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列举了学生书写化学方程式时易出现的化学式错误、反应条件错误、物质拆分错误、物质判断错误、配平系数错误等典型错误,分析了这些典型错误的主要成因,提出了针对这些典型错误的有效矫正策略. 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(5)
本文通过对对象错误概念的阐释和对象错误与客体错误、打击错误的比较,明确界定了对象错误的范围,便于司法实践中对对象错误案件的认定。笔者通过对对象错误的分类,明确区分了各种类型的对象错误,便利于司法实践中对对象错误案件的法律适用。 相似文献
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课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生一起成长。教师应善于利用课前预设错误,善于捕捉课中错误,善于课后反思错误。将学生的学习错误当做一种教育的契机,用资源的眼光来看待学生学习中的错误。在数学课堂中,正视错误,显露真实的课堂;猜测错误,展现多姿的课堂;捕捉错误,生成出色的课堂;反思错误,师生共同成长 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
教学过程中,不论教师还是学生,都会出现一些失误。教师在教学中要正视错误,树立"错误资源"意识;预设错误,诱发"错误资源"的发生;捕捉错误,恰当选择"错误资源";设计"错误",巧用"错误资源"资源进行教学,让课堂因"错误"而显现智慧,从而达到优化课堂教学的目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
本文聚焦中国学生在英语学习中常犯的各种错误,并结合英语中的错误,进行分类对比,并对两种错误世界性错误和当地性错误进行了一一介绍,把中国学生所犯的错误进行归纳。提出世界性错误重要性远远高于当地性错误,希望英语教师可以给于重视。并在本章最后针对不同错误,给于了些不同的解决建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
无论何时出现错误在人们心中就会产生不好的印象,殊不知,错误也具有很高的利用价值,所以面对错误,我们要做到正确地对待,找出原因,总结经验,促进自身的进步和成长,而不是一味地惧怕错误的产生。当然错误在学习中也尤为重要,小学数学教学中,就会产生各种错误,而面对错误,如何高效地利用这些错误资源,即便出错也能使其发挥错误的价值是小学数学教育工作者需要着重研究的问题。如何利用错误资源,错误资源产生的原因是什么,在此做出相关说明。 相似文献
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欧阳美 《湖南城市学院学报》2010,31(4):61-62
错误分析理论研究是全面、系统地分析语言学习者所犯的错误,描述及解释错误的性质和产生的原因。错误分析法对外语教学有着重要的实际指导意义。大学英语学生在日常学习中常犯一些语言错误,Corder认为错误产生的原因可为为语际语言错误、语内语言错误及其他因素,这些都能构成大学英语学生语言错误产生的因素。 相似文献