漫谈学校领导工作

要办好一所学校,必要的师资、设备固然不可缺少,但关键是要有一个好的领导班子.要使学校充满生机和活力,就必须最大限度地调动教师的工作积极性.积极性调动起来的显著标志,就是从“要我干”变成“我要干”.要教师干,并不是学校领导的本领.现在有一种提法,叫做“向管理要质量”.如果把这种提法理解为以上所说的“要教师干”,那就会产生以下的情况:学校领导要求教师干这个、那个工作,同时不许教师干这些、那些事情.这种做法,使教师成了算盘上的一颗颗珠子,不拨不动,拨到哪里,走到哪里,没有丝毫积极性、主动性、创造性.学校的活力也就无从谈起.     

谈如何运用心理学原理调动教师教书育人的积极性

最大限度地调动教师教书育人的积极性.是教育体制改革的根本出发点.也是学校领导的重要职责.教师积极性调动起来的显著标志.就是“要我干”变成“我要干”.这是教师精神动力系统中质的飞跃.表明教师已经把个人需要与教书育人(社会需要).即提高教育教学质量溶为一体.领导者的领导艺术在于使被领导者的良好愿望成为其内部需要,让被领导者的能量充分地释放出来.成为社会进步和发     

关于调动教师积极性的心理学思考

所谓积极性,是指在社会活动中人的体力、智力能动地表现出来时的心理状态。调动教师的积极性,既是提高教育工作效率的重点,又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。因此,从心理学的角度来研究我国教师积极性的特殊属性及其相关因素,全面剖析当前调动教师积极性的一些问题,并探寻科学的对策,这既是学校管理的客观需要,也是本文的出发点和归宿。一教师的积极性是教师在社会主义条件下升华了的崇高的劳动动机,是教师意识到教育在社会主义建设中的巨大功能和自身劳动的特点后,产生热爱党的教育事业、不怕辛苦、不计得失、崇尚教育职业,并不断提高     

激励是调动教师积极性的最佳手段

在一次学校管理经验交流会上,有个校长说了一番很有见地的见解:“学校领导的真本事,不在于事必躬亲,而在于使领导的意图(提高教育质量的目标及措施)为教师们所认可,成为教师利益犹关的自觉行动,从而把群众各自的个人奋斗目标纳入学校奋斗目标体系。”我国社会主义教育管理的实践也已表明,调动教师的社会主义积极性,是学校领导的根本职能。 积极性调动起来的标志,通俗地说,就是从“要我     

点拨，点亮学生求知的火花

“语文课程标准”要求以学生为学习的主体,教师为教学的主导,这就要求教师在教学中改变过去“满堂灌”的做法,在教学中积极调动学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生从“要我学”变成“我要学”。点拨法就是众多教学法中的一朵奇葩,恰当运用点拨法,能提高学生主动思考的能力,提高他们合作探究的能力,强化并优化教学效果。     

根据教师劳动特点调动教师的积极性

根据教师劳动特点调动教师的积极性林海教师在学校中处于育人的地位,肩负着培养新一代的重任。要办好学校,必须加强队伍管理,充分调动教师的积极性,激发他们的工作热情。那么,怎样调动教师的积极性呢？笔者认为,应当从教师劳动的特点来探讨这个问题。教师的劳动与众...     

谈谈如何调动幼儿教师工作的积极性

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“办好学校，改革教育体制，要调动各方面的积极性，最重要的是调动教师的积极性。”教师的积极性调动和发挥得如何，关系着幼儿教育质量的提高。因此，作为幼儿园管理，应该学习掌握并合理进行对幼儿园及教师的管理，努力在最大范围内充分调动教师工作的积极性。     

教师积极性的动因与激励

办好学校的关键是要唤起教师对工作的高度责任感和事业心,激发其教书育人的积极性、主动性和创造性,发挥其聪明才智。因此,可以说学校管理首先就是对教师的管理,即通过实施有效的管理,来调动教师的积极性,从而达到预期目标的一系列行为。 怎样才能充分调动教师的积极性呢?这是一个十分复杂的问题,本文仅从教师积极性的动因与激励两个方面进行探讨。 一 所谓动因,也就是需要和动机。教师的需要和动机是由教师的职业劳动特点、职业心理所决定的。就小学教师来讲,其职业劳动特点一般具有如下几点: 1、全面性和艰巨性。 小学教师的劳动是为儿童身心全面和谐地发展打好基础。教师的劳动时间没有限制,不论上课下课,白天晚上,随时都有教育的机会和教育的责任。教师劳动的空间可以延伸,无论是课内课外,校内校外,任何场所都可进行。反映其劳动的全面性及艰巨性。     

谈谈如何调动幼儿教师工作的积极牲

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“办好学校，改革教育体制，要调动各方面的积极性，最重要的是调动教师的积极性。”教师的积极性调动和发挥得如何，关系着幼儿教育质量的提高。因此，作为幼儿园管理者，应该学习掌握并合理进行对幼儿园及教师的管理，努力在最大范围内充分调动教师工作的积极性。     

新课程下如何激发学生学习的动机

作为一名教学校长，职责是抓好日常教学管理工作，因此对于如何调动学生学习的积课的教学质量自然而然就成了摆在我面前的一个课题。新课程更多地是关注学习者的学．的标志是教师在制订教学目标时就要考虑“情感态度价值观目标”，也就是提醒教者在教关注学生的情感因素。随着大量时间走进课堂，参与不同教师的教学活动，我深深地体会的动机，是调动其学习积极性，     

教育改革 在碰撞中前行

前不久,云南省教改办和省教育厅作出的《云南省教育改革与发展调研督查报告》显示:云南省教育改革的时间虽然不长,但已经在各个方面产生了深远影响。校长公选和教师聘任制调动了校长和教师的积极性,校长从“要我干”变为“我要干”,教师说:过去想调动得跑关系拉人情,现在搞竞争上岗,得凭真本事。在本期《教育改革要动真格 走     

鞭子举得好

为了增强教师的紧迫感、危机感，调动教师工作积极性，一些地方领导张口“下岗”，闭口“下岗”，把下岗当作启动学校内部活力的灵丹妙药。有的教育主管部门甚至规定并分配有关学校下岗指标。于是，学校调动教师工作积极性，工作重心也就偏移了：学校领导投票决定教师是否上岗，教师考试决定聘任与否，教师完不成招生任务就下岗，学生成绩考得不好，末位淘汰……好像教师工作积极性通过聘任制或下岗的“整肃”就能调动起来似的。     

教师外显激励的归因探析

现代学校组织管理中一项非常重要的任务,就是教师工作积极性的调动——教师激励。这也是学校人力资源管理和开发的核心。从心理学上看,教师激励就是持续激发教师的工作动机的心理过程,是推动教师自愿为实现一定目标而持续努力从事某种活动的过程。有效的激励。可以调动教师的工作积极性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的创造性和革新精神,点燃教师的热情之火,     

教师外显激励的归因探析

现代学校组织管理中一项非常重要的任务,就是教师工作积极性的调动——教师激励。这也是学校人力资源管理和开发的核心。从心理学上看,教师激励就是持续激发教师的工作动机的心理过程,是推动教师自愿为实现一定目标而持续努力从事某种活动的过程。有效的激励。可以调动教师的工作积极性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的创造性和革新精神,点燃教师的热情之火,     

尊师重教在宜良

“四化需要人才,人才需需教育,教育需要教师。”“改革教育体制要调动各方面的积极性,最重要的是要调动教师的积极性。”中央领导同志关于尊师重教的一系列指示正在变成宜良县广大区乡干部的自觉行动。少讲空话,多办实事,他们正扎扎实实地努力在为教师办实事、做好事。“尊师,党政干部要带头”     

为教师营造和谐的心理空间

学校工作的关键是管理,管理的关键是调动教师的积极性。调动教师积极性有很多方式,但我们常用的不外乎两种：一是单纯的说教式的思想教育法;二是具有激励机制的物质奖励法。纵观其效果,前者在新的社会形势下收效甚微,而后者虽有一定收效,可久而久之,不仅不能调动教师积极性,反而引发教师之间产生攀比心理,甚至出现不给奖励不干活、干一点活就向学校伸手要报酬现象。     

抓住学校工作的关键

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“改革教育体制要调动各方面的积极性,最重要的是要调动教师的积极性。”一所小学教育、教学、管理工作的好坏关键在于教师。加强教师队伍的建设,充分调动教职工的积极性和潜能是办好学校的根本。 经过多年工作的实践,我在调动教师的积极性方面尝到了甜头,也真正认识到:调动教职工的积极性既是学校工作所必需的,也是可能做到的。教职工的积极性一旦调动起来,他们的内在潜能就能充分地发挥,这对教育、教学工作将会带来很大的促进作用。 当前,在社会主义市场经济和让一部分人先富起来的大潮冲击之下,教师队伍的稳定也受到了一定影响。在新形势下,如何来调动教职工的积极性、稳定教师队伍这是一个新的课题。我认为方法要灵活,手段要多样。根据教师是以书育人为天职的特点,也结合当前社会的实际,在调动教师积极性方面我们从以下几个方面作了一些尝试。 一、全面了解教师,广交朋友,知人善任     

教师工作积极性的有效激励

教师工作的好坏，不仅与他们的业务水平和业务能力有关，更重要的是取决于他们工作积极性的发挥。那么，如何运用激励理论，在学校管理工作中充分调动教师的积极性呢？一、树立教师为本思想以人为本，以教师为本，调动教师工作积极性，发挥其主观能动性是学校管理的根本。教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，如果脱离了教师或教师作用发挥不够，那么学校管理的结果是不堪设想的。曾任帕夫雷什中学校长的苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”以教师为本…     

实行激励教育机制 全面提高教育质量

学校管理的核心是调动师生员工的积极性 ,而主要的方面又是调动教师的积极性。因为学校的一切工作 ,都要靠教师通过自身努力向学生实施。他们的积极性如何 ,关系到整个工作的质量和效率。充分调动教师的积极性和主动性 ,不断发挥教师的主观能动性 ,是提高学校管理水平的重要手段 ,也是提高学校教育质量的重要途径。　　近年来 ,我校在学校教师队伍管理中实行“激励教育”机制 ,取得了显著的成效。　　一、目标激励　　目标是指行为所要达到的预期结果。目标对人的行为具有重要意义 ,明确的目标是动机形成的外部条件 ,学校工作有了明确的目标…     

实现教师管理情感升华的途径

当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题.