高等职业教育入学考试的类型与趋势

在探索高等职业教育办学规律的过程中,涌现了多种入学考试类型。这些类型在不同时期占据不同的地位。未来的高等职业教育入学考试的趋势是统一高考→分类测试→自主招生→开放入学。     

日本高等职业教育入学考试的特点及启示

“职教高考”制度是我国现代职教体系建设中的关键环节。它不仅是连接中高职的纽带,还是普职融通的重要保障,因此,完善我国“职教高考”制度是职业教育走向类型教育的关键一步。解析日本职业教育体系及升学路径,归纳出一般入学、推荐入学、AO入学、特别入学四种入学考试模式。以此为基础,总结日本高等职业教育入学考试的四大核心特点,即考试形式多样化、考试内容个性化、考试安排人性化、评价标准多维化,为我国“职教高考”制度的建立提供借鉴。     

改革入学考试制度 促进高等职业教育发展

为了满足我国经济发展对于高素质应用型人才的需求,迫切需要改革入学考试制度,实现中等职业教育与高等职业教育的衔接,促进高等职业教育的健康可持续发展.本文就高等职业教育入学考试制度在招生对象、考核内容、录取办法及招考层次的定位等方面存在的问题加以分析探讨,提出"职教联考"的改革设想,并进行了可行性分析.     

2019年我省硕士研究生招生考试顺利完成

2019年全国硕士研究生招生考试于12月22日至24日举行,全国研考考生达290万人,比增52万人,增幅21%;我省考生约5.8万人,比增1.2万人,增幅26%,创历史新高。全省在9个设区市和厦门大学共设10个考区、56个考点、1942个考场,抽调监考员等考试工作人员5000余人。经过全省研考工作人员共同努力,我省2019年全国硕士研究生招生考试平安结束,考试过程平稳顺利,考场秩序井然,没有发生试题试卷泄密和有组织作弊事件,实现了“平安研考”的预定目标。     

2013年福建省普通高考顺利实施

今年我省高考于6月7日-8日顺利举行。全省应考考生25.5万人,实考考生24.7万人。全省共设88个考区、92个试卷保密室、265个考点、10651个考场。全省共抽调优秀教师及干部3.2万人参加监考和考务工作。各地考场秩序井然,没有发生试卷失泄密和群体舞弊事件,考风考纪为历年来最好的一年。据初步统计,全省共查处零星违纪舞弊38例,其中违纪24例、舞弊14例,违纪舞弊率低于万分之一点五,为历年来最低的一年。     

福建省首次开展高等职业教育入学考试改革试点

经福建省高等学校招生委员会批准,福建省将在2014年正式实施高等职业教育入学考试（简称高职招考）。报考对象为普通高中和中等职业学校（含技工学校）应届、往届毕业生或具有同等学力者,以及在中国定居的外国侨民。外省户籍的外来务工人员及其随迂子女也可以报考。高职招考实施后,原高职单考、高职单独招生改革试点、中职推免等招考项目停止实施。     

河北省2010年硕士研究生统一入学考试初试工作顺利结束

本刊讯(李芳)2010年河北省6.7万名考生参加硕士研究生统一入学考试,全省各市分设考点60个,考场2217个,聘用监考教师4774人,省、市教育考试机构共选派巡视员426人。在全省各级招生考试部门的共同努力下,在     

高等职业教育要以人为本

高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高等技能型人才,“以人为本”是保证人才优质化的重要手段。本文对学生以人为本培养方法加以阐述。     

论高等职业教育要树立以人为本的科学发展观

以人为本是科学教育发展观的本质和核心,也是中国高等职业教育改革和发展的方向。高等职业教育以人为本的科学发展观主要体现在发挥学生主体潜能、发挥教师主导作用与改革课程结构和教学内容这三个方面。     

加拿大高等职业教育"以人为本"的理念特征

加拿大高等职业教育历史短、发展快、特色鲜明.加拿大高等职业教育以其准确的定位和开放的功能,"能力本位"的教育教学模式,服务型的内部管理体系以及高标准、人性化的教学和实训设施,充分体现了"以人为本"的核心理念特征,这些办学特色也对我国高等职业教育的发展具有一定的借鉴意义.     

国外高职对我省高等职业教育发展的启示

伴随高等教育跨越式发展,我国高职教育取得了长足的进步,但也出现了诸多问题。本文总结了湖北省高等职业教育发展状况,通过借鉴英、德、美、加等国高等职业教育模式的经验,对湖北省高等职业教育的发展提出几点建议。     

高等职业教育价值观研究

教育价值观是主体关于教育价值的主观判断。高等职业教育依循传统大学和西方发达国家职业教育办学模式,在价值观上呈现出经世致用、功利主义和全面发展等代表性主张。但由于高职教育对于时代变迁和社会经济环境更为敏感．需要更加辩证地看待社会价值与个人价值的统一关系,厘清教育功能之取舍,彰显职教特性。所以,坚持以人为本,追求术道合一、担当社会责任的高职教育价值观,将更有益于引导高职教育的健康发展。     

用科学发展观审视我省高等职业技术教育的发展

科学的发展观赋予了发展更加丰富的内涵,科学的发展观强调正确处理增长的数量与质量、速度与效益的关系,重视各方面全面发展,重视协调、和谐、统筹、可持续发展.用科学的发展观来思考和认识发展问题,从发展战略和发展策略中树立科学的发展观,对我省高等职业技术教育的发展,是非常及时的、也是非常有益的.     

抢抓机遇 迎接挑战 努力发展我省高等职业教育

在＂十二五＂期间,省委省政府确定＂加速发展、加快转型、推动跨越＂作为贵州今后五年发展的主基调,将重点实施工业强省战略和城镇化带动战略。要走新型工业化道路,全面促进就业和再就业,必须大力发展职业教育。我省高职教育因此迎来了新的战略机遇期。如何抢抓机遇,迎接挑战,主动呼应和服务区域经济和社会的发展,进一步推动我省高等职业教...     

高等职业教育会议式数学课堂教学的理论与实践

文章根据以人为本的教育理论,结合目前高职教育发展定位和作者所在学院的数学教学实际,提出了会议式数学课堂的教学过程设计,并对由此开展的教学实践进行了分析。     

2009海峡两岸高等职业教育展览会在厦门举行

4月8日～11日,"2009海峡两岸高等职业教育展览会"在厦门国际会展中心与第13届台交会同期、同馆举行.这是两岸高等职业院校首次以展览会形式进行交流的盛会,吸引了台湾大学、成功大学、致远管理学院等59所台湾高校以及厦门理工学院、黎明职业大学等48所大陆院校的积极参与.     

中学文科教育的价值和使命——对我省2003年创新教育试点班入学考试文科综合卷的分析与思考

根据《浙江省普通中学创新教育试点实验方案》、从1999年秋季起，我省开始在杭州市第二中学和宁波市效实中学设置高中起点、分别侧重于数学和物理的理科创新教育实验班(以下简称创新班)。创新班创立以来，其招生对象主要锁定在全省范围内的省级数学、自然科学和信息技术学科(2003年新增)竞赛     

面向2020年的高等职业教育

高等职业教育既是我国职业教育的有机组成部分,也是我国高等教育的重要类型,在推进社会主义现代化建设,推动我国建设人力资源强国的进程中具有不可或缺的作用.高等职业教育如何认真贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>,不断深化教育教学改革,推动体制机制创新,着力在适度扩大规模的同时突出提高质量,在重视人才培养的同时突出社会服务,在推进和谐发展的同时创新体制机制,是今后一个阶段的重要任务.     

广东省高等职业技术教育三十年历程

通过回顾广东省高等职业教育三十年的发展历程,将其总结为三个发展阶段:起步阶段、大规模发展阶段、内涵式发展阶段;并在此基础上简要概括了我省高等职业教育的发展特色;最后通过对一系列数据与事实的分析,预测了我省高等职业教育的发展趋势.     

浅析高等职业教育的基本价值取向

随着经济社会发展和教育结构调整,高等职业教育迎来了实现跨越式发展的重要战略机遇期.在全面提高高等职业教育质量、充分释放其社会功能的过程中,应该坚持一些最基本的价值取向.笔者试从以人为本、服务社会、共同发展三个方面进行初步地探讨.