语文复习也要注意培养能力——现代文复习指导摭谈

在语文复习中,有—倾向就是让学生脱离课文去背“中心思想”、“写作特点”,记—记生字词就算复习完了;更有甚者,拟—个复习提纲,让学生按提纲答题,然后背下答案,考试时从其中选几道题。殊不知,这种平时抄笔记,复习背笔记,考试答笔记的学习语文的方法,有悖于语文教学的目的。这是忽视了语文学科的性质和教学目的所致。语文学科不是一般的知识学科,它是一门工具性质的学科,既是工具就要学会掌握与使用工具。中学     

让学生喜欢自己所教的学科

根据小学生的年龄特点,他们的情感变化会直接影响到他们的学习。很多有经验的教师都有这样的感受：许多小学生会因为喜欢某个老师而认真去学那个老师所教的学科,并且还学的很好。同样也会因为讨厌某个老师而放弃某个学科的学习,或不认真、敷衍了事。因此,我们认为取得良好教学效果的重要途径是让学生喜欢上自己所教的学科。     

高考归来话备考

2012年高考落幕,是一年复习的结束,更是新一轮复习的启程。我们有必要反观刚刚结束的高考,带着思考上路,备战新一年的高考。一、复习教学中存在的误区误区之一:把文科等同于简单的背书我常听到有些教师在指导学生选文科时讲,记忆力好、爱背书的同学读文科。这种说法好像被多数文科生接受,于是到了高三下学期就有绝大多数学生拿着政治、地理、历史课本在一字不漏地去背去记。有些教政、史、地教师也在     

冷眼看“喜欢”

不知从什么时候起,也不知由谁发明,一种教学用语,伴随着一种教学模式开始蔓延起来。其内涵都离不开“喜欢”二字,如:“你喜欢怎么读就怎么读”,或“用你喜欢的方式读”。“你喜欢读哪段(句)就读哪段(句)。”“你喜欢背哪一段就背哪一段。”“你喜欢研究哪个人物就研究哪个人物。”(教《草船借箭》)之类)“你喜欢哪一种就研究哪一种。”(教《新型玻璃》之类)表面看来,都是为了实践“学生有自主选择学习内容和学习方式的权利”的理念,给学生以充分的绝对的自由,但总觉形式上的追求超过了内涵本身的意义。新课程标准强调学生有自主选择的权力,…     

要想教好这一科就必须使学生喜欢这一科

要想教好这一科就必须使学生喜欢这一科广东曾庆楠一个教师的教学效果好坏与他的学生是否喜欢这一学科是关系很大的。“人非草木，孰能无情”这句名言说的是：人不是草木，哪能没有感情呢？是的，人是有思维、有七情六欲的高等动物。对于他喜欢的人或事物总是充满着浓郁的...     

贴近教材，善用对比

生物虽说是理综学科，但因为要背的、要记的东西很多，所以常常被我们称为理科中的文科．复习过程中，可能要借鉴很多复习文科的方法。对于高三的生物复习，我觉得贴近教材和善用对比两点很重要。     

自主选择不是自由选择

在新课程理念的指导下，课堂教学中，学生的主体地位得到了前所未有的尊重。学生的学习有了一定的自由，自主学习的意识有所增强，在学习中有了自主选择的权利，如选择学习内容、学习形式、学习伙伴等。课堂上，“你喜欢读哪一段”、“你想学哪一段”、“你喜欢背哪一段”等标志新课程精神的     

高中数学解题方法谈（上）

一、纠正数学解题中的三种认识错误 1.数学是理科学科,不需要文科学科的背、记. 老话“学好数、理、化,走遍天下都不怕”,无疑是对数学作为理科性质的一种诠注,并且很大程度上也掩盖了文科属性.数学解题只有在背、记并理解数学概念、公理、定理、公式、法则、性质等基础知识才能有效开展,否则就是没有根基的“空中楼阁”“巧妇难为无米之炊”.例如高考中三角问题和导数的应用问题一般是必考的,这两类题型常常被非常重视,做的题也不少,但实际的效果却不佳,为什么？     

如何让学生乐于学语文

对初中生而言,由于课程增多,整个初中阶段有九门功课必学必考,课业繁重,多数学生不再对语文科感兴趣,不乐于学语文科,认为“学好数理化,走遍天下都不怕”。不明确语文科是学好其他各门学科的基础,是今后事业取得成功的本钱。同时,学语文就要写作文,时间长了．很多中学生会因为厌烦作文而对语文科的学习感到厌烦．畏惧,甚至放弃语文学习。     

“小”学科上做“大”文章……高三历史备课及教学复习体会

在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分，     

2003年文科综合试卷(新课程卷)中地理试题的特点及新学年高三地理教学的建议

一、2003年文科综合试卷中地理试题的基本特点 2003年高考的“文科综合能力测试”试题与试卷在内容选取、试卷结构仍保持以往风格、特点的基础上,在试题设计、体现人文精神等方面又有发展和提高。其中地理试题的基本特点可以归纳为以下几点: 1.保持稳定:无论从题型、地理学科所占比重、题量、立意和考查的核心知识等方面来看都与前几年文科综合试卷基本一致,在注意三个学科融合方面则保持了去年文科综合的特点。 2.注重融合:跨学科综合题目融合得更加自然。如果说文科综合试卷最初是三个学科的拼盘,到去年开始相互融合,今年则融合得更加成熟,有许多题目已难以分清是哪一     

中学化学中的趣味学习

化学被人们称为理科中的文科,虽然化学属于理科,但却有文科的特点,需要记忆的知识点很多,背起来比较枯燥。有的学生为此头痛不已,也有些学生因为摸不清化学学习的规律而产生厌学情绪。为了提高化学的记忆效率,那就要了解化学学科的特点,激发学生的学习兴趣。教师要在教学中尽量使所教化学知识融知识性与趣味性于一体,指导学生逐步掌握。     

让深度预习开启有效课堂之门

近日听过几节公开课。执教者放手让学生活动,启发学生充分发表见解,突出体现了新课程理念。但也有一些意外。一位老师一开场就鼓励学生任意选读课文语段,喜欢哪一段就学哪一段,哪一点印象最深就谈哪一点。结果学生提出了一大堆问题,却少有触及课文精髓的“真知灼见”,那些肤浅而零乱的提问也干扰了对教学重点的把握。     

小技巧让生物学习事半功倍

<正>高中生物素有理科中的文科之称,因为生物中有很多知识点是需要识记的,就像文科生背记历史政治一样。另外还有很多零散的知识,知识点与知识点之间没有任何的逻辑关系,这就更需要一点一点地记忆,不断记忆,反复记忆,这就让擅长逻辑思维的理科生感觉很头疼。如果在学习生物知识的过程中能巧妙地运用一些技巧,就会使高中生物学习变得简单有趣,事半功倍。     

高中英语课前预习任务设计及反馈的实践研究

一、研究背景 目前高中学生普遍认识到英语学科的重要性,也迫切想学好英语,但多年来受“应试教育”的影响,学生认为英语的学习就是听听、记记、缕读、背背。教师吩咐背,所以学生就背。殊不知．前背后忘,更别谈运用了,学生的英语学习仍然处于被动接受的局面。     

提高孩子记忆力的几条建议

记忆力是学习的基本功 不论小学还是中学,老师都会给孩子留一些需要记忆的作业。比如语文老师、外语老师经常会要求“记单词、背句型、背名人名言、背精彩的课文”;数学老师要求背“小九九”,背各种数学公式,背不同类型的例题。每个学科大抵都是如此。为什么要训练孩子们“背”的功夫呢？因为这是学习的基本功之一。     

初三学习有诀窍

进入初三,许多同学心里很着急,如何去学习功课呢?下面介绍几种学习的方法,可能会有借鉴和启发。先说语文科的学习其实学语文最要紧的是学好基础知识,基础知识学习没有什么技巧,全靠自己平时下功夫。该记该背的东西一点也不能马虎,必须认真去记。因为基础     

用数学知识解决高考中的地理问题

正地理是一门综合性很强的课程,是3+X高考的必考科目,属于文科综合,既包括自然地理知识,又包括人文地理知识,是文科学生的必修课。所以在思考问题时许多人认为地理属于文科,背一背、记一记就足以解决问题了。实际上仅仅用文科的方法来学地理是不行的,这样会导致学生对很多知识点无法掌握,甚至不明白。其实在地理中有许多数学知识,甚至在某些知识点的处理中,它反而成为难点、成为解决问题的关键所在。把数学知识运用到地理学科中去,或者说与地理知识充分结合起来,能使学生对地理很多道理进行透彻的理解。在教学中正确认识和应用数学知识,对培养学生的能力,改善教学效果,提高地理教学的质量有着十分重要的作用。     

千里之行足下始,万丈高楼平地起——理解概念是学好科学的重中之重

在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的重要性,尤其是少数教师着眼于眼前的学科成绩而忽视了学生自主学习和理解能力的培养.     

如何让学生乐于学语文

对初中生而言，由于课程增多，整个初中阶段有九门功课必学必考，课业繁重，多数学生不再对语文科感兴趣，不乐于学语文科，认为“学好数理化，走遍天下都不怕”。不明确语文科是学好其他各门学科的基础，是今后事业取得成功的本钱。同时，学语文就要写作文，时间长了．很多中学生会因为厌烦作文而对语文科的学习感到厌烦．畏惧，甚至放弃语文学习。