高技术中小企业信贷需求调查与实证研究：以黑龙江省为例

本文在417家黑龙汪省高校科技园内企业调查问卷数据基础上,构建了Tobit模型,对高技术中小企业信贷需求的影响因素进行了实证分析。实证研究的结果表明影响企业信贷需求的因素主要包括主营业务、企业规模、研发投入和经营绩效。其中,主营业务、企业规模、研发投入对企业信贷需求产生正向作用,经营绩效则对企业信贷需求产生负向作用。而企业负债和信贷制度则对企业信贷需求影响不显著。     

贫困地区中小学校长培训需求调查研究

了解校长培训需求是确立校长培训内容、培训形式及方法等的前提,是提高培训有效性的关键。本研究对贫困地区的1016名中小学校长培训需求进行了问卷调查。根据调查结果及对问题成因的分析,从培训内容、培训形式、培训的保障条件等方面提出了如何进一步提高贫困地区中小学校长培训有效性的意见和建议。     

贫困地区中小学校长培训需求调查研究

了解校长培训需求是确立校长培训内容、培训形式及方法等的前提，是提高培训有效性的关键。本研究对贫困地区的1016名中小学校长培训需求进行了问卷调查。根据调查结果及对问题成因的分析，从培训内容、培训形式、培训的保障条件等方面提出了如何进一步提高贫困地区中小学校长培训有效性的意见和建议。     

湖北贫困地区农民需求的调查

贫困地区农民需要什么?农民怎样成才?笔者做了深入的调查。通过与农民对话,问农民的各种问题,调查了包括经济、文化、教育、困难帮扶、服务等各个方面。     

重庆市农村小额信贷需求影响因素的实证分析

农村小额信贷是一种城乡低收入阶层为服务对象的小规模的金融服务方式,它既是一种金融服务的创新,又是一种扶贫的重要方式.文章以重庆市为例,实证分析了影响农户对小额信贷的需求因素,提出了构建重庆市农村小额信贷运行机制的建议.     

重庆市农村小额信贷需求影响因素的实证分析

农村小额信贷是一种城乡低收入阶层为服务对象的小规模的金融服务方式,它既是一种金融服务的创新,又是一种扶贫的重要方式。文章以重庆市为例,实证分析了影响农户对小额信贷的需求因素,提出了构建重庆市农村小额信贷运行机制的建议。     

深度贫困地区扶贫绩效的评价——基于甘肃省问卷调查数据的实证分析

基于综合评分模型,以甘肃省深度贫困地区560个农户、74个行政村的调查数据为研究样本,对其扶贫绩效进行了实证分析。研究表明,扶贫绩效整体上处于中等水平,普遍实现了"两不愁,三保障"。描述性分析显示,饮水安全问题尚未得到全面解决;村组道路、农户通网、文化活动场所等公共服务基础设施建设还存在一定缺口;医疗卫生条件缺口较大,是社会发展的短板之一;农村基层组织"两委"班子服务群众的意识不够强,群众对帮扶工作的满意度偏低;生态环境保护工作成效仍较低。     

基于CHFS的家庭创业与信贷约束实证研究

"大众创业、万众创新"将成为经济新常态下的新引擎,但信贷可得性低却是许多创业者或有创业意愿的个体面临的重要约束。城镇家庭的信贷约束对创业意愿和创业绩效实证分析表明,民间借贷能够有效缓解城镇家庭的流动性约束,促进家庭创业的积极性,但是在经营业绩方面,民间借贷却由于利率等因素,不利于创业后的发展,对营业收入具有负向的作用。因此,我国应该在发展正规金融市场的同时规范民间金融市场,促进我国城乡居民的创业积极性。     

满足贫困地区幼儿发展需求的价值与路径

教育应满足幼儿的发展需求.对贫困地区幼儿来说,在度量其发展需求时不应从其所处的地域或家庭条件出发,而应依据其作为个体与社会成员的价值与地位,充分考虑其本体性的发展需求,认识到贫困地区幼儿与经济发达地区幼儿的个体发展需求是相同的、等值的.这是贫困地区幼儿作为人而存在的尊严之所在,也是国家未来发展所需高素质公民的要求.充分保障贫困地区幼儿受教育权的实现,有助于社会的合理分层与义务教育质量的全面提升.各级政府、社区和家庭应合理分担贫因地区幼儿教育责任,通过观念变革与制度创新,充分满足贫困地区幼儿的发展需求,有效实现教育公平,推动我国整体教育水平的提高.     

贫困地区中学素质教育评价的实证研究

以贺州市南乡中学和大宁中学作为研究对象,运用层次分析方法,从制度建设、课外活动、师资队伍、环境建设、教学效果等五个层面对素质教育取得的成效进行评价。分析结果表明,广西贫困地区素质教育取得了一定的成效,但还需要加大教育经费投入,加快中学教育改革步伐,优化教育环境等,以此继续推进贫困地区素质教育的发展。     

新生代农民工技能培训需求实证研究 ——基于河南省调查数据的分析

技能水平是新生代农民工的择业基础,提升新生代农民工技能水平依赖于技能培训工作的开展。在当前培训资源较为紧张的情况下,为发挥资源的最大效益,需要对新生代农民工技能培训需求进行科学分析。新生代农民工在培训意愿、培训主体、培训内容、培训方式、培训时间和培训出资方式等方面的需求具有自身的特点,通过建立良好的培训舆论环境、发挥政府的政策支持作用、合理选择和设置培训内容、灵活确定培训方式和时间、积极发挥企业的主体作用等,可以更好地满足新生代农民工技能培训需求。     

农村正规与非正规金融对农民消费的影响——基于ARDL模型的实证研究

基于河南省1985²015年的统计数据,运用自回归分布滞后(ARDL)模型,研究农村正规与非正规金融对农民消费的影响。研究结果表明:农村正规与非正规金融效率、密度在长短期内对农民消费具有显著促进作用,农村正规与非正规金融规模在长短期内对农民消费呈负向作用。在正规金融背景下,农民消费对自身滞后期的影响显著为正。正规金融对农民消费的促进作用强于非正规金融。基于此,扩大内需应加强农村正规金融建设,完善非正规金融监管机制,从多方面为农民提供资金支持,促进农民消费。     

贫困地区大学新生价值观的调查研究

采用黄希庭等（1988）修订的Rokeach价值调查表对350名贫困地区大学生进行测定。结果表明：（1）贫困地区大学生价值观总体上是积极向上的;（2）贫困地区大学生价值观的性别差异不显著,但在个别项目上存在显著的性别差异;（3）贫困地区大学生价值观的民族差异不显著,但在个别项目上存在显著的民族差异。     

农户的金融需求与中国农村的可持续发展——基于问卷调查的实证研究

满足农户的金融需求是农村金融体系建立的出发点和落脚点之一,是实现农村可持续发展的重要保障。调查显示,农户金融需求呈现多元化、区域性、升级型、不稳定等多重特点,农村信贷约束十分普遍,资本市场、保险市场发展严重滞后,新型农村金融机构可持续性差,严重约束了农村经济的可持续发展。未来一段时期,农村金融改革和发展要重点关注五个方面:农户多元化金融需求、西部地区农户金融覆盖率、农户金融风险、农村民间金融和正规金融的协调发展以及农村金融生态。     

贫困地区大学生生命价值观的调查研究

采用自编生命价值观调查表对500名贫困地区大学生进行测定.结果表明:(1)贫困地区大学生在对生命本体价值的认识和感知上,基本价值取向是理性而积极健康的;(2)在对生命价值的追求上贫困地区大学生价值取向表现出一种多元化的趋向.因此,在对贫困地区大学生的生命价值观教育中需要正确处理好"过渡性"和"多元性"的关系、"知"与"行"的关系、"共性"与"个性"的关系.     

贫困地区中职教师心理健康现状的调查研究

近几年弑师事件屡见不鲜,教师成了一种高危职业,特别是中职教师。贫困地区的中职教育不被大部分人肯定,学校又面临生源严重不足的发展瓶颈,中职教育管理难度大,教育成效小,中职教师还因其他主客观因素的影响,出现了或多或少的身心健康问题,教师们的身心健康直接影响着教育教学的成效。若对此不加以重视任由发展,中职教师必将成为社会的弱势群体,贫困地区的中职教育也难有新的发展。     

西部贫困地区农村教师生存现状研究——基于甘肃、宁夏、贵州3省17所中学的调查

文章选取甘肃、宁夏、贵州三省区六个国家级贫困县中17所学校进行调研,并采用随机抽样法,选取460名在职农村中小学教师进行教师生存现状问卷调查。本研究主要针对西部贫困地区农村教师的经济待遇,职业满意度,教师专业发展等进行调查分析,对改进教师生存现状提出政策和建议：加大政府对农村地区的教育投入,提高教师的经济收入,减轻经济负担;提高教师工作满意度,激发教师工作热情;改变现有的教师评价体系;加强教师培训,增加教师培训的机会,促进教师专业发展。     

农村信用社农户贷款的实证分析与农户金融需求的满足 --对安徽省农村信用社农户贷款的调查及其思考

新一轮的农村信用社改革已经在全国普遍推开,力图通过信用社来为农村社会经济发展提供金融支持.为了更好了解农村信用社对农户金融需求的满足情况,本文经过实地调研,分析了农村信用社满足农户贷款需求的现状,提出了农村信用社为农户服务的具体措施,并在此基础上,进一步分析了农村金融需求的情况,提出不能完全依赖农村信用社,还要同时发展新型的农村民营金融来提供金融服务.