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学校教育管理中的自我管理的原则具有十分重要的意义与作用。我们应该从如下方面对学生自主管理进行教育:确立以学生为本,让学生树立自主管理的理念;唤醒主人翁意识,全面施行学生的自我管理;学校重大活动由学生参与主持,从设计方面实施自我管理。 相似文献
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说到学生管理,班主任们的共同感受是"多跑腿、多磨嘴",就是说学生管理需要班主任老师多投入。多年来的经验告诉我,班主任多投入固然重要,但提高学生自主管理意识,培养学生的自主管理能力也十分必要。 相似文献
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“教是为了不教”,“管是为了不管”——这些教育管理的名言给我们道出了这样一个启示,即我们的任何教育手段、管理方法都不是最终追求的目的,管理的最终目的是使学生形成自我管理意识和能力。所以.培养学生的自我管理能力是学生管理的目的与归宿。 相似文献
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多年的班主任工作实践使我认识到,培养学生的民主意识,锻炼他们的自我管理能力,必须从小事做起,从日常生活的一点一滴开始。作为班主任要搞好策划,当好参谋,绝不能全包全揽,样样代替。 相似文献
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自考助学班学生自我管理能力的培养 总被引:1,自引:1,他引:0
现代社会对我们的能力提出了更高的要求,促使我们不断作出自我评价,不断调整自己。无论是知识的获取,还是能力的培养和提高,都是以自我管理能力的增长为基础的。因此,自考学生的自我管理能力的培养也很有必要。 相似文献
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作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。 相似文献
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邵建新 《伊犁教育学院学报》2001,14(3):8-10
培养学生的自我教育,自我管理能力,教育者除了运用必要的行政管理措施之外,更应当通过自身的人格魅力对学生产生潜移默化的作用,教师的人格魅力在培养学生自我管理能力方面具有示范,激励,熏陶的作用,要充分发挥人格魅力的教育功效,为师者必须努力提高自身素质,塑造完美人格,以人格塑造人格,为此作为教育者应当要确立“三个意识”-修身意识,民主意识,学习意识。 相似文献
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范倩 《中小学教育与管理》2007,(9):24-25
苏霍姆林斯基说过,“自我教育是班级教育中的一个重要因素。”在班集体中,要落实学生的主体地位,鼓励学生人人做班级的主人,给每个学生创造施展才华的机会。在学校教育教学活动中,教师为主导、学生为主体的原则,已被广大教师所认可;[第一段] 相似文献
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学生自我管理是教学工作的重点之一,也是学生能力培养的一个重要方面。提高学生自我管理能力,能够最大化发挥教育的育人作用。义务教育阶段是学生正确人生观、价值观的形成阶段,具有自我管理能力对学生成长有着重要意义。教师和家长要高度重视学生自我管理能力的培养。 相似文献
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学生在探索如何对外在世界进行合理的组织与安排时,也在努力追求对自身进行有效管理。为了达到一定的成长目标,学生每天都在计划如何分配精力和时间以更有效地完成学习任务,如何安排饮食起居以保证良好的健康生活状态,如何调整情绪以更好地适应学校生活——这些都属于学生自我管 相似文献
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班主任在班级管理工作中要让全体学生都积极参与,调动他们的积极性和创造性。这就要培养学生的自我管理意识,创造出民主和谐的教育环境,发扬学生的主人翁精神,使他们成为班级的主人,提高学生的综合素质。 相似文献
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自我管理能力的培养对初中学生至关重要。本文从学生对学习的认识和行为习惯上,对自己与教师、同学、家长和其它社会人际关系的正确认识和处理,对社会的基本道德准则性要求和法律、法规等制度性要求的认同和遵守等方面论述了如何培养学生的自我管理能力及其作用。 相似文献
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吕勇 《宁波职业技术学院学报》2009,13(4):103-106
从当前高等职业教育发展的现状出发,深入分析了高职学生的基本特点,结合高职院校学生管理工作的实际,分别从规章制度、组织建设等层面对高职学生的自我管理水平进行了探讨,并提出了一系列改进高职学生自我管理能力的举措与策略. 相似文献
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在幼儿园,我们常看到有些教师每天在班上忙前忙后地管理一切,她们这种恪尽职守的精神,让人敬佩,但也催人深思。其实,幼儿对幼儿园的生活有着浓厚的兴趣,他们渴望得到发言权,能自己决定、管理自己的生活。但教师对于孩子的这种需要基本上是不支持的。久而久之,我们的孩子越来越不会自我管理,这并不是他们没有能力,而是我们没有给他们管理的权利。事实上,自我管理是幼儿的内在需要,也是一种独特的教育资源,我们应积极地培养幼儿这方面的能力。 相似文献
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人格是一个人比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。“人格无条件地具有真理性”(黑格尔语) ,在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。俄国教育家乌申斯基认为 :“只有人格才能影响人格的形成和发展 ,只有性格才能形成性格。”所以说教师的人格魅力也是一种重要的教育手段 ,它具有深入性、持久性、潜渗性的特点 ,是一种深刻的非权力性影响力。因此要培养学生的自我教育 ,自我管理能力 ,教育者除了运用必要的行政管理措施外 ,更应当通过自身的人格魅力 ,“随风潜入夜 ,润物细无声” ,潜渗到学生的灵魂深处 ,塑造他们的… 相似文献