加强德育管理 提高德育实效

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、自教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。为了提高德育的实际成效，就必须加强学校的德育管理。     

实施全方位育人提高德育实效

根据培养目标和办学宗旨,我校始终贯彻育人为本,德育为先的原则,始终坚定不移地把德育工作放在首位,坚持党委统一领导、行政具体负责的领导体制,成立了德育工作领导组、办公室、德育教研室、美育办公室、心理健康教育办公室、心理咨询室等专门机构,配备专人具体抓德育工作;建立了以班主任为骨干、以任课教师为补充的德育工作专兼职队伍;形成了党、政、工、团齐抓共管,专兼职队伍紧密配合、学生自我教育、全校师生积极参与,涵盖全校各部门各层面的德育工作格局.使我校德育工作取得了显著的成效,出现了可喜的成果,学校先后荣获全国铁路职业教育先进单位、全国职业技术学校职业指导先进学校、黑龙江省大中专学校毕业生就业工作先进单位、哈尔滨铁路局文明单位标兵、黑龙江省德育工作先进集体等光荣称号.我们的做法与经验如下:     

实施主题教育提高德育实效

所谓主题教育,就是根据一个时期的教育内容确定一个主题,采用小学生喜闻乐见的形式开展的诸如主题班会、校会、少先队活动或社会实践等教育活动。主题教育具有鲜明的时代特征,贴近实际,贴近生活,能使德育的内容和方法与具体环境中具体对象的特点相结合,有针对地对学生进行教育。因此,实施主题教育,可以拓宽德育渠道,增强针对性,提高实效性。主题教育活动应融学生身心发展的需求与时代对学生素质的要求于一体,在活动的策划、组织和操作等方面加以研究,以达到“随风潜入夜”的境界,提高教育的实效。一、主题教育活动的策划主题教育活动的策划…     

德育应追求怎样的实效

德育的实效性问题日益引起人们的关注，但在未搞清德育究竟应追求怎样的实效前，一味地追求德育的实效性往往会产生许多急功近利的做法，结果往往适得其反。那么，德育到底应追求怎样的实效呢?     

加强年级管理 提高德育实效

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”德育是树人的伟大奠基工程,是学校管理工作的根本宗旨,也是年级管理工作的永恒主题。下面就围绕主题浅谈几点认识。     

营造育人氛围 提高盲校德育工作实效

德育处于学校教育工作的首要地位,是实施素质教育的重要一环,对促进学生全面发展,起着主导和决定的作用.如何提高盲校德育工作的实效性,笔者经过两年的学生管理实践工作,觉得营造良好的育人氛围是途径之一,它使得学生管理工作得心应手,教育效率大大提高.     

在创新中提高实效——中原油田强化德育管理，提高德育实效的实践探索

多年来，中原油田探索并形成了以“实施德育创新，提高德育实效”为宗旨，以“遵从学校实际，发展德育特色”为途径的工作模式，促进了学校德育主动性、针对性、实效性的提高及教育教学质量的快速发展。     

实施学科渗透提高德育实效

小学心理健康教育和思想品德教育都是学校德育工作的重要组成部分，心理课和品德课都是推进学校德育工作的主要途径，也是新一轮基础教育课程改革的重要内容。在人的素质整体结构中，心理素质是提高思想品德素质的基础，健康的心理对培养优良的道德品质有着极其重要的作用。因此，在小学品德课的教学过程中，要注重渗透心理健康教育，这是学校德育工作的一个重要内容，也是提高学校心理健康教育实效的重要途径。     

与时俱进 提高德育实效

2000年，我们学校申报并参与了中央教科所国家重点课题《整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验》子课题的实验与研究。经过两年多的实验探索，开创了德育工作的新局面，极大地提高了德育的实效性。     

创新德育管理 提高德育实效

学校无小事，事事皆育人。能否培养出一支“思想好、业务精、作风硬”的特别能战斗的高素质教师队伍，是素质教育能否取得成功的关键所在。在学校德育工作中，成立校长主要负责、德育主任分管、班主任挂帅、团队参与的德育领导小组，创新“四制”、“三检查”、“二规范”的高效德育管理机制，做到“事事有人管，时时有人管，处处有人管”。“四制”指德育工作校长全面负责制，政教主任(德育主任)全面承包制，级部主任全组负责制和以班主任为核心的班级管理负责制；“三检查”指学校领导重点检查，政教处(德育处)全面检查和少先队专项检查；“二规范”指教师遵守《职业道德规范》、学生遵守《小学生日常行为规范》。     

创新班级管理 提高育人实效

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作做得好坏直接影响班风和校风的形成，对学生的学习生活态度乃至对他今后的发展都能起到重要影响作用。笔者从１９９８年至２００１年担任学校中专部９８物业管理班的班主任工作，在加强班团干部建设，摸准学生思想脉搏与学生交朋友，增强班主任自身素质建设等方面进行了实践和探索，不断创新班级管理的手段和方法，增强了工作的针对性，提高了育人效益。一、摸准学生的思想脉搏，增强育人工作的针对性新时期的青少年有其特有的心理和行为表现，我校的学生来自广东全省各地（主要来自农村地区…     

掌握德育技巧,提高德育实效

德育方法是实现德育目标,完成德育任务的途径和手段.班主任在教育学生的过程中,应掌握运用各种德育方法的技巧,以提高德育工作的实效:活动后,抓好延伸教育;家访后,抓好沟通教育;谈心后,抓好祝福教育;表扬后,抓好指点教育;批评后,抓好鼓励教育.     

重视教学策略 提高德育实效——略论新时期提高小学德育工作实效性的对策

随着社会经济的飞速发展,各种新思潮对青少年的思想带来了极大的冲击,如何培养小学生树立积极正确的人生观,引导他们健康成长,这成为新时期德育工作者值得思考的问题。     

做好工作 提高育人实效

列宁说："没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"班主任工作是一项艰苦、复杂而又细致的工作,它需要一种"人的情感",这就是热爱学生的情感。有了这种情,班主任就会为学生的进步而欣慰,为学生的退步而焦虑,就会毫不保留地为学生贡献出自己的精力和智慧,不惜呕心沥血地帮助他们成长。热爱学生、诲人不倦,内容相当丰富。这里仅就我在班主任工作中的一些体会谈点肤浅看法。 　　一、对品德好、学习差的学生要关心和了解,给予学习方法的指导和对其自信心的培养。 　　形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面,…     

例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透

“千里之行,始于足下”,小学是学生学习的初始阶段。在这个阶段中,学生的德育教育对促进小学生的全面发展起着不可替代的作用。班主任作为德育工作推进的主体,其正确引导能帮助学生培养良好的行为习惯和意志品格。本文主要针对高年级小学班主任班级管理中的德育渗透进行阐述。     

深化道德实践 增强德育实效

道德实践是学校德育工作中一种重要的教育方式，它对学生品德的形成有着积极影响，使学生品德形成的内在结构发生变化。在这一过程中，学校要求学生作为参与道德实践的主体，主动、积极地认识、体验、实践，把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富，形成一定的思想品德结构。