正确认识电化教育

电化教育的内容包括四个要素:电化教育的理论指导,电化教育媒体,电化教育方法,电化教育过程。 近年来关于电化教育的名称的争论也十分激烈。有人主张应该用“教育技术”或“现代教育技术”;而坚持用“电化教育”的人士认为,用“电化教育”更能体现教育本色。但主张用“教育技术”的     

浅谈电化教育与德育的关系

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,电教手段的介入给教育打开了新的局面。它深深地吸引了受教育者,在推行素质教育过程中发挥着重要的作用。第一,它是电化教育的德育目标：在现在的德育教育中,凭借现代化的教学媒体,让学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐,所以说在我们进行德育教育过程中,电化教育起到了很大的作用。换而言之,电化教育为进行德育的开辟了一条“新航路”。第二,是利用电化手段强化了德育功效：电化教育的功能主要表现为它的逼真形象化、震撼心灵的效果。只要恰当的运用,能把感性的东西引向理性．具体的现象引向抽象的理论;第三,是电化教育在德育中的强化效应：电教手段可以在短时间内呈现大量的内容,让学生通过画面、声音等帮助自己理解。也可以引导学生模仿对他们进行正面教育,使我们的说服工作更具有说服力。     

创新推广与电化教育——对中国电化教育的反思(之二)

电化教育是中西方文化交融的结晶,是中国教育界经历了对西方的物质文化、制度文化和观念文化等认识阶段而创造出来的教育创新。电化教育不仅仅涉及教育手段的更新,它涵括教育领域中物质、制度与观念的更新。电化教育是现代信息传播技术与现代传播理论和教育理论相结合的创新。电化教育的现代性本质决定了电化教育是一个有生命的、动态的、发展的创新。纵观我国电化教育的发展史,从20世纪初的电影播音教育,到今天的信息化教育,虽然电化教育的具体内容、目标、重点和口号发生了很大的变化,但是电化教育的本质没有改变。电化教育是一颗西方泊来的种子在中国的土壤上培植出来的大树。它还会在这片土地上不断成长,开花和结果。     

电化教育与教育技术

１９９８年３月召开的全国高校教学工作会议上指出，要“把教学内容和课程体系、教学方法建立在教育技术的平台上”。这是我国首次在全国高等教育工作会议上提出“教育技术”这一新概念。这无疑给我们广大教育工作者 特别是从事电化教育工作者提出了新的课题，也提出了更高的目标。 电化教育和教育技术涉及的内容十分丰富，本文仅从媒体教学这个角度讨论电化教育和教育技术的区别，提出了抓好“三件”建设；促进电化教育向教育技术过渡。 一、电化教育要向教育技术过渡 １．电化教育与教育技术。我国的电化教育在１９７８年以后得到了长足的…     

浅谈师专电化教育

教育的现代化,不仅是教育思想和教育内容的现代化,而且是教育过程、教学方法与手段的现代化,这就要求大力发展电化教育事业,师专是培养教师的摇蓝,更要推广电化教育,使电化教育在师专生根、开花、结果。这就需要根据学校教育发展规划,制定电化教育发展目标,从多方面做出努力。 1.重视电教,常抓不懈。要把转变观念,提高对电化教育重要性的认识,当做一项长期的任务来抓。学校的各级领导,都要坚决贯彻《纲要》关于发展学校电化教育以推广运用现     

广东省电化教育馆召开2009年全省电化教育工作会议

2009年1月8日至9日,广东省教育厅主办、广东省电化教育馆承办的2009年全省电化教育工作会议在广州华泰宾馆举行。会议主题是总结2008年我省电化教育和基础教育信息化工作取得的成绩、经验和做法,部署2009年工作的新思路和新目标。省教育厅刘育民巡视员出席会议,省电教馆干部以及全省21个地级以上市教育局主管领导、电教站（馆）、信息中心负责人共约80人参加了会议。     

浅谈电化教育与素质教育

素质教育的提出是社会发展的必然、是贯彻党的教育方针的需要,本文分析素质教育的目标、要求,与应试教育的根本区别及电化教育在实施素质教育中所起作用,阐明电化教育可促进素质的落实,开展电化教育是实施素质的一条有效途径。     

电化教育与教学过程最优化

实现教育目标的主要途径是教学,而电化教育是优化教学过程的重要手段.试从传统教育的分析入手,结合电化教育的特点和功能,说明要实现最优化的教学,离不开电化教育.     

师专电化教育发展刍议

分析了师专电化教育的现状，从机构，人员，发展目标，电化教育课教学以及电教的应用等方面对电教的发展提出了一些见解。     

浅谈电化教育与素质教育

素质教育的提出是社会发展的必然、是贯彻党的教育方针的需要,本文分析素质教育的目标、要求,与应试教育的根本区别及电化教育在实施素质教育中所起作用,阐明电化教育可促进素质的落实,开展电化教育是实施素质的一条有效途径.     

试论电化教育与素质教育

对电化教育的基本观点、教学模式及其在教学中的作用与素质教育的要求、目标等进行对比分析,认为开展电化教育是实施素质教育的一条有效途径     

论电化教育的控制思想

实践使我们进一步体会到:电化教育是属于现代教育范畴的一种教育方式,它的一切活动都是在一定的控制作用下进行的,电化教育的成果都是在通过正确的控制作用下取得的,电化教育目标的实现必须以控制为条件,必须要对电化教育过程进行最优的控制。电化教育的控制思想是什么,有哪些基本的控制方式与常用的控制方法,应从哪些主要方面实施最优控制以取得最优化的教育效果,这就是本文所要探索问题。     

中国电化教育发展史的光辉篇章——中共延安时期电化教育史摭拾

延安时期,即以毛泽东为代表的中国共产党人在延安战斗生活最终建立新中国的13个春秋。这段历史在中国革命史上举足轻重,在中国教育史,特别是在中国早期电化教育史上也书写了许多不可磨灭的篇章。文章在收集、整理、拍摄了大量原始文献的基础上,首先扼要介绍了延安时期电化教育事业发展概貌并按时间顺序展示了中共延安时期48项有代表性的电化教育事件。然后从六个方面详细解读了延安时期主要的电化教育活动及其特点,即:党的领导人对教育事业的高度重视和远见卓识,奠定了延安时期电化教育事业的诞生和发展;国际友人的帮助,带来了电化教育事业的曙光;电化教育设备的添置,夯实了电化教育事业的基础;电化教育机构的成立,确保了电化教育事业的推广;电化教育活动的开展,推动了电化教育事业的发展;电化教育著作教材的出版与电教人才的培养,提升了电化教育事业的发展水平。最后从五个方面总结了延安时期电化教育的历史经验对当前我国电化教育(教育技术)发展的启示。     

浅谈高极电化教育

我国电化教育事为尽管起步晚，但发展快，已形成较大规模。电教作为教育现代化必不可少的手段，与各类教育已形成密不可分的联系，可以说没有电化教育技术的融入就没有教育的现代化．而作为教育制度中的最高层次高校系统应率先进入现代化的电化教育。     

电化教育与经济快速增长

本文阐述了电化教育的特点,电化教育在生产力诸要素中的地位和作用,进一步论述了电化教育对我国经济发展的促进作用。     

浅谈电化教育的宏观管理

电化教育的宏观管理是一项系统工程,是高校教学管理中重要的一部分,它涉及面较广泛,本文谨从如何加强领导,建立协调的工作机制;立足学校、面向社会;抓好电教教材建设;确定明确的管理目标和制定严格的管理规范等几个主要的方面对电化教育的宏观管理进行了阐述,与同仁共同探讨。     

我军电化教育的发展

军队电化教育是我国电化教育事业的重要组成部分。本文简要系统地介绍 50年来我军电化教育的发展历程 ,对一些重要事件和成就进行了客观评价     

加强电化教育管理的迫切性

电化教育在学校教育、社会教育和职业技术教育中显示了巨大的作用,成为教学中不可缺少的一部分,收到了良好的教学效果。从我国电化教育工作的实际和发展趋势来看,加强电化教育管理工作的迫切性越来越明显。ａ．为提高现有电化教育队伍素质和增强电化教育机构效能,迫切...     

大学生成就目标定向特点分析

本文采用自编的"大学生成就目标三分结构问卷",对安徽省、江苏省、山东省667名大学生成就目标定向的特点进行了调查.结果表明(1)大学生成就目标定向中,成缋接近目标占主导地位;(2)理科大学生更倾向于掌握目标定向;(3)在掌握目标上,大三学生得分最高,大四学生得分最低,大学生掌握目标随年级升高呈现逐渐增强然后又减弱的趋势;(4)在戍绩回避目标上,大三学生得分最低,大四学生得分最高,大学生成绩回避目标随年级升高呈现逐渐减弱然后又增强的趋势.     

浅谈高极电化教育

我国电化教育事业尽管起步晚,但发展快,已形成较大规模.电教作为教育现代化必不可少的手段,与各类教育已形成密不可分的联系,可以说没有电化教育技术的融入就没有教育的现代化.而作为教育制度中的最高层次高校系统应率先进入现代化的电化教育.为什么高等院校应率先进入电化教育?因为高校是以培养社会各个领域的高级专门人才为目的的专业教育.它的教育对象是受过相当教育的年青人或成年人,具备了以上两方面特征,就决定了高等教育不仅在培养目标,专业设置,教育内容上与基础教育和中等专业技术教育不同,并且教育过程也不同.所以它应走在时代的前列用先进的设备,教育方法来使学生更快地掌握科学文化知识.