创设有效任务 用任务激活课堂

本文主要探讨了任务型教学模式在初中英语课堂中的实施和教学任务的设计问题。在教学任务的设计方面,介绍了任务设计的活动类型。接下来主要介绍了任务型教学模式的三个阶段,即任务的准备阶段,任务的实施阶段和任务的语言点阶段。结合初中英语课堂教学中的实例论述了任务型教学是如何在课堂中得以实施的。任务型教学给初中英语课堂带来了活力,同时也对英语教师自身的素质提出了更高的要求。     

翻转课堂理念和任务驱动法在会计教学中的协同应用——以外购无形资产的核算为例

翻转课堂主张“先学后教、自主学习”的理念,注重学生的自主探究与合作,更加关注学生的主体体验。但翻转课堂理念如若脱离了其他教学方法的辅助,则容易流于形式,无法收到实质性的教学效果。任务驱动法以任务为导向,在教学过程中通过一个个课堂任务,能够很好地考查学生在自学环节的掌握情况。因此,在会计教学过程中协同应用翻转课堂理念与任务驱动法,能够使翻转课堂理念真正“落地”,收到实效。     

任务驱动法在计算机教学中的应用

本文首先简述了计算机课程在高等教育体系中的重要性,任务驱动教学法的含义及意义。之后,文章经过分析,对任务驱动法在计算机教学中的应用进行了分析,包括:转变课堂角色,提高学生主动性的发挥;合理设计任务,有机的融合任务与课堂知识;运用提问艺术,促进课堂师生互动氛围的形成。文章围绕高校计算机课程应用任务驱动法教学法开展探讨,旨在丰富高校计算机教学思路,完善任务驱动教学法在计算机学科教育中的应用。     

翻转课堂理念和任务驱动法在会计教学中的协同应用——以外购无形资产的核算为例

翻转课堂主张"先学后教、自主学习"的理念,注重学生的自主探究与合作,更加关注学生的主体体验。但翻转课堂理念如若脱离了其他教学方法的辅助,则容易流于形式,无法收到实质性的教学效果。任务驱动法以任务为导向,在教学过程中通过一个个课堂任务,能够很好地考查学生在自学环节的掌握情况。因此,在会计教学过程中协同应用翻转课堂理念与任务驱动法,能够使翻转课堂理念真正"落地",收到实效。     

基于"任务驱动型"的教学方法研究

本文首先阐述了“任务驱动”的理念,然后以电路分析课程为例演示,总结出“任务驱动型”教学方法的特色和特点,最后提出了“任务驱动型”教学方法在专业课教学中存在的必然性。     

浅谈“任务型”教学在初一英语听说课中的运用

任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。     

任务型语言教学探究

本文将从任务型教学中任务设计所遵循的三大原则：遵循语言习得理论；遵循适合学生、发展学生的原则；遵循学以致用、学为所用的原则以及教学模式示例来论述如何设计任务型语言教学课堂活动。     

浅谈“任务型”教学在初一英语听说课中的运用

任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。     

以任务为驱动 以任务为核心——任务型教学法在艺术类院校大学英语教学中的运用研究

艺术类院校的大学英语教学长期面临着学生学习兴趣不足,课堂参与程度差,学习效果不理想等问题。"以任务为驱动,以任务为核心"的任务型教学法可以使整个大学英语教学始终围绕任务展开,在完成任务的目标下,学生在多种多样的教学方式中进行学习,教学灵活度高,能充分调动学生积极性,适应了艺术类院校学生的特点。     

任务型教学法在非专业大学英语课堂中的应用——兼谈《大学英语》（全新版）第三册Unit5 Text A的课堂设计

任务型教学是强调以学生为中心,通过完成交际任务达到教学目标的外语教学方法。本文以大学英语精读课实际课堂教学设计为例,探讨了任务模式的设计。任务型教学法有自身的优势与局限性,只有结合课堂和学生实际进行课堂设计,才能发挥其优势,达到提高语言交际能力的目的。     

“任务驱动”教学法的探讨

"任务驱动"教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着任务进行探究性学习.本文对"任务驱动"教学法中任务的设计、任务的实施,评价学习成果等进行了探讨.     

任务型教学法在预科英语听力课堂中的运用--以《全新版大学英语听说教程（预备级）》为例

任务型教学法是以具体的任务为载体来组织教学,将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来,以提高学习者的语言能力。本文以《全新版大学英语听说教程（预备级）》为例,阐释了任务型教学法在预科英语听力课堂中的具体运用,并由此得出一些任务型教学法对英语教学的启示。     

任务驱动教学模式在计算机基础教学中的应用——《Word图文处理》教学设计

":任务驱动"是教师在高职计算机课程的教学中使用较多的方法,它在Word软件的学习方面具有很强的优势。以《Word图文处理》一课为例,采用任务驱动教学法,设计了四个典型的驱动型任务,在学生构建自己新知识体系的同时,培养了学生的自主学习能力、协作能力、创新能力及解决综合问题的能力。     

任务型教学法在中职英语听说教学中的探索和实践

任务型教学法的本质就是用语言去做事,把目标整合到一个或多个具体的活动任务中,学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。在英语口语教学中运用任务型教学法,能够有效激发学生参与课堂的积极性,提高语言应用能力和课堂教学效率。以下探讨了任务型教学法的背景及其在中职英语口语课堂中的运用。     

普通高校羽毛球课任务驱动式教学方法研究与实践

任务型驱动式教学法是以学生为中心,以任务为驱动,使学生对知识的学习与巩固完成在教师创建的真实任务中的一种教学方法,这种教学方法可以培养学生的学习自主性、思维能力、分析和解决实际问题的能力。本文给出了任务驱动式教学方法的概念,并详细论述了其特点,同时,分析了当前普通高校羽毛球课教学现状,详细阐述了任务驱动式教学方法在教学实践中的应用。     

"任务型"英语口语教学中的任务设计与自主学习

口语教学是英语专业教学的一项重要的内容.如何在课时有限的客观条件下,提高口语课堂的教学质量和效果.促进学生提高自主学习能力和口语水平?利用"任务型"教学就是一种行之有效的教学方式.为此,就需要做好"任务型"口语教学的设计, 尤其是任务或课堂活动设计,创新口语教学模式, 在"任务型"教学中以任务的完成和活动的参与为中介,培养学生的自主学习习惯和能力, 从而切实提高学生口语能力.     

任务型语言教学探究

本文将从任务型教学中任务设计所遵循的三大原则:遵循语言习得理论;遵循适合学生、发展学生的原则:遵循学以致用、学为所用的原则以及教学模式示例来论述如何设计任务型语言教学课堂活动.     

建构任务驱动型合作学习模式,优化开放教育课堂教学绩效

开放教育中学习者基础差异明显,如何有效地改善学习者个体的学习环境？提升专业课程的学习效率？合作性学习方式给学习者带来了便利。本文从学习任务分析、设计、实施、评估及反馈角度,构建了一个任务驱动型小组合作学习系统模型,阐述了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施,总结和反思了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施效果。     

建构任务驱动型合作学习模式,优化开放教育课堂教学绩效

开放教育中学习者基础差异明显,如何有效地改善学习者个体的学习环境?提升专业课程的学习效率?合作性学习方式给学习者带来了便利。本文从学习任务分析、设计、实施、评估及反馈角度,构建了一个任务驱动型小组合作学习系统模型,阐述了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施,总结和反思了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施效果。     

任务型教学在独立学院大学英语口语教学中的运用

任务型教学以任务作为课堂核心来培养学生的语言交际能力,体现了以学生为本的教学理念。本文主要采用Nunan和Willis有关任务型教学的理论,结合口语课堂教学经验,重点分析了教师在设置课堂任务内容和任务顺序时所要遵循的原则以及教师在整个任务过程中所要扮演的角色,是任务型教学应用于独立学院大学英语口语课堂的有益的探索。