古诗教学中的预设与生成——我教《江雪》

师：中国古代历来有“画中有诗，诗中有画”的传统，那么你能读读这首诗，闭上眼睛想象一下，在你的头脑中会出现怎样一幅图画呢？     

古诗英译数词译法种种

古诗英译殊非易事,其中的数词也不可忽视。通过一些名家译例,本文对古诗中的数词在英译时的多种处理方法进行了解读。     

古代诗歌中数词妙用探析

纵观中国古代诗歌史,数词在古代诗歌中经历了从最初的一般选用到后来追求艺术效果的发展过程,已经成为历代诗歌富有感染力的生命基因和诗歌创作的一种自觉意识和传统。数词和诗歌联姻,具有多种表达功能,或写景状物,或叙事抒情,或凸显人物个性。同时,妙用数词还能够显现出浓郁的诗趣,蕴涵丰富多彩的审美价值,产生独特的艺术魅力。     

古诗与审美教育

为学生创设相应的情境是语文教学中实施美育的一个重要环节 ,它能引起学生的注意和喜悦情绪 ,激发学生学习的积极性 ,启迪学生的智慧 ,开拓思维 ,拉近学生与课本之间的距离 ,让学生在充分的想象空间自主地学习 ,促进智育发展。在古诗教学中应如何创设语境 ,使学生学会鉴赏美呢 ?一、形象显现古诗是语文学科鉴赏美的一个不可缺少的组成部分。古诗形式和美育内涵是水乳交融、相互依存的。形象显现本意指在现实中再现诗中美的形象。中国是有着悠久历史的泱泱大国 ,诗歌是文化遗产中有独特芳香的玫瑰 ,它以自身独有的表达形式 ,充分体现了中华民…     

《论语》中的数词

《论语》中不少地方用到了数词,它们意思各异,用法有别。本文拟对此作一些简要分析。一、表示虚指数词不表示实际的数目,而表示“多次、很久”之类的意思。具体来说有以下几种情况:(一)用系数词“三”“九”表示虚指①曾子日:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传     

文学作品中数词的审美韵味

文学作品中的数词表现形式极为丰富,数词进入特定的文学语境,其表义功能就起了变化。表数言语代码形式与语境的融合,使代码深层蕴含了审美韵味。它扩充了言语代码的信息容量,使数词增添了原本不曾具有的情趣,原本不带情感色彩的情感意味。数词与所处语境的反差,还能体现出某种深层的反讽意味。     

数词在汉语言文学中的运用及审美价值

汉语言文学中,数词不仅表示数量,而且还被赋予了汉文化其他方面的含义,有的表达约定俗成的深沉含义,有的表达模糊的语义,它们或摹景状物,或极尽夸张,或风趣幽默。数词的出现不仅丰富了语言的词汇量,而且丰富了语言的表达力,同时还蕴含着丰富的文化意义和审美价值。     

《古诗十九首》中女性形象的审美分析

在《诗经》中,创作个体既没有突出自身因素对女性形象塑造的影响,也没有强调女性形象本身的审美性,在这两方面,他们所付出的力量是均等的,但创作手法显得落后。而《古诗十九首》的作者在塑造女性形象时则打破了这种力量均衡,强调了自身因素对形象塑造的影响。在这里,朦胧模糊的女性外形仅是作者表现自我的工具,女性形象的"神"清晰突出。这种变化体现了作家创作思维的进步,在古代诗歌女性形象塑造中具有重要的传承作用。     

论《古诗十九首》植物意象的审美特质

《古诗十九首》中共有十首诗歌涉及植物意象。与《诗经》、《楚辞》相较,在植物意象的选取上,《古诗十九首》既体现传统而又多有创新;在植物意象的构造上,《古诗十九首》注重意象的组合;在艺术表现上,《古诗十九首》植物意象融入了诗歌的抒情话语,有机构成了诗歌的意境。也即,较之于《诗经》、《楚辞》,《古诗十九首》植物意象具有唯美化、组合化和更为情景交融的特点,由此形成了《古诗十九首》植物意象的审美特质。     

从唐诗《江雪》的不同译文比较谈古诗英译之艺术

中国古诗词博大精深,蕴含着丰富的艺术魅力,为世人所叹许。为了将这些诗作呈现给读者,许多翻译工作者孜孜不倦的投入到中国古诗的翻译中。但要想将语言与文化、形式与内容在译诗中统一,甚至达到译诗更比原诗美的境界,绝非易事。本文通过比较唐诗《江雪》的不同译文突出了许渊冲作品的精彩之处,总结了古诗英译之艺术。     

依据古诗特点培养学生的审美能力

《小学语课程标准》中要求在古诗教学中使学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。情感是古诗的生命，是审美活动的重要因素之一。人并不是在任何时候任何情况下都能同样地感受到客观事物的美。事实上在某种状态下，主体甚至感觉不到客体的美。面对这种情况，我们就要通过创设一定的情境，帮助学生在大脑中建立起对审美对象的清晰表象，提高感知美的灵敏度，激发其情感，使之与作的情感产生共鸣。     

柳宗元《江雪》的对比

柳宗元的五言绝句《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首小诗之所以能够传唱千年而不觉乏味,就是因为作者诗法的高妙。这首诗最为让人叫绝的是在短短的20个字中,竟然巧妙地使用了五组对比。     

新课程下小学古诗审美教学方法探讨

古诗是小学语文学习的过程中一个主要的组成部分,通过对于古诗词的学习,学生能够从一定程度上理解传统文化,并且对于古诗词中所蕴含的唯美意境和思想进行领略,提高自身的审美水平,同时提高自身的鉴赏能力;因此对于古诗词的学习,其教学的方法就成为关键所在,本次我们针对新课程下小学古诗审美教学的现状进行讨论,并根据实际情况提出合理化建议,现做出如下综述。     

高中语文古诗审美教学研究

随着教育改革的不断深入,审美教育逐渐引起人们的重视。在当今物质飞速发展的世界中,学生全面的素质培养教育就显得尤为关键。古诗作为高中语文教育的重要组成部分之一,其一直是语文教学工作中的重点与难点部分,传统的教学方法旨在教会学生对词句的理解,忽略了对古诗中美学的研究。本文从古诗审美的重要性入手,通过对高中语文古诗审美教学现状进行整合与分析,探究科学可行的优化对策,促进高中语文教学质量的提升。     

浅吟低唱品古诗

【案例】《走进诗歌的殿堂》教学片断（师多媒体分别打出诗《江雪》、《送元二使安西》、《长征》,学生依次朗读。）师：朗读五言诗和七言诗是有区别的：“五言以穆诵,七言以浩歌”（板书）。     

数词在英语言语交际中的功能

与人们生活密切相关的数词，在人类活动的各个领域发挥着极其重要的作用。不同的民族对数词产生的联想不同；在民族文化中，它的交际功能也是不同的。由于不同的民族历史文化．英语数词在言语交际中有着自身的特点。本文探讨了数字在言语交际中的三种功能，从而更深刻地理解它的文化内涵，准确地表达思想及交流情感。     

谈古诗教学中的审美教育

古诗蕴含着丰富的美育因素,这就要求小学语文教师把审美教育寓于语言文字训练中,让学生充分体会古诗的语言美、感受古诗的音韵美、领悟古诗的意境美、理解古诗的哲理美。     

古诗教学中学生审美能力的培养

小学语文教材中的古诗，都是我国文学宝库中脍炙人口的名篇。它们意境优美，思想深刻，不仅能拓展学生的视野，陶冶情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。我在教学中针对古诗的特点，引导学生在古诗的韵律中感悟美、理解美，提高了学生的审美能力。