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随着基础教育课程改革的深入推进,“一切为了每一位学生的发展”已成为教学主流思想,但是反思我们的教学,审视我们的课堂,教师“津津乐道”、学生“亦步亦趋”的现象依然存在。因此,数学教学应该从“教数学”走向“教学生学数学”,通过加强数学学习能力的培养促使学生变“学会”为“会学”, 相似文献
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马玉琦 《山西教育(综合版)》2004,(19):28-28
一、综合实践活动课是实施新课程的突破口教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,标志着我国基础教育进入课程改革的新时代。通过对《纲要》的学习,我们认识到:树立新理念、实施新课程、启动新课改,应以综合实践活动课为切入点和突破口,这是因为:第一,《纲要》在第二部分“课程结构”中明确确立了综合实践活动在课程中的地位。指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”此外,这次课改还设置了综合课程,以满足不同地区学生发展的需要。这就是说,课程… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》要求教师把课堂还给学生,让学生最大限度地发挥自主学习.那么教师怎样把课堂还给学生呢?作为数学教师在教学中如何来引导学生自主学习呢?笔者所在的学校正在积极探索实践“先学后教、交流引导”教学模式,以“活动导学单”为媒介展开教学活动.笔者以 相似文献
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随着课程改革的深入推进,充分发挥学生在课堂中的学习主动性已成为教育者的普遍共识和实际行动:以“先学后教”“以学定教”为口号的各种教学模式如雨后春笋般涌现,对进一步深化课程改革有着重要意义。 相似文献
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教育改革的核心环节是课程改革,课堂教学中教与学方式的改革是课程改革实施的核心,其出发点就是以学论教,调动学生积极性,构建高效课堂。基于此,我们坚持以课题“基础教育阶段‘有效教学有效学习。理论与实践研究”为统领,以课堂教学改革为突破口,开始了基于“双有效”理论与实践研究课题引领下的教学改革实验。 相似文献
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新一轮课程改革把“老师教的方式,学生学的方式”作为课程改革的核心目标提出来了,特别是把“自主探究学习”作为课程改革的突破口,受到了格 相似文献
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王闯将 《新课程改革与实践》2010,(6):5-6
基础教育课程改革把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说,基础教育课程改革, 相似文献
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李海新 《小学阅读指南(3-6年级)》2022,(1)
新课程改革的核心在于课堂教学的改革。对目前课堂中的低效现象进行深入分析,从“不教不学”到“先学后教”,从“讲堂”到“学堂”与“训练堂”,从“教学分离”到“教在学中、学在教中”,由“统一作业”到“变化作业结构”,实现课堂教学方法和学生学习活动组织形式的改革与更新,打造让学习真正发生的高效课堂。新课改是新一轮基础教育课程改革。基础教育发展的走向更加明晰,教育目的正在演变:由知识,到能力,再到素养。 相似文献
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行走在基础教育课程改革的路上,思考、实践、研究,探索高效课堂实践模式——“133生本课堂”,下面就此谈谈实践感悟。
一、“133生本课堂”认识探微
“133生本课堂”内涵。“133生本课堂”是在改变“鸠占鹊巢”、以教代学传统课堂教学的基础上, 相似文献
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汤华 《佳木斯教育学院学报》2015,(3)
高等师范学校的学生大多在中学里没有养成良好的学习习惯,他们不仅知识基础薄弱,还缺乏与人沟通、交流的机会和能力,学习和生活长期处于一种被动和消极的状态。如何改变这种现状,运河高等师范学校课题组选择物理课堂为突破口,通过在物理课堂上学习共同体的构建,来提高学生课内外主动学习的参与度及兴趣。课题组在构建和谐的师生关系,教学生学会倾听、教学生学会分享、丰富课堂教学策略等方面做了大量的探索,为高等师范学校的课堂教学改革探索了一条有价值的思路。 相似文献
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数学课堂被认为是比较枯燥无趣的,这是传统教学思想和传统教学方式的结果。国家基础教育课程改革的实验在全国如火如荼进行的时候,笔者在实验区中的数学课堂看到了深刻的变化,在刚开展的“重庆市首届数学优质课竞赛活动”(以下简称“赛课”)看课现场,所看到的课堂也与以往不同。他们共同的特点是课堂充满活力,学生主动地学习、探究、创新。笔者在看课中也仿佛置身课堂学习环境之中,如沐春风。这是为什么呢?我认为,执教者在新的基础教育课程改革思想指 相似文献
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<正>在全面推进基础教育课程改革的浪潮中,我学区以课堂学习评价为突破口,努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式,提出:把学生引导到评价中去,把评价的权利交还给学生,让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展。通过开展"引导学生参与评价,优化课堂教学"的课题研究,落实学生在课堂上的主体地位,大力培养学生自主学习能力和创新精神。 相似文献
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课程改革的不断推进使我们深刻地认识到:教学与课程改革,提高教师专业水平是关键。而课程的优化,必须在课堂教学的实际过程中体现出来。起源于日本的课例研究由于其始终围绕真实课堂里教师“怎么教”和学生“怎么学”的教学实践,以及着眼于教师专业发展的特点而备受推崇。近年来,国内已有不少中学把课例研究作为校本教研的主要方法之一。 相似文献
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生本高效课堂是在改变传统课堂教学以教代学的基础上,强调教师引导学生自主学习,互动合作探究学习、旨在培养学生良好的学习习惯和品质,提升学生学习能力和综合素质,优化课堂教学结构和教学行为,从而提高课堂效果、效率、效益的教学方式。行走在基础教育课程改革 相似文献
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我国的基础教育发展到今天,接受式学习方式仍然主宰着教学的主阵地——课堂。于是,“把课堂还给学生”的呼声四起。为使课堂教学改革更有针对性和实效性,以激发学生学习兴趣为核心、以构建愉快的教学模式为突破口,提出了“三段五步式”的课堂教学模式操作程序。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为课程改革的重要内容,强调要通过评价发现学生的潜能,发展学生特长,让他们建立起自信,促进全面发展。为此,我校确立了以“改革课堂教学评价方式”为突破口,带动其他教育教学工作改革的策略。经过近一年来的实验、探索,成效怎样呢?我们可以从几则课堂片断,以斑窥豹。一、民主评价———快乐学习愉悦的课堂教学氛围,是学生主动学习的前提和条件。在教学活动中,教师应放下“师道尊严”的架子,“蹲下身子看孩子”,尊重每一位学生的人格,把自己看成共同探究学习中普通的一员,用教学评价营造出一种民… 相似文献
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伟大教育家陶行知先生提出的“教与学合一”理论是陶行知先生生活教育理论的精髓,是对传统教育理论与实践脱离、教与学分家现象的尖锐批判。他在“教学做合一”中强调:好的先生是教学生学,先生要边教边学,教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教,教与学都以做为中心,先生在做上教是真教,学生在做上学是真学。这一理论的核心是强调教育的“实践性”和“创新性”,它对深入实施素质教育,大力推进基础教育课程改革具有巨大的指导作用。在基础教育课程改革的浪潮扑面而来的今天,学习陶行知先生“教学做合一… 相似文献
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为了落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关精神和内容,我校自进入新课程实验区以来,努力把教师、学生作为课程改革的主体,以课程改革为契机,以课堂教学改革为切入点与突破口,牢固确立“教学与课程同步改革是实施和推进素质教育的核心,是初中发展与提升的关键所在”的思想认识,努力建构自主、合作、探究的课堂教学方式与生动、活泼、创新的学习方式,创造充满生命力的课堂教学环境,让师生在课堂中感受到生命的涌动和成长,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展,从而实现真正意义上的人格完满… 相似文献