日本的两所大学

东洋大学——享有“哲学名门”称号的综合大学 东洋大学是一所具有悠久历史的日本高等学府。1887年日本近代教育家井上圆了博士(1858—1919)创办了“哲学馆”,1903年发展成为“哲学馆大学”,1906年改称为“东洋大学”,至今已是一所拥有文学、经济、管理、法学、社会学、工学院和研究生院等7个学院、26个专业系和11个研究所(中心)的现代化综合性大学了。这所大学有以下几个特点: 1.重视哲学教育,视“哲学为诸学科的基础”。这是从创校者井上所继承的百年来     

第四届中·日数学教学研究会召开

由日本三大学(山梨大学、大阪教育大学、埼玉大学)数学教育学研究会与我国北京师范大学和东北师范大学联合发起组成的“中·日数学教学研究会”(在日本称“日·中数学教育学研究会”)第四届大会于1986年9月14日至15日在日本甲府山梨大学举行。本届大会由日本山梨大学教育学部教授横地清任会长,我国有七位代表被邀参加,他们是钟善基(北京师大)、马忠林(东北师大)、余元希(华东师大)、王鸿钧(辽宁师大)、陶凤娟(北京师院)、华觉勤(宁夏教育学院)和林铭荪(福     

论香港高等院校的自治及其对中国高教管理现行体制改革的启示

三、香港高等院校的自治 1.“大学条例”与“学院条例”是高校自治的法律保障香港高等院校在自身管理方面享有相当大的自主权,这种自主权是通过制订属于香港法律的“大学条例”与“学院条例”予以保证的。“大学条例”或“学院条例”明确宣布大学或学院为一法人团体,并规定大学(或学院)校董会为大学(或学院)的“最高之管理及执行机构”,管理及控制大学(或学院)之事务、方针及职权,控制及管理大学(或学院)之财产及财政等。“条例”还规定大学(或学院)内部各其他管理委员会     

日本高等教育的改革方案

1985年12月25日,日本“临时教育审议会”第四组会议对日本高等教育进行了实质性答辩并制定了高等教育改革方案,于1988年元月下旬提交文部省。改革方案的主要内容有:(1)从根本上改革现有大学及短期大学的设置基准,包括科系设置、大学自治权,如何发展有特点的高等教育等问题。(2)设立“大学审议机构”(暂称),使它拥有     

法国教育的苦恼

在法国,尽管失业者越来越多,但企业在这个巨大的就业市场上却很难找到他们需要的大学毕业生。法国国内许多有地位的人士,包括政府官员,教育专家,甚至某些政治家对此都非常关注,出现了各式各样的议论。如,“日本在相同的人口中培养的工程师和高校毕业生比法国多四倍”,“从技术上看,他们比我们领先五年”,“日本人实行了二十年的东西,我们今天才提出来”……简直是言必称日本,有人干脆称之为“害了日本综合症”。 但是种种议论又集中到一点,这就是:怎样才能够应付日、美的挑战?一些人认为,法国目前正在酝酿制订的高等教育改革及其五十个具体法令是     

“教育制度”与“学习社会”——日本石附实教授访谈

日本京都女子大学石附实(IchtskiMinoru)教授(原大阪市立大学文学部教授),专攻比较教育学和国际教育交流史。著有《近代日本海外留学史》(1972)、《走向国际化的教育》(1974)、《西洋教育的发现》(1985)、《日本的对外教育》(1989)等。本文是围绕“终身学习”的理念,就“现代教育制度”和未来“学习社会”的问题,结合若干教育文献展开的对话记录。     

日本的最高学府东京大学

日本的最高学府——东京大学是在1877年(明治10年)4月12日由原东京开成学校和东京医学院合并而成的,它是日本第一所国立的综合性大学。刚成立时,只有法学、理学、文学、医学等四个学部,本国教师69名,外籍教师28名,职员67名,学生1,630名(包括预备生)。 1886年,日本政府决定把它改名为“帝国大学”,1897年又改称“东京帝国大学”。     

日本高等教育改革:回顾与展望

日本高等教育正面临着 1 2 0年来从未有过的危机。虽然日本高等教育在第二次世界大战后实现了民主高等教育体制下的大众化 ,但是今天它却缺少 2 1世纪全球化时代所必需的国际竞争力。此外 ,近年来 1 8岁人口的急剧减少 ,也严重影响了依赖学费办学的私立大学的经营状况。在这样一种困难的局面下 ,日本文部科学省出台了“大学结构改革方针”(2 0 0 1年 6月 ) ,其主要内容包括国立大学的重组及“法人化”和建立大学的外部评价体制。     

日本大学教师对理工科高等教育改革的看法

从日本已经发表的有关文章得知,为探讨八十年代日本理工科大学的改革方向与具体课题,日本不少大学教师和学者就此发表了许多看法和建议。其中最主要的有以下几个方面: (一)关于大学的根本机能问题日本的现有大学,作为向学生传授科学技术知识,为国民经济提供最新研究成果这两点来说,其成就是不容否定的。但是作为发展青年身心、提高国民素质的“教育机能”来     

从单一尺度考试到多元评价——日本“中考”改革的启示

一、“中考”人生竞争的第一站日本高中结构依竞争第次可分为升学重点高中(公立)、私立高中、一般高中(公立)、职业高中和定时制高中.由于重点高中(公立)和私立高中升大学率最高,所以把高中当做“定向”选择而非作为“受教育”选择的日本人,就把重点高中、私立高中作为竞争目标.“中考”决定升高中,高中决定升大学,大学决定一个人未来的职业、地位.因此,重点高中一直是中学生竞争的焦点——人生第一站.据统计,1988年日本初中毕业生的志愿率为:97.9%希望升学,1.2%希望就业,其它占l%.1992年的实际升学情况是:95.8%升入高中(其中95.1%升入普通高中,     

从日本研究生院的发展与变革谈我国工科硕士研究生教育的改革

一、日本高等学校研究生院的发展与现状日本自明治维新后建立研究生院制度以来,已有一百多年历史。1886年颁布的《帝国大学令》规定:“大学可设置分科大学(即后来的学部)和研究生院”。大学本科“讲授学术技艺及其应用”,而研究生院则“研究高深的学术技艺”。此二者在当时系平行关系,分别承担高等教育的教学和研究职能,这就是日本最初的研究生院概念。随着高等教育事业的发展,于1918年颁布《大学令》,对《帝国大学令》作了较大的修改,将研究生院的大学本科调整为非并     

筑波图书馆信息大学——一所适应社会发展的新型大学

在日本筑波城中心有一所新型大学——筑波图书馆信息大学(日称“情报”大学)。它创建于1979年,学制四年,学生毕业授予学艺学士学位。现有教职工146人,在校生594人(1987年),是所小型大学。     

日本的大学评价

日本高等教育的“评价时代”是从20世纪90年代开始的。为了分析日本的“评价时代”,我们必须先了解20世纪90年代之前评价的状况。一、大学设置基准——国家的评价日本高等教育系统由国、公立(主要是国立)和私立两个部门构成。截至2005年,大学总计有726所,在校生总数为287万人,其中私立部门占大学总数和在校生总数的比率分别为76%和78%(以下考察对象仅限于大学)。日本大学评价问题与庞大的私学部门的存在有密切的关系。在相当长时期内,日本政府对大学,特别是私立大学拥有很大的控制权,设立新大学自不待言,在学部、学科的新设或变更时,也均须…     

国费外国留学生制度实施要项

第一条(定义)此要项中所指的“国费外国留学生”,是在符合第七条规定的情况下,以日本的国费在日本的大学或大学附设研究所里,按此要项规定进行学习、研究的外国人。国费外国留学生包括入大学,在该大学的学院学习者以及入学院而先在大学等处受日语教育者(以下称“学院留学生”);在大学学院、研究院或大学附设研究所进行有关专门领域研究者以及在这里而先受日语教育者(以下称“研究留学生”)。     

日本高等教育改革的现状与动向

日本的大学正处于历史转换期。据官方统计,每满十八岁的入学数以1992年为高峰,逐年递减,至本世纪末将由1992年的205万人减为150万。大学经营将进入“冰河期”。日本全国共有大学523所,加上各种短期大学(三年学制)达1114所。迄今为止,隶属于文部省的上述国、公、私立大学、短大,从大学的组织经营到具体课程设置,乃至教育环境等都置于文部省的严格规定限制下。随着大学升学率的提高(1992年大学入学率为39％)即出现了大学的“大众化”。再加上国际国内社会条件的变化,要求改革现行高等教育体制的呼声日益高涨。1991年7月文部省终于修改并制定了新的大学设置基准。全国     

日本放送大学的远程教育及其启示

在日语中 ,“放送”一词的意义就是广播。因此 ,日本的“放送大学”就是广播大学 ,相当于我国的广播电视大学。日本的放送大学 (ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＨＥＡＩＲ)是一种新型的大学 ,其设立的主要目的在于 :为适应终身学习的时代而设置广播大学 ,开设电视、播音课的专用机构 ,有效地活用广播等新的教育体系来推进大学教育 ,向日本国民广泛提供高水平的学习机会 ,同时谋求大学广播教育的普及和发展。正如该校校长丹保宪仁先生所说 :“放送大学 ,对于自己想学习未知世界的人、希望将新的知识活用于职业和家庭的人 ,不论其所处的立场如何 …     

研究型大学的创新与发展——第二届"清华大学高等教育论坛"在清华举行

2007年11月4-5日,为期两天的第二届“清华大学高等教育论坛(2007)”在清华大学举行。本次论坛以“研究型大学的创新与发展”为主题。来自经济合作与发展组织(OECD)、美国大学联合会(AAU)等国际组织的代表,国内部分研究型大学校长,以及美国、日本、欧洲、中国香港和内地等知名高等教育专家和学者,从“社会变迁中的研究型大学:性质、功能与特点”、“研究型大学的科研发展及科研管理创新”、“研究型大学与创新型国家建设”、“研究型大学的人才培养与教学创新”等四个方面对研究型大学的发展和创新、全球化背景下面临的挑战及未来的发展和…     

三个“渔夫”——日本的侵略和英美的绥靖

早在1927年,日本内阁就制订了《对华政策纲领》,声称中国东北“在(日本)国防和国民的生存上有着重大的利害关系”。同年7月,内阁首相田中义一向天皇奏呈《帝国对满蒙之积极根本政策》,公然宣称“欲征服中国,必先征服满蒙;欲征服世界,必先征服中国”。1931年9月18日,盘踞在中国东北的日本关     

日本放送大学今昔谈

日本放送大学(即日本广播电视大学,又译日本空中大学)位于日本千叶市若叶,是日本国国立广播电视高等学校。放送大学自1985年4月1日正式开学起,至今已近5个年头了。1989年4月27日在东京举行了日本放送大学首届毕业生毕业典礼,500多名全科毕业生获得“教养学士”学位。这在日本广播电视教育史乃至日本教育史上都是一个值得纪念的日子。     

日本国立大学撤销基础学部

平成4年(1992年)以前,日本的国立大学中有基础学部的大学共有30所。现在已减至弘前大学、茨城大学、埼玉大学、信州大学、静冈大学、熊本大学、长崎大学等17所。有13所大学已撤销基础学部。目前撤销基础学部(日文为“教养学部”——译者)的势头有增无减。