与教师节共成长——桃江县桃花江小学30年变迁纪实：做大做强的不凡身影——桃花江小学30年办学条件改善

又是一年长空鸣雁,又是一年芦花飞扬,又是一年瓜果飘香。正是这样一个秋天,这样一个季节,一个灿烂的日子乘风而来——第30个教师节!     

同心 同行 同乐——北京市东城区春江小学办学理念

春江小学是北京市东城区一所普通小学。学校结合自身特点和发展方向,总结、梳理多年的办学经验,在继承与发扬的基础上,确立了“同心、同行、同乐”的办学理念,倡导“学校爱我,我爱学校”的“双爱”精神,营造“人人为我、我为人人,人人享受一份爱,人人得到尊重,人人享有机会,人人有所追求,人人获得欢乐和成长,大家一起结伴成长”的校园氛围。     

学习与生命同行——北京市东城区史家小学分校办学理念

北京市东城区史家小学分校是一所老校——由三所百年老校合并而成,同时她又是一所年轻的学校——一所正在成长中的、充满朝气、实现了跨越式发展的学校。     

你若盛开,清风自来——桃花江小学30年教师成长记

成长数据 建校以来,桃花江小学先后有9名教师被评为＂特级教师＂,占全县总数的80%;5名教师被评为＂小中高＂,占全县小学教师总数的60%;3名教师被评为全国少先队优秀辅导员;一名教师获全国五一劳动奖章;一名教师评为全国模范教师;三名教师获全国科研先进个人。现在,学校有全国小学骨干教师1名,全国小学骨干校长1名,省级骨干教师9名,市、县级名师25名。     

让梦想与智慧同行——民乐一中办学理念解读

教师的发展是学生发展的重要前提,没有教师的可持续发展就没有学生的可持续发展。实现了教师、学生的可持续发展,实质上就实现了学校的可持续发展。因此,学校要牢固树立以教师为本、以学生为本的思想,给每个学生以希望,让每一个体都发展。——王崇学     

麻省理工学院——与时代同行的麻省理工学院

麻省理工学院的演变历程表明，大学的办学方向要随时间、地点和条件的变化而不断调整。[编者按]     

析论校长的办学理念与学校的办学理念

校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分,但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部;校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力,但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性,不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵,理顺二者关系,才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。     

提升办学理念 培养合格人才——青岛金水路小学

青岛金水路小学始建于1995年，校园占地2.66公顷，环境优美，是一所绿色花园式学校。现有21个教学班。学生903名，拥有一支热爱教育事业、素质优良、业务精湛的教师队伍。多年来，学校秉承“以师生发展为本，以社会需求为培养目标，以服务家长为工作宗旨”的办学理念，     

明确办学宗旨彰显办学特色 --南京工业大学办学理念的历史寻踪与时代解析

办学理念是大学的灵魂,即大学办学的宗旨和方针,高校的办学理念源于历史传承,又根据时代的发展不断创新.南京工业大学在百年办学的历程中,始终坚持“立人、立学、立业”的办学宗旨和“育人为本、学术领先、科学发展”办学方针,以先进的办学理念为指导,深化教育改革,坚持科学发展,不断探索出一条具有鲜明特色的地方高校做强做大的发展之路.     

六年影响一生——重庆市谢家湾小学办学理念解读

我校始建于1957年,是四川省、重庆市首批办好的示范小学。近年来,我校在"六年影响一生"的办学理念引领下,通过发掘重庆红岩文化,实施以"红梅花儿开,朵朵放光彩"为核心的主题学校文化,形成了鲜明的学校文化体系,全面提升了学校的办学品位,在全国范围产生了一定的影响。     

理念决定发展——闽侯县上街马保小学办学侧记

一所学校能否高质、高效地开展各项工作，能否拥有一个和谐上进的工作氛围．能否得到社会各界的认可。并不在于学校有没有现代化的教学办公设备。而在于这个学校的管理者是否树立正确的切合实际的办学理念。如何确立正确且能促进学校和谐发展的办学理念呢？现笔者结合工作实践，略谈一孔之见，求教同仁。     

大学理念与大学办学理念

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;大学办学理念则是办学者在坚持一般性的大学理念的基础上 ,对所办大学的理性认识和理想追求 ,它必须内化为全校师生的共同认识与追求。一般的大学理念为我们“解蔽” ,具体的大学办学理念为我们“扫盲”。文章探讨了大学理念、大学办学理念及其相互关系 ,并管窥了 2 1世纪的大学理念     

学陶铸师魂 兴教育真才——有感于福州屏西小学的办学理念与特色

这是一所校园面积不大而声誉名气却不小的学校;这也是一所建校时间不长而办学成果却不俗的学校。这是我走进福州屏西小学的第一感受。     

办学理念是形成办学特色的基础——兼论长江大学办学特色的凝炼与培育

中国的许多大学缺乏特色这是不争的事实。同样，中国的许多大学正在努力培育自己的特色也是不争的事实。一所学校要形成鲜明的办学特色，要有明确的办学指导思想，要准确把握办学特色的内涵，要结合学校办学实际凝炼和培育，更要靠校长鲜明的办学理念。     

与梦想相伴 与时代同行——云霄县实验小学

云霄县实验小学创办于1925年,现有教学班41个,学生3057人,教职工142人。学校占地面积8750平方米,建筑面积8660平方米。学校以“严谨、求实、勤奋、创新”为校训,秉承“以德治校、科研兴校、质量立校”的办学思路。     

英国城市大学办学理念的变迁

英国城市大学成立的最初目的是为了满足工业社会时期城市发展需要。然而,受英国历史传统与拨款机制影响,这些城市大学在发展过程中一度模仿牛津大学、剑桥大学的模式,以追求学术声誉作为其主要办学理念。随着时代的变迁以及社会的深层需要,英国城市大学逐渐转变办学理念,从追求学术声誉转为强调社会参与。把社会参与融入教学与研究之中,从事基于需求的、具有变革意义的教学与科研活动,并致力于解决社会(包含社区、乃至地区)面临的现实问题和重大挑战。     

学习与生命同行——项红校长办学思想研讨会

2007年1月16日，北京市东城区教委召开史家小学分校“项红校长办学思想研讨会”。此次研讨会旨在通过剖析一所普通校办不成功的经验，探讨和交流基础教育阶段如何高质量，有特色地办学。     

让快乐与成功一路同行——新课改下小学英语教学的尝试与探索

伴随着新一轮基础的教育课程改革的进行，崭新的教育理念洗涤着我们传统的思想。作为新课改的实践者，我不得不思索：怎样老能紧跟新形势的步伐，将新课程理念渗透到英语教学之中？     

林东一中：与共和国同行

林东一中,始建于1949年,其前身是内蒙古自治学院昭盟分院（后改名为热河省昭盟中学）,是巴林草原上办学历史最悠久的中学。