图式理论在大学英语听力教学中的运用

Nunan(1985)发现在篇章理解方面,二语学习者的相关背景知识比语言能力起的作用更显著.用心理语言学和图式理论的主要内容分析听力理解的本质,探讨图式理论对提高英语听力理解的作用,并将图式理论运用到课堂听力教学中,提高学生的听力理解能力.     

图式理论与英语听力教学

听力理解作为最基本的语言技能之一,一直是我国英语学习者的弱项.在听力理解过程中,学习者遇到的听力障碍,有时并非语言知识的问题,而是忽略了与听力材料密切相关的背景知识,即图式知识.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的再认识,从认知心理学的角度,探讨了图式理论在听力教学中的作用及应用以期扫除听力理解过程中的障碍,加速听力理解过程.     

图式理论与英语听力教学

20世纪后20年以来,图式理论在外语教学领域受到重视,将图式理论运用于英语听力教学中,充分调动学生的背景知识,并发挥其认知力,可改变传统听力教学模式和听力教学方法的不足,全面提高英语听力教学成效。     

图式理论在师范英语听力教学中的应用分析

在一般的英语学习中,学校只是注重学习者词汇、语法、阅读理解的学习,忽略了在英语交流中重要的听力理解练习。图式理论在近年的英语听力学习中起到了越来越好的作用,因此越来越受到教育工作者的重视。本文在对图式理论做了诠释后,重点分析了图式理论在师范学校英语听力理解训练中的促进作用,并探讨了如何最优化地应用图式理论提高学生的英语听力理解水平。     

图式理论与英语听力教学

图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。     

图式理论指导下的任务型英语听力教学

听力是语言习得的重要途径之一。传统听力教学以讲解词汇和语法知识为主,将听力理解视为被动地接收有声材料的过程,使学生处于消极被动的状态。本文以图式理论为指导,指明听力教学过程中教师应善于激活学生已有图式知识,扩展和丰富学生既存图式,及时补充新图式。通过设计并让学生完成形式多样的学习任务,提高听力教学效果和学生听力理解水平。     

图式理论在英语听力教学中的应用

图式是输入并储存于人脑中所有对世界的一般知识,图式理论是指利用图式进行语言理解和文本语篇理解的学说。本文以图式理论为出发点,介绍了图式理论的两种基本信息处理方式,以及图式理论在英语听力理解中的作用,并在此基础上探讨了图式理论在英语听力教学中的应用。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

图式是一个重要的认知心理学概念,大脑中知识的处理都涉及到各种图式的激活。而听力过程本身就是一个复杂的图式唤醒过程,它包括对听力材料的理解与表达。本文试图从图式理论的角度出发,探讨图式理论对听力教学的帮助。     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论可有效的提高英语听力教学的质量.本文阐述了图式理论,分析了听力理解的过程,论述了在听力教学各个阶段中如何运用图式理论提高学生的听力水平.     

运用图式理论指导高职院校英语听力教学

英语听力水平的提高一直是高职院校大学生英语学习的一个难点,该文拟探讨如何有效地将图式理论运用于英语听力教学中,从而提高学生的英语听力理解能力。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用研究

在大学英语教学中,听力教学多采用传统教学模式,学生被动地接受知识,听力水平进步缓慢。把图式理论应用到听力教学过程中,重视语言图式、内容图式和形式图式的建构,可以有效地促进学生听力理解水平的提高。     

图式理论下的英语听力教学

图式理论在听力教学中具有指导、预测和推理作用．图式理论对英语听力教学具有启示意义。     

图式理论在英语听力教学中的运用与实践

英语听力课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的特点,图式理论可以在英语听力教学中发挥重要作用,帮助学生在听力过程中选择注意和记忆重要信息.因此教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以期真正提高学生的英语听说能力.     

基于图式理论的大学英语听力教学

图式理论是心理语言学领域一个非常重要的理论,日趋广泛应用于大量的外语教学研究中,并且取得了一定的成果。该文以图式理论为理论基础,从影响听力理解的几种主要图式知识着手,探讨如何改进目前大学英语听力教学。     

图式理论与大学英语听力教学

随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平.     

图式理论在大学英语听力教学的作用

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点.传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,采取"自下而上"、"自上而下"处理信息等措施,充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导.     

基于图式理论的高职高专英语听力教学

听力理解作为外语学习的一项基本语言技能越来越受到重视.将图式理论运用到高职英语听力教学中,使二者完美结合,便能有效地提高学生的听力理解能力.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平.     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论告诉我们,听力过程并不仅仅是一个被动的接受过程,而是一个在既存图式参与下的复杂的思维活动过程。本文结合听力教学实际予以探讨,重视图示,设法启动学生已有的图示知识,帮助学生积累图示,能提高学生的英语听力水平,从而增强学生的综合素质。     

图式理论下优化英语听力教学模式的策略

听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。