会堂举行2014年度国家科学技术奖励大会。著名核物理学家、“两弹一星”功勋、中国“氢弹之父”于敏院士获2014年度国家最高科学技术奖。于敏不仅是核物理学家,也是中国核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物之一,在核武器理论研究和设计方面屡有突破。他在中国氢弹原理突破中解决了一     

中国“氢弹之父”于敏的两个电话

<正>浙江安吉县有一座“两弹一星”主题文化园,里面有“两弹一星”事迹馆、大事记墙、亲历者手印墙等主题场馆。“两弹一星”事迹馆入口处,镌刻着中国氢弹研究先驱、国家最高科技奖获得者于敏亲笔书写的“科技兴国”四个大字。“两弹一星”大事记墙前,有一尊青铜塑像,塑像主人公的简介里写着：于敏,中国“氢弹之父”。     

自主创新与中国信息产业

1.两弹一星”的启示30多年前 ,中国以惊人的速度研制成功原子弹、氢弹 ,成功发射第一颗人造地球卫星 ,震惊了世界 ,极大地提高了中国在国际社会的地位 ,振奋了民族精神。当时的中国是一个科学技术和工业技术都十分落后的“第三世界国家”,只有几台连现在的“2 86”都不如的计算机 ,但在国防尖端技术领域 ,却能比科技先进和工业发达的国家更快地向前跨越发展。回首往事 ,振奋与骄傲之余 ,我们也应该有所深思 ,有所借鉴“两弹一星”的研制为什么如此成功 ?关键一点就在于当时坚持了自主创新 ,建立了一套科学有效的创新机制。首先是当时的国际…     

纪念我国原子弹首爆成功40周年

2004年10月16日是中国第一颗原子弹爆炸成功40周年纪念日，在曾为中国“两弹一星”研制做出过重要贡献的清华大学的师生们以纪念大会、核武器和国防知识竞赛、与将军校友座谈、图片展览等形式纪念这一重大历史事件。     

人才兴则民族兴

人才是国家发展、民族强大的根本保障。“人才兴则民族兴，人才强则国家强”。在各个时期，人才为国家的进一步发展作出了独特贡献。例如，钱学森、邓稼先等“两弹一星功勋奖章”获得者们，创造了我国近代科技和国防事业的奇迹，为确立我国在国际上的大国地位，     

和之盾——共和国六十年国防科技人物——导弹之父——钱学森

从“小米加步枪”到飞机坦克加大炮,从机械化到机械化与信息化融合,从“两弹一星”的成功到陆海空天和声光电等各类尖端武器装备的不断研发……新中国成立六十年来,我国的国防科技建设日新月异,实现突飞猛进的跨越式发展。国家不可一日无防。国防不可不强,这是历史发展的必然规律,发展国防科技是关乎国家和民族生存发展的战略问题。     

从“两弹一星”到载人航天

在共和国的科技史上“两弹一星”和载人航天都是值得大书特书的大事。“两弹一星”为载人航天准备了技术、人才等条件，而“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神更激励着中国航天人一步步走向光荣的梦想，迎采中华民族飞天梦圆的辉煌时刻。     

“两弹一星”元勋郭永怀：以身许国，大爱长铭

<正>“两弹一星”功勋奖章是1999年为表彰在六七十年代为我国国防事业做出卓越贡献的科学家而颁发的。在23位科学家当中,有一位横跨核弹、导弹、人造卫星三个领域,也是唯一一位以烈士身份被追授功勋奖章的科学家,他就是我国著名的力学家郭永怀。     

浅谈国防科研试验部队的继续工程教育

我们国防科研试验部队,肩负着战略武器和常规武器的科研试验任务,是实现我军武器装备现代化的一支重要力量。在党中央、国务院、中央军委的正确领导和全国人民的大力支援下,完成了“两弹一星”等大量科研试验任务,取得了举世瞩目的成就。这些成就的取得,原因是多方面的,其中,继续工程教育的作用是不容忽视的。     

两个口号的论争是否是胡风所挑起

“国防文学”和“民族革命战争的大众文学”两个口号的论争发生于一九三六年。以周扬、夏衍等为代表的主张“国防文学”一方,和以鲁迅、冯雪峰等为代表的主张“民族革命战争的大众文学”一方,各发表了多篇文章参加论争。论争甚是激烈。 “国防文学”是根据党关于建立抗日民族统一战线的精神提出来的。它适应了当时抗日的形势,很快为一大批革命作家、爱国文艺工作者所接受,但是,这一口号有明显的缺点:     

“两弹一星”

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星。中国的“两弹一星”,是20世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟     

“两弹一星”人文精神哲学反思

"两弹一星"是新中国在国防尖端科技领域取得的最重要的科学技术成就,对中国的国家安全和精神文化都产生了深远的影响。特别是研发"两弹一星"过程中产生了具有丰富文化内涵的"两弹一星"人文精神,其在中国航天事业发展及当代中国社会关乎国计民生的众多大事件中得到了持续弘扬。这种精神深刻体现了科学技术理性与人文精神的辩证统一,是中华民族伟大复兴的精神动力。     

大力发展继续教育 努力提高干部队伍整体素质——国防科工委部队十年来继续教育总结与回顾

国防科工委部队是一支以发展国防科学技术为中心任务,以科技干部为主体的科研试验部队.四十年来,在党中央、国务院和中央军委的领导下;建立起了体系完善、具有较高科学技术水平和试验能力的科研试验基地和研究所.以“两弹一星”为重要标志,具备了各类战略武器、常规武器的试验能力,各类卫星的发射、测控、管理以及为国外用户提供卫星发射服务的能力.     

“两弹一星”精神融入航空类高职院校课程思政教学探究——以“机械基础”课程为例

随着高校课程思政教学研究的深入,教学上更倾向于利用红色资源拓展思政载体,提升知识灌输和感情培养并重的新时代课堂教学质量。“两弹一星”精神是中国共产党人的集体智慧,是高校课程思政的重要红色资源。首先从理论方面探讨“两弹一星”精神和航空类高职院校课程思政的内在关系,“两弹一星”精神融入航空类高职院校课程思政的必要性、可行性和实现路径。接着提出“两弹一星”精神融入“机械基础”课程思政教学案例设计方法,并给出详细的设计案例。最后把研究成果应用到实际教学中,收到了良好的教学效果。     

新时代两弹一星精神的育人功能和价值塑造研究

在“万众创新”的新时代,高校承担了极为重要的育才责任,他们希望培养出来的新一代人才能够创新科技、传承文明、服务社会、传承“两弹一星”精神。文章探讨了新时代“两弹一星”精神支持下的高校育人功能内容,并多元化研究其所塑造的时代价值。     

“现代中国的科学技术与文化”典型题解析

1.1999年9月，中共中央、国务院、中央军委联合授予23名在“两弹一星”事业中作出贡献的科学家功勋奖章。其中“两弹一星”不包括() A B CD [解析1“两弹一星”主要指原子弹、导弹、人造地球卫星。D是2003年10月巧日，“神舟”5号飞船载着宇航员杨利伟成功回到地面的场景，不是     

“两弹一星”到底指的是什么？

笔者在讲述《中国历史》八年级下册第17课《科学技术的成就（一）》时，发现无论是人教版、岳麓版，还是初中、高中的教师教学用书。都没有说明“两弹一星”指的是什么。通过自己查阅资料。发现对“两弹一星”具体所指也众说纷纭。     

叶企孙先生与建设世界一流大学——纪念叶企孙先生诞辰125周年

文章从亲炙叶企孙先生的恩惠说起,阐发了他的办学理念和做法,叙述了他的家国情怀与高尚品德,说明他以“科学救国”与“教育救国”为主旨,奋不顾身地与学生一起为挽救民族进行的可歌可泣的伟大斗争。他知人善任,发展了国家急需的尖端科学技术,为新中国的“两弹一星”事业奠定了人力资源基础。最后阐释了一流大学的使命,是当下建设世界一流大学的楷模。一流大学不是“办”出来的,而是在一批像叶先生这样的大师们熏陶与感染出来的环境与氛围中砥砺奋进建成的。     

实现四个现代化,必须“尊重知识、尊重人才”

建国初期,一批著名科学家相继回国参加社会主义建设,他们出色地完成了“两弹一星”等重大科技攻关项目,开创了我国第一流的科技事业。这个时期党的知识分子政策是正确的。“文化大革命”中“四人帮”把广大知识分子诬蔑为“臭老九”,肆意打击迫害,挫伤了知识分子的积极性,破坏了科学技术和教育事业的发展,给我国社会主义建设事业造成了很大损失。粉碎“四人帮”后,邓小平同志坚持解放思想、实事求是的思想路线,克服重重阻力,率先纠正科学教育战线上“左”的错误,对“两个估计”的错误进行了严肃批判,旗帜鲜明地为知识分子恢复名…