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新课程改革要求教师是学生学习的促进者、帮助者和引导者。教师要促进学生生动活泼、主动积极地学习,引导、帮助学生充分发挥创意和潜能,让学生学会学习。1.鼓励质疑。学生提出问题,开始往往是肤浅的,甚至是幼稚可笑的。这说明他们的思维还处于初级状态,这时需要的是教师的引导而不是批评。教师在启发学生提出问题之后,应该引导学生各抒己见,畅所欲言,释疑解惑。这样做不仅能够为学生理解教学内容开拓思路,而且能够为学生将来走向社会、研究新情况、发现和解决新问题、开创新局面打下良好的基础。例如,在《罗斯福新政》一课的教学中,学生对… 相似文献
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在历史教学中对学生进行学法指导是形成学生独立思维能力的基础。根据中学历史课教学的特点和学生的实际,我把学法指导和训练的重点放在准确深入地把握教材和联系实际两点上。前者教会学生如何读书,后者教会学生如何有效“迁移”知识。 相似文献
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如何引导初一学生学习历史,打下坚实的历史基础,是中学历史教学的重要环节。英国哲学家培根说过:“历史使人智慧”。中国一位很有作为的皇帝说“以历史为镜,可以知兴衰”。通过学习历史,使学生在人类漫长的历史发展演变过程中。懂得许多道理,学会怎样做人,尤其是学会怎样思考、分析、处理问题,进而变得聪明起来。 相似文献
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在语文教学中,落实学生的主体地位,充分调动学生的积极性,让他们充分活动起来。一是教师要相信学生,把学习的主动权交给学生,让学生动手、动口、动脑;二是培养学生的学习兴趣,教给学习方法,让学生在实践中锻炼,从而提高他们的综合素质。 相似文献
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如何让中学生在历史教学中充满浓厚的学习兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
孙振龙 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):101-102
历史应是一门充满兴趣的学科,如何在教学中,让学生对历史充满兴趣,历史教师应从认真备课、激活教学内容、教学语言三方面努力。 相似文献
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传统的中学历史教学方式比较单一,缺乏师生、学生之间的互动,从而限制了课堂教学的创新和发展。历史教师需要优化传统的教学方式,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,激发学生学习历史的兴趣,注重对学生的学法指导.培养学生良好的学习习惯,从而全面提高中学历史的课堂教学质量。 相似文献
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徐艳 《中学历史教学研究》2005,(1):28-29
历史知识与能力的目标达成和过程与方法是密不可分的。学生学习历史知识与技能、形成情感态度与价值观,都伴随着相应的过程与方法。新课程标准注重历史的人教育功能,而人精神培养是一种内化的精神活动过程,它需要特殊的心灵体验,需要亲身经历和自我感受。学生只有在体验学习的过程中,才能更好更全面地实现历史课程目标。体验学习作为一种历史学习方法深为学生所接受,也取得了一定的成效。 相似文献
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江安民 《中国科教创新导刊》2013,(9)
中学历史教育是实现素质教育的重要方面,历史教学的根本任务在于引导学生了解中国传统文化,培养学生历史唯物主义思想.但有效实施教学的重要方法是培养学生的学习兴趣.本文旨在通过分析学生历史学习兴趣低靡的成因,有的放矢地探析有效激发学生学习兴趣的教学方法. 相似文献
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素质教育强调加强对学生学习方法的指导,加强学法指导是提高教学质量的重要途径。历史教学要提高教学质量,培养学生浓厚的兴趣是前提,加强对学生的学法指导是关键,培养学生终身学习的习惯是根本。 相似文献
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素质教育强调加强对学生学习方法的指导,加强学法指导是提高教学质量的重要途径。历史教学要提高教学质量,培养学生浓厚的兴趣是前提,加强对学生的学法指导是关键,培养学生终身学习的习惯是根本。 相似文献
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李军 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):138-138
人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹、口诵心维,读读写写、讲讲练练,使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我创造了三种新的教学方法。 相似文献