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1.
《校园英语(教研版)》2014,(36)
英语的实践交流一是强调原有知识对于新知识的作用,认为新学到的知识的牢固程度从某种程度上受到原有知识的影响,其次,学生的知识体系是通过一步步的积累和整合构建起来的,强调学生学习的主体性,教师的引导性,在初中英语的教学当中,教师应该结合课堂的实际教学情况,去采用多种教学方法,不但提升学生的知识能力和素养,而且能够激发起学生的创新思维,这是我们研究的重点。 相似文献
2.
一、科学的预习可以提高听课的有效性
首先,预习可以扫除课堂学习英语的知识障碍。一般来说,英语课教学有两个特点,一个是学习新的英语语言知识要用到很多以前学到过的储存在头脑中的知识,每次上完一节新课后应该都会发现,新的语言知识和旧的语言知识之间有着千丝万缕的联系。如果你在学习新的英语语言知识时,需要运用旧的知识,但一时记不起来了,那就意味着你头脑中英语知识的序列或者说英语学习的阶梯中断了,接下来的课就只好听天书了,根本谈不上什么英语学习效率。 相似文献
3.
宋海燕 《兰州教育学院学报》2013,(5):38-40,44
情境认知理论强调知识是在真实情境和具体实践中呈现的,认为知识是通过参与有目的模仿活动而构建的;英语第二课堂是英语课堂教学的延伸,使课堂教学更加丰富生动。文章阐述基于建构主义理论的英语学习情境创设的重要性,以"情境中心"为指导思想,结合教学实际,使学生在模拟真实的英语第二课堂教学情境中,感知构建新知识乐趣,以达到培养学生英语语言综合能力的目的。 相似文献
4.
高职院校英语专业精读课的“意译”教学法存在着许多弊病。对此应该进行分析和改进,以使学生及时掌握新知识,并能准确地运用所学的新知识。 相似文献
5.
韩红 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):181-183
图式理论认为,阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.因此,教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的阅读理解水平和阅读效率. 相似文献
6.
王立忠 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(2):111-113
奥苏贝尔提出的先行组织者可以联结学生的已有知识和即将学习的新知识,使新知识同化到原有认知结构中,从而发生意义学习。研究分析先行组织者的概念、要素、特征、类型、在认知过程中的作用及其发展变化,探讨它在英语教科书中的具体运用,对于我国基础教育教科书的设计与编写具有重要意义。 相似文献
7.
试论英语阅读能力的提高 总被引:2,自引:0,他引:2
贾遂芝 《太原教育学院学报》2006,24(1):63-65
阅读是应用已有的语言知识和背景知识,从文字材料中获取各种信息和新知识的重要途径,同时,也是学习英语所必须掌握的一种十分重要的技能。 相似文献
8.
新《英语课程标准》颁布实施以来,小学英语语法知识成了英语教学中的"鸡肋"。如何有效地进行语法知识教学,这在教学实践中引起了我诸多思考。情境教学语法和故事教学语法不仅仅能让学生轻松愉快地理解和掌握语法知识,而且能激活学生们学习英语的兴趣, 相似文献
9.
靳舫 《语数外学习(高中版)》2013,(2):164-164
小学英语注重学生基本能力和学习兴趣的培养,同时也暗含着一定的基础语法知识。如何在不影响小学生学习兴趣的同时潜移默化地新授较为枯燥的语法值得我们思考。本文介绍了笔者以各种教学方式引导学生感知语法知识,在完成任务中操练巩固语法知识,在归纳小结中明确语法规则,在说写训练中运用语法知识,培养学生形成良好的语法意识,从而为今后的英语学习打下良好的基础。 相似文献
10.
贾遂芝 《太原大学教育学院学报》2006,24(1):63-65
阅读是应用已有的语言知识和背景知识,从文字材料中获取各种信息扣新知识的重要途径,同时,也是学习英语所必须掌握的一种十分重要的技能. 相似文献
11.
以学生已学的知识导入新课是小学英语教师常用的一种导入方式。学习是一个循序渐进的过程,学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识,而要让学生对所学知识有新的认识,也需要原有知识的铺垫。教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入,会让学生感到新知识并不陌生,便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系,降低新知识的难度。以旧带新的导入方法运用得自然、恰当,能为整节课的教学起到良好的铺垫作用,能让学生轻松、顺利地掌握新知识,提高课堂教学的效率;[第一段] 相似文献
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13.
张文珍 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(1):40-41
众所周知,阅读是我们学习新语言知识最重要的渠道,新的词汇,新的语法知识,都来自阅读书本。毫不夸张地说,我们95%的新语言知识都从阅读中获得,但是在实际教学当中,阅读能力弱也是众多学生普遍存在的问题。学生们在阅读中出现的主要问题,归纳起来有三种:一是读不懂,二是速度慢,三是准确率低。 相似文献
14.
当前,为底子相对薄弱的艺术类大学生开展英语视听说教学可谓困难重重,建构主义学习理论为教师提供了有效的解决思路。在使用《新通用大学英语视听说教程》的过程中,教师要以学生现有的知识储备作为新英语知识的建构基础,鼓励他们逐步提高英语学习能力,并在实践中修正自己所建构的英语知识。 相似文献
15.
众所周知,任何新知识或新技能的获得都会受到已经具有的知识或技能的影响,这种影响在心理学中称为迁移。已有的知识对新知识的影响可能是积极的,即正迁移;也可能是消极的,即负迁移。 相似文献
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<正>俗话说:良好的开端是成功的一半。英语课堂教学中的导入环节,是教师在开始上新课之前的热身运动,是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新知识学习状态的活动方式,也是课堂教学的第一环。 相似文献
17.
新《英语课程标准》下高等师范英语教师培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
曹雪英 《通化师范学院学报》2004,25(12):39-41
本文从思想道德、英语语言知识、语言技能、西方文化知识、跨文化交际能力、英语教学法以及现代信息手段在英语教学中的应用的几个方面,阐述了在《新英语课程标准》下培养未来英语教师的策略 相似文献
18.
19.
常秀兰 《中国基础教育研究》2007,3(8):85-86
生动活泼、积极主动、快乐和谐的英语课堂气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理、进行创造性学习,所以良好的课堂气氛在英语课堂教学中十分重要。 相似文献
20.
在新时代背景下,大学英语教师应该重视对学生深度学习的培养,大学生能够通过深度学习的学习方法对英语知识有更深入的挖掘和理解,并在对相关知识的探究中促进英语高层次思维的发展,推动英语综合应用能力的提升。 相似文献