重视学生语文素质的内化

内化是形成学生语文素质的心理机制,一切语文教学的外因都要通过学生主体这一惟一的内因来实现。因此,语文教学必须真正确立学生的主体地位,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设生动活泼的训练情境,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,加速其语文素质的内化过程。一、积累首先要强化诵读。朗读、复述、背诵是吸收、储存、积累规范化语言的主要途径。经常朗读、复述、背诵教材中规范精美的语言,广泛涉猎中外名篇名著,能增强语感,丰富词汇,在记忆中积淀,潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟。其次是注重联系…     

浅谈低年级朗读教学

学习语言是语文教学的第一任务,而朗读是学习语言的重要途径之一。因此,在低年级的语文教学中必须重朗读训练,加强对学生的朗读指导。在朗读指导中,要激发学生的朗读兴趣,结合学生的生活经验,让学生理解课文内容,这样才能有效地提高学生的朗读水平,促进学生语文能力的提高。     

谈谈朗读教学

朗读是学习语言的重要途径,也是学习语文的传统好方法,所以,它既是语文教学的重要目标,又是实现语文教学目标的一种有效手段。在朗读教学中,对学生朗读要重视指导,要有明确而具体的目标;要重视范读;对学生朗读指导要具体;要重视对学生想象、联想以及情感的激发。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学学生的朗读指导主要是指教师引导学生进行流畅、有感情的阅读,使学生在朗读的过程中感受语言的魅力,提升对于语言学习的兴趣,相对应地提高学生的语文素养。本文通过小学语文教学朗读教学出现的问题以及提升小学语文朗读教学有效性策略以及重要性进行了浅析。     

谈朗读的教育功能

正《新课程标准》明确指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。因此,在小学语文教学中,教师必须加强对学生朗读的指导与训练。事实上,朗读不仅能培养语感,而且能增强驾驭文字的能力,还有多方面的教育功能。一、朗读有助于提高阅读的准确性语言是有声的艺术,学习语文就需要大声朗读,学生只有在朗读中才能真正体会和感知语言     

读中感悟 升华情感

“新课程标准”特别强调语文教学要加强朗读．即要求用普通话正确、流利有感情地朗读,而这个要求贯穿于各学段的目标之中。通过朗读．可以帮助学生理解课文的内容．加深体验和感悟．在语文教学中加强朗读训练．不仅能使书面语言内化为学生自己的语言．而且还能有效提高。学生运用、积累语言的能力,因此．语文教学中应特别注重阅读教学中的朗读指导。     

语文教学重在朗读

朗读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,是语文教学中最重要最经常的训练,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的极其重要的手段,也是感受语言、训练语感的基本方法。朗读在语文教学中的重要性在于语文知识的学习离不开朗读,学生语感的培养离不开朗读,文章内容情感传递离不开朗读。提高学生的朗读水平要将朗读贯穿整个课堂,在朗读训练中,朗读的形式应该灵活多变。     

朗读,让语文课堂魅力无限

在语文教学中,朗读是一项重要的基本功,朗读能发展学生的思维,体会文本的情感,理解文意,恰当地运用朗读方法,能很好地激发学生的语文兴趣,提高学生的语文学习能力。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。一、教师范读感染学生在小学语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师做适当的、及时的范读     

说说做做学语文之阅读体验篇(二)

朗读是学习语文的重要途径之一。通过熟读、背诵,能使书面语言内化为学生自己的语言,有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读训练,教师应加强对学生朗读的指导。 教师范读感染学生 教师范读,能使学生在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读。教师范读时,首先要入情,通过眼神、面部表情、身体姿势,把课文所     

简析思维导图在小学语文阅读教学中的应用

语言学习的重要方式是阅读,阅读教学已经成为不同阶段语文教学的重点内容,也是学生语文学习的薄弱点。但是小学阶段语文阅读实际教学过程中发现许多问题,教师要结合小学阶段语文阅读教学中的问题,通过选择合适教学主题、指导学生正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式,积极提高小学生语文阅读能力,提升小学生的语文综合素养。     

文言文朗读教学探究

朗读是学习文言文的入门之径,是学好文言文的重要法宝。文言文的朗读能激起美感而引发学生兴趣,有利于体会文章的内容、感情、特色,加深对文章的理解,有利于培养学生想象力、创造力。加强文言文教学要做到读清句读,正确停顿;抓住语言特色指导学生朗读;采用多种形式的朗读;保证足够的朗读时间;通过朗读训练引导学生掌握文言文的自学方法。朗读在文言文教学中有着很重要的作用,我们要重视和加强朗读教学,使语文教学真正向素质教育转轨。     

小语朗读训练刍议

正朗读是语文学习和语文教学最基本、最重要的手段,同时,也是语文教学的一个重要目标。《全日制义务教育语文课程目标》要求学生能在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,同时要求朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。长期以来,不少老师误解了"有感情地朗读"这一要求,指导朗读时,喜欢起伏很大的语调,更有甚者,要求学生朗读     

让语文课堂充满朗朗书声——关于朗读的思考与实践

语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力。而读是学习语言的重要途径之一。课堂教学中通过熟读、背诵,能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而,语文教学必须重视对朗读的指导与训练。     

搭桥补路 深入朗读

朗读是学习的基础。存新课程标准指导下的语文教学中,朗读仍居语文学习的重要地位。有人说,朗读占据了学生语文学习任务的一半,这话很有道理。尤其是在低年级语文教学中．朗读更是语文训练的重点,教师要把握标准．瞒准时机,针对具体内容,搭桥补路,把朗读引向深入．提高朗读训练质量。     

初中语文课堂的朗读教学简论

作为当前学生课堂学习的重要手段之一,朗读在语文教学中的地位越来越受到重视。朗读是用响亮清晰的声音语言转换书面文字语言以声释义的活动,是阅读教学的基本训练方式。而今,在新的教学形式下,随着新课改的实施,提高语文课堂上学生朗读能力的培养越来越受到重视,提高朗读教学地位的呼声也越来越高。     

浅谈朗读训练在小学教育中的重要性

朗读是学生在语文学习中的一项基本功，朗读训练是语文教学的一个重要环节。语文教学如不进行朗读示范、指导和训练，也就不能叫完整的语文教学。《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。因为朗读有助于学生加深印象，提高鉴赏能力和记忆力，还能培养学生的语感。     

语文课应重视朗读之重申

朗读是两千多年来我国语文教育的优良传统,是语文教学区别于其他学科的最显著的标志之一,在语文教学上一直占据着非常重要的地位。朗读是提高学习效率的必要手段,有利于学生语感的培养和训练,能促进听、说、写三种能力的培养和提高。教师要重视对学生的朗读训练:要范读感染学生,要对学生进行科学有效的朗读技巧的指导和训练,要依据不同形式的朗读作用引领学生充分地进行朗读。     

小学语文教学朗读训练的加强

语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因而,语文教学应该重视朗读的训练.加强对朗读的指导.     

强化朗读指导 激发阅读兴趣

朗读是阅读教学的重要环节,是语言文字训练的最有效途径之一,能帮助学生理解课文内容,发展语言,陶冶情操。只有在教学中以学生为主体,以学生心理为切入VI,激发学生朗读兴趣,强化朗读指导的意识,才能提高语文教学效率。笔者就此做了以下尝试：     

简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

小学阶段,学生的学习兴趣与思维习惯,会对日后的语文学习与成长,起到极为重要的影响作用。朗读在小学阶段语文教学中有着极为重要的地位,通过朗读有助于提高学生的学习自信心,深入文章了解思想感情,有助于增强自我认知。所以在小学阶段,教师应当加强重视学生的语文朗读能力,通过朗读教学,促进小学生在语文教学中全方位发展,提高综合能力。在日常语文朗读教学过程中,能够结合新课程标准要求,根据学生的学习情况,创新教学方式,能够有效提高学生的朗读水平与学习能力。本文浅要分析当前小学语文朗读教学存在的问题,并提出具体的语文朗读教学策略,希冀改善小学语文课堂中朗读教学现状,有效提高语文朗读教学效果。