领跑高考——语言知识和语言表达集训专列 第十节 探究创新题

金牌教练精讲考纲细读最新高考《考试大纲(说明)》中明确规定:"高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。"和以往相比,增加了探究层级。"探究"指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。这样,语言表达运用题仅考查的能力层级在增     

成语试题类型及解析

成语是一种长期习用的定型词组和短语。它言简意赅,就近取譬,通俗易懂.广泛运用于人们的日常的语言交际和思想感情交流。因此,体现工具性的语文科考试,历年都不同程度考查成语知识。近年语文科考纲将语文能力考查界定为五个层级:识记、理解、分析和综合、应用、鉴赏评价。成语考题主要体现在识记、理解和应用这三个层级上。这三个层级的关系:识记是基础,理解是关键,运用是目的。现结合高考试题谈谈笔者对识记和理解这两个问题的认识和     

文本是源，创新为宗——对探究题与文本之关系的推敲

近年来,探究性试题已成为高考语文现代文阅读试题的一大亮点。江苏省自2008年起,在《考试纲要》中新增了“探究能力”的考查,并将其列为F级,即最高能力级,表述为“指对某些问题进行探讨,有见解,有发现,有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”《考试说明》对探究题的考查作了具体说明：     

解题第一步——获取和解读信息

经常会听到有学生郁闷和不解地说:我把书本上的知识都背了,为什么考试时还不得高分?这是对近年来文综高考试题的特点缺少分析,因而备考中没有做有针对性的训练的结果。文综高考早已摒弃了单纯考知识的阶段,从知识立意到能力立意再到问题立意为表现,能力立意为核心,知识立意为载体,对考生能力考查的要求越来越全面,对能力层级的要求越来越高,面对变化了的高考要求,仍旧沿用对知识死记硬背的老办法、停留在能力的最低层级——识记,不得高分便成为一     

江苏高考文学类文本阅读探究题之思考

探究题是江苏近年来高考语文试题中的出现的一种重要的必考题型。江苏省《高考考试说明》将探究考点的能力层级定为F,明确指出:"探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。"2008年,江苏省在高考试卷现代文阅读的试题中开始设置探究题,对考生的探究能力进行考查,连续几年来,探究题成为了新课程高考试题的常模。下面就2008至2011年文学类文本阅读试题中的探究题,谈自己的一些思考,以期对2012年高考文学类文本阅读的高考复习有所帮助。     

浅谈新课程中的“探究”能力

教育部颁布的2007年《新课标考试大纲》中的一个最大的变化是增加了"探究"能力层级。考纲规定:"高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。"所谓"探究",     

从高考中的“能力层级”得到的启示

从高考中的“能力层级”得到的启示薛川东１９９７年语文高考试题是在新修订的《考试说明》的指导下诞生的。从某种意义上说，新修订的《考试说明》是探求考试科学化的一项科研成果。维护高考试题的科学性，最基本的一条，是在准确立意的前提下，合理安排考查内容、编排检...     

2000年“现代文阅读”

一语文科《考试说明》指出 :高考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评价五种能力 ,这五种能力表现为五个层级。“五种能力”的提法 ,体现了以知识立意转移为以能力立意的成熟思考 ,体现了高考命题的科学性、理论先行与理论探索。高考语文试卷涵盖了这五种能力。但是 ,具体落实到现代文阅读部分（即近年高考试卷第三、第四大题）究竟测试哪些能力呢？用“五种能力”去对应分析现代文阅读部分的考题 ,是否贴切呢？这是许多语文教师和高三学生关心的问题。《语通》２０００年第５期王大绩老师的文章从分析“阅读基本能力”的角度提…     

1997年高考试题评价与分析

语文科1997年高考语文试题,依据《中学语文教学大纲》和1997年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容:在重视基础知识测试的同时,突出了对能力的考查。1997年《考试说明》提出了语文能力层级的划分,将语文能力划分为识记、理解、分析综     

2007年全国高考所考汉字字形、字音专项调查研究

2007年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲指出, "高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级.A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级.B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层次.C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级.     

诗歌阅读探究性试题解题方法

[命题走向]2007年全国普通高考新课程标准语文《考试大纲》对语文考试能力要求做出了新的界定,在原有的识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五个能力层级的基础上新增加了探究能力层级,意在考查学生探究疑点难点从而有所发现和创新的能力。具体而言,主要指探异求新,尝试新方法,以获得新思维、新观点和新表达的过程。落实到诗歌阅读的考查中,可就以下几点思考。从考点上分析,须抓住"探究"的界定,即探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了     

语言表达要规范

高考语文考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。其中,表达应用层级是指对语文知识和能力的应用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面     

浅谈高考A层级试题的复习

高考语文考试能力要求分五个层级,即识记(A)、理解(B)、分析综合(c)、应用(D)和鉴赏评价(E)。其中识记(A)是语文能力最基本的层级,在这个层级中,包括现代汉语普通话的字音、现代汉语的字形和文学常识三大部分。     

解读关系是探究记叙类作品意蕴的重要途径

近年来高考语文试题越来越注重对考生探究能力的考查,高考语文科考试大纲将探究考点的能力层级定为下,明确指出：“探究,指探讨疑难问题,有所发现和创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”它还对文学作品的“探究”内容作了更为细致的要求,“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”就是其中之一。我们可以看出,所谓“探究”,就是有“我”有“思”的解读。     

关注“探究”能力的考查

<正>高考语文一向注重能力考查,早在上世纪90年代人们就提出了识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)五个能力层级。2006年制订的《2007年语文考试大纲(课程标准实验版)》,又增添了"探究"(F)能力层级。这样,课标卷的能力考查就更加多样,更为全面。     

浅谈提升“分析综合”能力做好阅读概括题

<正>《2019年江苏高考语文考试说明》中明确提出:"高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。"且这六种能力的考查也是符合由简到难的考试要求的。在这六种能力中,"分析综合"能力是分水岭,一般考生利用死记硬背不难在"识记""理解"上拿分,但是一到需要利用"分析综合"等思维能力答题时,往往失分较多。比如,论述类文本阅读中常考题型之一"分析概括作者在文中的观点态度",这就需要考生具有一定     

中考命题面面观——近年来山西省和太原市、临汾市语文中考命题解析

同学们,纵观近年来山西省和独立进行中考命题的太原市、临汾市的语文中考试题,命题范围主要分为三大块:“积累与运用”、“阅读”、“写作”。分别从识记、理解、运用、分析、评价、综合等六个知识与能力的层级对同学们进行考查。结合同学们中考复习的需要,本刊特邀请有关专家,曾参加过中考命题、评卷的老师点击语文中考试题的题型,剖析考生答题的情况,旨在给即将参加中考的同学们搭建一个了解中考命题规律,提高解题技巧的平台。我们请同学们注意:未来的中考命题在新课改的推动下,肯定会在内容、形式等方面新意迭出。今后的中考趋势会更加趋向生活实际,更加趋向综合能力与创新能力的考查。     

高考语文A层级试题的复习与训练

高考语文考试能力要求分五个层级,即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、应用(D)和鉴赏评价(E).其中识记(A)是语文能力最基本的层级,在这个层级中,包括现代汉语普通话的字音、现代汉语的字形、文学常识和名句名篇四大部分.     

语文

高考语文考查的能力可分为5个方面,指识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价,这5种能力正好由低到高形成一级级台阶,其中,最高一级应用和鉴赏是并列的。因此,我们也称之为5个能力层级。能力层级是将学习和考试中所涉及到的学科能力因素进行分解,得出在各项内容的学习过程中所需要的基本能力,并在此基础上加以整合而成。在5个能力中,识记是最基本的层级,它的主体内容是在语文学习中那些需要记忆的知识,如字     

中考语文阅读题型解题指导

语文教学的任务是要使学生“具有现代语文的阅读能力”(教学大纲),因此,语文试题应着重考查学生的“语文阅读能力”。纵观各地中等学校招生文化考试(简称“中考”)的语文试题,不难发现中考试题的发展轨迹:由知识型向能力型发展,孤立的语文知识题为综合的阅读能力题所代替,考试的重点始终放在考查阅读、理解、分析能力这些方面。