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随着全球一体化的发展,人类赖以生存的环境早巳衍变成“地球村”。频繁的跨文化交流成为“地球村”的特色,多元文化音乐教育作为跨文化交流的一种方式,也已经开始出现在世界大、中小学的音乐教育中,成为当今世界音乐教育的重要内容。如今,音乐教育的主流观点开始脱离“欧洲中心论”而转向世界多元文化音乐教育上来,多元文化音乐教育观念也开始在世界范围内建立。所谓“多元文化音乐教育”是指教会学生在多种音乐文化社会中懂得音乐,也指民族音乐和其他的文化内容。还可以指“仅仅针对少数几种音乐文化做深入研究”,可包括多元文化教育的内涵和外延。联合国教科文组织下属的国际音乐教育学会在1994年发表的两个文件《促进全球音乐教育的信仰宣言》和《世界文化的音乐政策》中,阐明了在全球实施世界多元文化音乐教育的作用、意义、政策和多元文化音乐教育的性质特征。 相似文献
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在现今高中音乐教学中,一直唯欧洲独尊,欧洲的音乐文化成为音乐教学的重点。其实要真正丰富学生的音乐学习资源,提高学生的音乐鉴赏能力,就必须让学生接受多元音乐文化,让他们的音乐视野不再狭隘,这也是音乐教育的正确方向。笔者在此谈谈高中音乐教学中多元音乐文化的科学使用。 相似文献
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陈娇弦 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0026-0026
自古以来,我国就是一个善于载歌载舞的大民族, 咅乐的培养也渐渐地深入到每个人的内心。受西方工业化得 影响’文化也变得越来越现代化和多元化,因此在咅乐教育中, 我们必须顺应历史的发展,在咅乐教学中融入多元文化因素。 本文就以高中咅乐为例进行探究,主要论述多元文化在咅乐教 学中的重要性’以及如何进行多元化咅乐教学。 相似文献
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中小学《音乐课程标准》是高师音乐教学改革的理论依据,既是高师音乐教学改革的出发点,又是改革的归宿。高师音乐教学要研究《音乐课程标准》的特点,指导教学改革,全面推进素质教育,《音乐课程标准》与高师音乐指导方案在理论上的吻合,是高师音乐教学改革的指导思想。培养合格的音乐教师,是高师音乐教学研究的一项重点课题,现代教学观和现代课程是培养合格音乐教师理论基础,也是音乐教学改革的指导思想。 相似文献
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音乐课是人文学科实施教育的重要途径之一,音乐课程的价值理念直接影响音乐课的达标水准,所以音乐教育应以审美体验价值、创新性发展价值、文化传承价值、交流合作价值为核心,以提高学生的审美能力、发展学生的创造思维、形成良好的人文素养为宗旨。 相似文献
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梁祝宇帆 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
多元文化的意识形态逐渐被国民所认同,并且在诸多领域得以实践和接纳。多元文化与多元文化教育的论争贯穿了20世纪的始终,它是一场精心设计的社会改革运动,也是一种教育理念。多元文化课程的实施促进了多元文化的发展,同时提高了学生对多元文化世界的适应能力。在多元文化的视域下,教师应该能够把握好自身角色的定位,具备较强的多元文化教育意识。中国将会以更开放的姿态融入到世界中去,推行世界主张的多元文化音乐教育在中国已经是迫在眉睫的事,因此实施多元文化音乐教育是十分有必要的。 相似文献
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刘奇 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
高中音乐鉴赏课程是能够有效提升学生的音乐素养的教学手段。在当今这个多种文化共同发展的社会当中,必须重视多元文化在高中音乐教学之中的影响,并尽量减小引入多元文化对本土传统文化的冲击。本文通过介绍了在高中教学过程中引入多元文化的重要性,并举例了在音乐鉴赏课程中引入多元文化对提升学生眼界、提升学生学习能力和鉴赏能力上的突出作用。 相似文献
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在高中音乐的鉴赏中,多元文化的融入使得高中音乐更富有地方的风土人情和地方特色。本文主要针对高中音乐鉴赏中融入多元文化的必要性进行探讨,并针对存在的问题提出合理化的建议和对策。 相似文献
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邵海燕 《新课程导学(上)》2012,(29)
多元文化在音乐鉴赏中的合理应用有助于让学生感受异族风情,提高鉴赏能力与音乐涵养.本文从若干方面,结合笔者教学中积累的经验,就多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用问题展开探讨. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
随着全球化的不断发展,各国之间的经济文化交流日益密切,多元文化意识形态逐渐形成。在多元文化背景下,多元文化音乐教育理念对我国的音乐教育改革发生了重大的影响,不仅促进了我国音乐教育的多元化发展,同时也让学生了解更多的文化,在将来可以更好的适应于多元文化世界中。 相似文献
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高中教育质量绝对不能只有"升学率",而是包含着学生素质、课程教学、教师专业化、物质资源和组织文化等多种因素及其发展潜能和发展程度的集合;高中教育要全面贯彻党的教育方针,确保实现国家规定的高中培养目标;学校要以一定的教育思想为基础,建立以人为本的学校管理机制,逐步培育出可持续发展的自主变革意识和能力. 相似文献
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陈聪 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):35-36
<正>所谓STEAM教育,其实是充分整合技术、艺术、科学、工程以及数学等五大学科内容的一种新的教学方式,是一种新的教育理念。STEAM教育理念主要提倡的是以数学与科学学科内容为核心,基于技术工程等学科的知识,促进其和艺术学科之间的有效融合。当前STEAM领域的研究成果并不充分,所以无法保障这种不同学科进行融合交叉的创新型教育模式的实际运用效果。音乐课程融合一定的理工学科知识内容, 相似文献
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多元化教育是对民族同化教育的否定,它的一个最本质特征就是只认可各不同民族化相互独立的价值,它对世界民族高等教育的发展功不可没,但又有其自身无法克服的缺陷。中国的民族高等教育不能简单套用多元化教育的模式,多元一体化才是中国民族高等教育发展的最佳选择。 相似文献
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郑佩蓓 《读与写:教育教学刊》2012,(9):160
音乐教学是对学生的艺术素养的培养,是对学生良好艺术品格的塑造,在世界文化逐渐融为一体的现代社会,音乐文化也呈现多元化特征,在中学校园里,音乐教学要迎合多元化文化的发展,让学生接受世界多元文化的熏陶,提高学生的艺术文化修养,同时提高自身的能力,通过不同的文化风格的对比,让学生深刻体会不同文化的特征,培养他们的音乐文化鉴赏能力。 相似文献