关注孩子的毕生发展

相对孩子漫长的一生来说,孩子的学习兴趣是否高涨,能力是否得以提升,内在发展动力是否持续等等,才是孩子未来成才的关键之所在。因此,我们应该——许多有识之士指出,目前国内儿童教育中很多问题的产生,根源在于教育方式和教育评价体系过于功利化。孩子的分数与奖状,是大家都看得见、摸得着的,因而也往往成为父母评价孩子的直接指标与关注的焦点。     

关注孩子的毕生发展

相对孩子漫长的一生来说。孩子的学习兴趣是否高涨。能力是否得以提升。内在发展动力是否持续等等。才是孩子未来成才的关键之所在。因此。我们应该——[编按]     

毕生发展心理学的产生与发展

心理毕生发展研究是当代发展心理学领域乃至整个心理学界最热门和最有影响的课题之一.其研究成果不仅有助于增进人类对自身心理发展历程的正确认识和理解,同时.对老年问题、成年人智力评估等也具有重要的实践意义.本文在概要介绍毕生发展心理学产生和发展的历史之后,着重从认知的角度对毕生发展的重要理论和研究进行了论述与分析.     

毕生的梦想

IN THE LATE 1960s,Lois and Galon Prater retired to twoacres of quiet wooded land in the Lake Stevens district ofWashington,30 miles north of Seattle:There were grandchil-dren to dote on now,and Lois taught Sunday School.Theircomfortable life ended in 1986,when Galon fell ill with emphyse-ma.He died two years later.     

毕生守候

声界军.雄霉红汉寿舜示哲户斤愉去拭扮姚。粼洋搏获介迫漪布一毕逆〕攀l万〔一斗件东彝必;徐洛了雄头很义:一招阔{游脚毕令摧丝‘头。研括康趟卜姆峋回斑卢:你弃飞再诵歇蒸尸濒有令绣易夺丢}毕生守候~~     

发展心理学系列⑥ 心理的毕生发展观

保持积极的人生态度和自我意识,保持终身学习的强烈动机和能力,对不断变化的世界保持积极的适应力是重要的。人生的健康、幸福和快乐需要如此,社会的进步和发展也需要如此。那么,每一位教师都不妨想一想:怎样才能随时随地为学生的发展创造机会?同时又要想一想:我还能够学习些什么?我下一步的发展方向在哪里?     

心理的毕生发展观

过去我们曾经认为,心理学主要讲儿童和青少年的事情．很少讲到成人。无论是儿童心理学还是教育心理学．讲到18岁就中止了．以后的事情似乎不那么重要。直到今天．在我国,由于受以往的心理学研究者的观点影响,很多人依然认为,在人的一生中．有那么几个阶段是最重要的．而这几个最重要的阶段都在18岁以前。例如,从出生到3岁左右,6-7岁,青春期．等等。     

毕生读书无尽期

业余时间里,颇好读书,一本心爱的好书在手,人生功利皆抛脑后,寂寞时不觉寂寞,孤单时不觉孤单。尽管如今已不是“万般皆下品,唯有读书高”的时代,但博学而多才仍然是人生立足之本;尽管一个人在求知路上的跋涉是十分艰辛的,但会越学越觉得视野开阔,生活充实而多彩,越学越觉得人生要拼搏,学无止境。美食,吃得越多越无味;好书,读得越多却越上嫣。读书如蚕食桑,既有作茧自缚的苦恼,又有吐丝织锦的乐趣。读书,当属我平凡人生之第一嗜好,只是常常憾于日常能与书为伴的时间实在有限,于是,一方面寻求并运用一种适合于自身的少费…     

切实做好毕生就业工作促进电大持续稳定发展

电大毕业生就业工作关系全省远程教育事业的健康发展，一定要齐心协力做好这项工作。     

毕生发展视角下的老年教育与创造性行为

个体生命全程都在发展,从毕生发展观看待老年教育,其具有维持老年人发展的连续性和发展内涵多样性的特点,老年人应当得到参与机会并发展创造性行为.在当前提倡毕生发展的时代背景下,重视激发与释放老年人的参与意愿、在各学科学习中渗透心理健康教育、拓宽教育途径以切合市场潮流,以提升老年教育和触发老年人更多的创造性行为,从而实现幸福...     

颜元毕生办教育

清朝思想家、教育家颜元,从1658年开始设学执教,到1704年逝世于习斋学舍,其教育生涯长达47个年头。40多年的辛勤耕耘,颜元不仅培养了大批学生,成就了一个学派,更为重要的是,他开创了中国教育的新纪元,使中国的学校从“理学教育”和“科举教育”中解放出来,成为培养实用人才的基地。     

毛泽东毕生读苏轼

毛泽东毕生读苏轼、谈苏轼、评苏轼。他与文化界名流会见,时时谈论苏轼;他巡视大江南北,劝说基层干部读苏轼;他将苏轼诗词印成文件,在党的会议上散发,让大家研究讨论;他闲时吟诵、书写苏轼诗词,作为工作之余的"休息脑筋"。     

发展心理学是父母的必修课

把发展心理学作为父母的必修课,这是本期受访专家马健老师的建议。这真是一个好建议。如果说为了做好父母这个角色,有哪门课是必须学的话,发展心理学肯定是不二的选择。教育孩子的前提是了解孩子。了解孩子可以有多种方式,与孩子沟通也是方式之一,但是这种方式往往导致了解有些滞后。教育应当具有前瞻性,教育在前比事发后再补救要高效得多,而学习发展心理学,可以让父母对孩子在成长的每个阶段会遇到的问题,有一个预先的了解,因为发展心理学是揭示一个人从出生到死亡每个阶段可能遇到的问题的一门学科。     

发展心理学是父母的必修课

把发展心理学作为父母的必修课,这是本期受访专家马健老师的建议。这真是一个好建议。如果说为了做好父母这个角色,有哪门课是必须学的话,发展心理学肯定是不二的选择。教育孩子的前提是了解孩子。了解孩子可以有多种方式,与孩子沟通也是方式之一,但是这种方式往往导致了解有些滞后。教育应当具有前瞻性,教育在前比事发后再补救要高效     

美国父母教育发展迅速

在美国,父母教育发展很快。早在18世纪,各种有关抚养孩子的意见和建议就已经通过许多小册子送到家长手里。1820年以前,一个由妇女组成的团体“母亲协会”就已经宣告成立。19世纪末,有三种团体相继产生:美国大学妇女联合会、美国儿童研究会和美国教师家长讨论会。在教育家长怎样抚养孩子,怎样做称职的家长这一点上,每种团体都作     

愿毕生与少先队风雨同舟

我1964年入队,1969年去内蒙兵团,支边近10年后,1978年返城在湖州东风小学当上了少先队大队辅导员,1989年兼任区总辅导员,1999年任市少先队总辅导员。在少先队辅导员这一岗位上我干了31年。我在湖州常讲,辅导员当少先队专家还不够,要当少先     

毕生发展观与早期儿童教育

毕生发展观以贯穿人的一生的发展历程作为指导思想来看待儿童每个时期的发展变化.本文在介绍其基本理论要义的基础上,重新解读了在毕生发展观指导下的早期儿童发展与教育的内涵,同时就毕生发展观指导下的儿童早期教育原则进行了阐述,以期为早期儿童教育的理论与实践研究提供一种新的视角.     

钱学森：毕生为强国

尽管是一位理论科学家,但在近一个世纪的岁月里,他的命运与中国和世界的政治风云密切相关;如今,他对中国和世界的影响还在继续     

一湖沧桑毕生听

<正>有一种倾听,是生命的福利,是岁月的恩赐,是山水穿越历史而来的谆谆告诫和温婉提醒。对于家乡的万佛湖,就是如此。对万佛湖的倾听,分为两个阶段,一是前世,一是今生。前者,心和思想是不可替代的工具;后者,耳朵、眼睛以及脚步集中参与。倾听前世,最适宜的时间是晚上。不需要灯光的照耀,不需要喧哗的市井声,不需要现代科技粉墨登场,不需要策划包装和推广,不需要热情接待和安排,只把一颗心卸去所有的掩饰,调整到纯净和安宁的