教育改革从家长教育开始

大家对教育不满,主要体现在哪里？无非是孩子们出了问题,即现在的学生脆弱,抗挫折能力差,动辄离家出走,或者轻生;只知道做题,创造力差,解决实际问题能力差;太自私,团结协作能力不足等。这些,归根结底还是做人的问题。家长是孩子的第一任老师,也是最重要的老师,但目前中国家长在这方面是严重缺失的。     

从日美中三国教育改革看邓小平教育理论

邓小平教育理论不仅兼容了日美等国教育理论的精髓，而且在许多方面更具有科学性和前瞻性。回顾日美两国和我国教育的改革发展历程，有利于我们更深刻地理解邓小平教育理论。     

家教先从教育家长开始

大学期间，我曾做过好几份家教，目睹了一些奇怪现象，如我和学生在房间里学习，家长却和朋友在厅里打麻将，大声嚷嚷。在这种情况下，不要说学生安心学习，就是我也无法安心教。如今成为一个教师，和学生、家长的接触多了，我发现没有一位父母不希望自己的孩子好，但他们的教育方式有时与愿望错位了，于是，教育的结果也发生了偏差。     

教育孩子，应该从教育家长开始

昨天的下午,接到小弟的电话,说是正上小学一年级的小侄儿的铅笔刀坏了,要我再给他买一个。当时正忙着睡觉,晕晕乎乎的,即使渐渐地醒来,也懒得动弹。     

美国家长组织参与教育改革的路向偏差及其匡正

近年来,美国家长组织参与教育改革的路向发生了明显的偏差。在参与教育改革的过程中,美国家长组织积极追求政治权力,尝试掌控教育决策,着力引入市场机制。这不仅偏离了家长组织的教育性,威胁了教育工作的专业性,而且损害了学校教育的公共性。家长组织参与教育改革的路向偏差是美国政治博弈向教育领域渗透的新例证。其内在根源是家长的教育诉求未能在既有的参与机制中得到满足,外部原因则是相关利益集团的推动。为更好地发挥家长组织在教育改革中的积极作用,应当激发家长群体的内生动力,彰显家长组织的育人价值;构建多方育人的合作框架,发挥家长组织的同盟作用;打造家长赋能的支持体系,实现家长组织的服务功能。     

走近家长营造和谐教育氛围

《中国教育改革和发展纲要》指出：“全社会都要关心和保护青少年的健康成长,形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面。”青少年的健康成长离不开家庭的基础教育．基础教育是奠定整个教育大厦的基石．要使基石坚不可摧．就需要学校与家庭形成合力,两者要互相结合,达成协调、同步的协同教育,这样才能产生良好的教育效果。多年来,我注重与家长的沟通和合作,共同营造和谐教育氛围。     

农村家长受教育程度对农村教育改革影响的实证研究

为了解农村家长的受教育程度对农村教育改革所可能产生的种种实质影响,对山西某地农村中小学家长进行随机问卷调查,发现农村家长受教育程度的差异直接导致他们对农村教育中子女上学的目的、家庭与学校合作方式、家庭教育方式、农村学校具体课程改革以及对农村教育管理方式等诸多方面存在着比较大的认识分歧。从观念转变、制度建设以及具体措施的实施等方面来促进农村家长受教育程度的不断提升和最终促进农村教育改革的顺利实施。     

教育学生从“教育”家长开始

<正>一、案例呈现本学期,班里的一个男孩子早晨经常迟到,我找到这个孩子询问他迟到的原因,孩子支支吾吾说不清楚。在与孩子很难沟通的情况下,我给家长打了电话,说明孩子经常迟到,影响了班级的成绩,希望家长能够让孩子早晨提前出来,不要迟到。家长一方面表示早晨堵车很厉害,另一方面也表示尽量克服困难。     

关于家长教育的主体性思考

自20世纪80年代以来．主体、主体性等原哲学概念开始在教育界生根发芽．教育中的主体性研究呈阶段性如火如荼地展开．其相关话题至今未绝于教育理论的论坛。然而经过文献分析发现．目前我国大陆地区主体性教育的相关文献大多立足于学校教育的视野．对社会教育、家庭教育关注较少．对于家长教育的主体性研究还未见涉及．所以本文就此不足发表拙见。     

教育改革后的家长观念

自国家恢复高考制度以来。党和政府对教育事业的投入比例越来越大，社会各界也对教育更加重视，捐资助教蔚然成风。各地办学条件迅速改变，教育教学质量迅速提高，各级各类学校为社会主义现代化建设和经济发展培养了大批人才：在农村，能使自己的子女考入中专、大学端上铁饭碗成为大部分学生家长供孩子上学的最大的希望和动力。     

英国教育改革计划遭受家长冷遇

英国当代教育是依据《1944年教育法》建立起来的,由独立学校系统和公共教育制度两个系统组成。在管理上,中央和地方教育行政机关保持着一种伙伴关系,双方的权力平衡在不断变化,地方正逐渐失去它的领导力。在地方这个层次上,教育行政机关属于地方议会,除了教育外,它还有许多其它     

家长教育培训研究：从家庭教育到家长教育（上）

家长教育培训是关系到国民素质提高的一个重要领域。家长教育培训活动是根植于社区教育的民众性的教育培训活动。家长教育培训活动的资格性及专业性的发展将成为我国终身教育体系中的一个重要组成部分。文章对家长教育的基本理论问题进行了分析和论述,并提出了家长教育培训活动未来发展的方向和前景。     

从教育立法看美国战后教育改革

美国战后教育的成功与发展在很大程度上得益于教育立法的促进与保障，并据此得出了一些可资借鉴的经验与启示。     

中美家长参与学校教育比较

学校决策权力运用的日益民主化使家长参与学校教育成为一种世界性潮流。在这种大背景下，家长参与学校教育，特别是参与中小学学校教育作为一种可行的学校管理机制进入人们的视野并且逐步受到广泛地重视。以追求民主、自由著称的美国素来有家长参与学校教育的历史，而且，二战后其进行的一系列基础教育改革对家长参与学校教育进行了有计划的引导，     

谈中美家长参与教育的差异

家长参与教育的重要性已经在美国社会中得到了广泛的承认和重视.家长被视为评定学校优劣的重要指针之一.许多研究成果表明,家长的参与可以提高学生的学习成绩,减少逃学率及毒品的使用,还可以建立良好的学习态度和行为,以及家庭作业的完成率.     

从择校制度看美国基础教育改革的教育公平

在近期美国联邦教育计划中，择校制度已成为基础教育改革中引人注目的话题。美国的择校制度，旨在改革传统公立教育的体制和管理方式，从过去的“科层行政管理模式”转化为“经济市场调节模式”，从而打破公立学校的垄断局面，为广大家长和学生提供更多的自由选择权利，以最终达到提高教育效益与教育质量，实现教育公平的目的。     

家长参与管理西方国家基础教育改革的新动向

２０世纪７０年代以来,由于科学技术的飞速发展以及国际经济势力的激烈竞争,西方国家又一次掀起了基础教育改革的浪潮。尽管各国的社会经济情况不同,面临的教育问题各异,但一个引人注目的动向是,西方国家几乎都把加强学校与家庭、社会的联系,保障家长参与教育管理的权利,作为这次教育改革的一项重要内容,家长参与教育管理的趋势日见突出。为推动家长参与教育管理的进程,他们采取了多种措施,一方面建立和健全法律法规,从法律制度上保证家长对教育管理的参与权;另一方面,建立和完善各种机构及组织网络,使家长能在多种层次上有效地参与教育管理…     

谈“家长满意的教育”

<正>在中国,家长为教育的贡献的确太大,可以说,家长是学校利益的相关者。这是由中国的文化决定的,每一个成功的学生后面站着一个饱受艰辛的家长,望子成龙,望女成凤,看看家长陪读陪写,看看高考举世无二的阵势,看看为孩子有好的教育而举家外迁,投亲靠友,租房寄居,就可以知晓。     

八十年代英国和美国家长择校制度比较

７０年代后期英两国进行了一场轰轰烈烈的新右派改革,教育便是其中重要内容之一。两国颁布了体现改革指导思想的教育法律：英国《１９８８年教育改革法和《美国２０００年》教育战略》并采用择校制度作为解决教育领域中问题的重要手段。本文从分析两部教育法律入手,比较相同的择校制度在两国的表现及效果,并进一步引发对基础教育的思考。