新加坡中学的青春期教育

在相对开放的学校教育中,新加坡的学生对待青春期问题,大多表现得自然、纯真、无拘无束,甚至对个人的感情问题也不掩饰、不避     

新加坡中学青春期教育见闻

在相对开放的学校教育中。新加坡的学生对待青春期问题，大多表现得自然、纯真、无拘无束，甚至对个人的感情问题也不掩饰、不避讳。在新加坡工作期间，笔曾为执教的中一班出了这样一个作题目——《我的同学》。批改作时，笔发现好几个学生都写了心中对异性的向往。其中。一个叫松俊的男孩，他的作有些特别，在作中，松俊这样写道：“我的那个同学是个女的。她很美。坐在那里，她的脸很美。回答老师的问题，她的声音很美。我很爱看她，我觉得她很美，想做她的朋友。她就是我班的惠盈。”[第一段]     

高职历史课实效性研究

大学历史教学应既重理论体系，又重现实问题研究；既重理论知识传播，又重学生能力培养；既重视教师讲授。又重师生交流沟通。这就需要我们有建设性的开设历史课。目前高职学校学生呈现多层次性，传统的“大锅饭”和传统单喷式的教学模式，不利于调动和发挥学生自主学习的积极性和学生综合常质的培养。因此，历史课教学模式和教学方法都应改进，这就要求教师要高度重视历史课实效性研究。     

浅谈历史课的语言艺术

历史课要求教师应有高超的语言艺术.在历史课教学中,教师应注重口头语言的准确、生动,形成自己独特的语言风格,使课堂数学更加生动,从而提高教学质量.     

历史课

以前上历史课我最讨厌死记硬背。于是总想：要是能时光倒流，重回古代就好了!因为亲身体验的事实是最不容易忘记的。喏，下面这堂特别的历史课．就让同学们身临其境，感受到了九千万年前的一切。     

新加坡中学的青春期教育

自然地面对青春期 在相对开放的学校教育中,新加坡的学生对待青春期问题,大多表现得自然、纯真、无拘无束,甚至对个人的感情问题也不掩饰、不避讳。在新加坡工作期间,笔者曾为执教的某班出了这样一个作文题目——《我的同学》。批改作文时,笔者发现好几个学生都写了心中对异性的向往。其中,一个叫松俊的男孩,在作文中这样写道：“我的那个同学是个女的,她很美。坐在那里,她的脸很美。回答老师的问题,她的声音很美。我很爱看她,我觉得她很美,想做她的朋友。她就是我班的惠盈。”     

历史课课堂教学的语言艺术

语言艺术是历史教师综合素质、综合能力的体现,历史教师的课堂语言能体现出一名历史教师的业务修养、专业素质。是关系到历史教学成败的重要因素。     

浅议历史课的直观教学

在历史教学中,增强直观性,主要体现在教师的语言直观和使用直观教具两个方面。历史教师应做到:通过自己的语言把历史再现出来,运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等增强教学的直观性,收到良好的教学效果。     

浅议历史课的直观教学

在历史教学中，增强直观性，主要体现在教师的语言直观和使用直观教具两个方面。教师应做到；通过自己的语言把历史再出来，运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等增强教学的直观性，收到良好的教学效果。     

一堂意外的历史课

“您是我们遇到的最好的历史老师兼政治老师，您让我们学会了联想和思考。”     

面对新课改 历史课怎么教

面对轰轰烈烈、如火如荼的课程改革,历史课应该怎么教,我想这是广大同仁共同关心的一个话题,俗话说,教学有法但教无定法,下面结合本人执教的《夏商西周的更迭》一课,谈自己的几点拙见。     

新课改下历史课的阅读

新课改后的历史教材，注重发挥学生的主体作用，进一步提高学生的历史思维能力，培养学生的历史意识、“满堂灌”的教法，已不能适应时代的发展，如何在课堂上发挥学生的主体作用，通过近几年的历史教学实践，阐述阅读在历史课中的重要性。     

职业中专历史课教学方法探讨

职业中专学生的特点决定了要在历史教学中注重德育渗透。对此应采用恰当的方法充分激发学生的学习兴趣,并在教育教学中持之以恒,才会收到较好的效果。     

历史课趣味教学漫谈

历史课内容上下五千年,纵横数万里,跨越的时间和空间很大。由于历史事件和历史人物距离现实生活有一定的距离,学生学习起来感觉枯燥乏味,对历史课不感兴趣。作为教师,要用心挖掘教材,用学生喜闻乐见的方式设计教学方法,让历史课变得趣味盎然,使学生爱学、会学。