做教学目的明确的教师,增强课堂教学效果

课堂教学目的要明确,对教师来说是基本功。可说起容易做着难,实际的课堂教学中出现了许多目的不明确的现象。分析这些现象,吸取经验教训,从而做一个目的明确的教师,改进教学方式,增强课堂教学效果,是每一位教师需要思考并付诸实践的任务。     

明确目的,提高朗读教学效益

朗读是语文教学的重要方法。教师要在明确朗读目的的基础上,深入研制朗读的内容和形式,强化"读什么""如何读""为何读"的和谐统一,为朗读配置上适切的搭配元素,完成形式多样的"读+X"的组合,从而形成"1+1>2"的教学效果。教师可引领学生探寻表达规律,在读背中深化积累;历练表达技巧,在读写中夯实语用;体验多样化语言,在读讲中走向交流。     

浅谈初中语文教学目的的确定

教学目的的确定是教学设计的核心。在教学过程中,许多语文老师由于教学目的不明确,导致课堂教学效果低下,让学生丧失了对语文课的学习兴趣。明确语文课程标准要求,发掘课文特色,才能确定教学目的。     

教学无明确答案的表现、原因及后果

随着新课改的逐步深入，中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面。教学过程中，无论问题本身有无明确答案，学生的想法总是千奇百怪，而教师却只给予肯定性评价，认为每个学生的回答都对，从不轻易否定学生，致使教学总是无明确答案。这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果。     

教学无明确答案的表现、原因及后果

随着新课改的逐步深入,中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面。主要表现在：教学过程中,无论问题本身有无明确答案,学生的想法总是千奇百怪,而教师却只给予肯定性评价,认为每个学生的回答都对,从不轻易否定学生,致使教学总是无明确答案。出现上述现象的主要原因有：建构主义教学理论的影响、人本主义教学理论的作用和消费主义教育观的冲击。这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果。     

帮助学生明确学习目的

教学是“教”与“学”两方面的事情，要想提高教育教学质量，必须要有“教”与“学”两个积极性，二者缺一不可。只有教师、学生共同努力，相互配合，才能达到预期的目的。     

打造高效历史教学课堂的几点措施

要真正提高课堂教学的实效性,就要使课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。但在目前的高中历史教学中,教师的教学方法比较单调,多数教师都是满堂灌,没能激发学生的学习兴趣,教师过于强调死记硬背、机械训练,学生没有得到有效的练习,重结果性目标而忽略过程性目标的要求。这些都严重影响课堂教学的实效性。那么,如何打造一个高效的历史教学课堂呢？     

明确目标 有的放矢

数学课教学目标的制定是数学教学的一个重要环节,也是提高数学课堂教学效率的关键。它对实现数学课堂教学的优化,具有十分重要的意义。 一、教学目标的制定要具体、明确 教育心理学告诉我们,教学目标蕴含着对具体教学过程的有效性进行评价的手段,具体的目标才能使教师的教学思路清楚。     

思品激趣的六种方法

一、目标激趣 要使学生积极参与教学过程,首先要让学生明确学习目的．要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识,精神生活才会丰富多彩,融入生活后看问题才会明辨是非,处理问题才会得心应手。学生明确了学习目的就愿意主动参与教学过程．自觉地学习知识。通过用学习目标激发学生的学习兴趣后,要想使学生对思品课保持长久的学习兴趣,还需要教师在日常的课堂教学中,采用多种教学方法发挥学生的主体作用,不断激发其学习兴趣。     

电脑课件与教学

多媒体课件的设计必须体现以学生为主体,教师为主导;有明确的教学目的和学习目标;必须符合教学规律,体现教师的教学思想和教学艺术。为确保课件的质量,在课件开发的初始阶段,设计教师在选题时,要认真钻研教材,明确要达到什么目标,解决教学中的什么问题,突出哪些重点,突破哪些难点,采用何种方式,实现目标等,并按要求写出教学方案、教学过程结构的流程图。     

小学数学课堂教学有效性探究

社会的改革促进了教育教学的改革创新。在课堂教学中,提高课堂教学的有效性是所有教育教学创新的最终目的。什么是有效?即教师在传授学生知识的过程中达到了教学目标,也使学生后期发展规划有了前提条件的支持,实现了教育各方面的价值。但是,在实际的教学工作中,往往存在着教学目标不明确、教学方法不恰当、重结果轻过程、重理论缺灵活等问题,教师要明确教学目标,坚持“以人为本”;注重课堂教学的情境设计。     

变目的前置为原理归纳

写语文教案也好．课堂施教也好，教师一起备课也好．目前有一种很常规也很刻板的做法。就是先明确“教这篇课文的目的是什么”。首先明确“目的”当然是时的．教前做到心中有数，教时就能纲举目张．所谓教课要“立主脑”，不能无的放矢．就是这个道理。但是，如果教师走上堂来或在黑板上直书“学习目的”．或在导语中直接告知学生“我们这堂课要解决什么问题”。就未必见得妥当了．     

新课标下生物课堂教学目标陈述策略浅谈

<正> 教学设计是实施课堂教学的蓝本,而教学目标的设计又是教学设计的关键环节。教学目标是否明确、具体、规范,决定了教学能否沿着预定的正确方向进行。因此,教学设计中要明确提出并准确陈述教学目标。但有些教师对此认识不到位,在目标陈述中出现了一系列问题:混淆教学目标与教学目的的概念,行为主体混乱,有些行为表述不明确等。笔者以目前高中生物新课程为例,从正反两方面对生物课堂教学目标的陈述做以下探讨。 1 高中生物新课程课堂教学目标陈述策略在新课程改革中,三维教学目标陈述的基本方式可以分为两类:一是采用结果性目标方式,即明确表述学生的学习结果,采用     

优化初中英语课堂教学的几点尝试

一、制定明确、科学、全面的教学目标 教学目标能将教学目的、任务的具体化,它是师生通过教学活动预期达到的效果或标准。教师在教学过程中具体要选择什么样的教学模式、什么样的教学方法、什么样的教学手段,全在教学目标中明确,它可以指导调控教学过程,也可以直接影响英语课堂的教学效果,它对教学具有指导意义。所以,教师在制定课堂教学目标时,一定要严格按照英语新课程标准的要求。第一,教学目标的定位要难易适中。就像打篮球一样,篮筐太高了,学生不管怎么努力也投不进去,信心自然就丧失了;而篮筐太低了,学生不费吹灰之力就能轻而易举地灌进篮筐,当然战胜困难的喜悦也会荡然无存。第二,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一,即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法。这三个方面同等重要,缺一不可。第三,对教学目标的表述语言要明确,尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词,可以量化的目标还要尽可能量化。只有教学目标明确了,教学都会有的放矢。     

明确英语教学目的培养实用型人才

明确英语教学目的，培养学生使用英语进行交际的能力，完成英语教学任务，为社会培养造就实用型人才。要正确处理好以下几方面的关系：1．交际语言教学与语法教学的关系。2.交际语言教学与口语教学的关系3．交际语言教学与具体教学活动的关系。     

英语课堂教学目标与过程的整合设计

课堂教学效率的高低,与教师的课堂教学设计有密切关系。课堂教学首先要明确教学目标,围绕目标展开教学过程,把目标与过程有效整合起来,提高课堂教学的效果。教学目标是否合理、能否在教学过程中得到落实决定了有效教学的成败。在制订教学目标时,教师不仅要考虑到教学目标的统一性,同时还要考虑到学生的差异性以及学习过程的生成性。在备课时,准确地把握学生、教材,教师就能制订出较为合理的教学目标,从而保证教学目标的顺利达成。     

明确教学目标 加强素质教育

我们要培养和造就一批适应现代需要的高素质、高水平的人才.因此,我们必须以提高学生的基本素质为最根本的教学目的.在整个教学环节中全面实施素质教育.而作为中学数学课程在学校教育中又占有举足轻重的地位,那么如何通过数学教学积极体现出素质教育思想呢？我认为作为中学数学教师,应明确以下三个教学目标.     

化学教学的优化设计

在化学教学中，教师应力求优化课堂教学，促进学生独立思考，从而促进学生全面发展。 一、明确教学目的和任务 初三化学是一门启蒙学科，它面对的是十四五岁的青少年，由于他们还没有明确的学习目的，往往从兴趣，爱好等情感因素出发。因此教师要根据课程标准、教材和学生实际引导学生明确教学目的和任务。在过程与方法方面，通过教学内容活动或练习，培养学生逐步掌握知识与技能，使学生形成科学的情感态度与价值观。化学教学不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，     

如何设计初中英语教学目标

英语教学中,教学目标是否合理,直接决定着教学的成效.教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点及归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能.目标的设计要具体、明确并且可操作,同时目标的设计要考虑到学生的“最近发展区”,考虑到每个学生的学习基础,做到因材施教,充分发挥情感因素在教学中的积极作用,恰当合理地利用形成性评价和终结性评价,及时调控和补救教学目标.     

调整课堂教学范式,激发学生学习兴趣

在高中阶段语文是一门极其重要的课程,除此之外学生还面临着高考的压力,教师需要在尽可能短的时间内锻炼学生语文核心素养,可能有非常多的一线高中语文教师在实际的教学过程中有这样的感受,在进行语文教学的过程中必须要高度调动学生的积极性,学生积极参与能够进一步推动课堂教学的进度,针对此种情况,教师应当明确认识到调动学生积极性的意义,学生较高的积极性以及投入程度能够进一步提升语文课堂教学的质量及效率。