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在中学数学教学过程中,教师为学生创设合理的、有启发性的“问题情境”,是参与式教学设计的关键。传统的数学教学活动也曾通过复习提问、直观教具、启发式提问、课堂讨论等形式,创设问题情境。但那是自发而非自觉地、随心所欲而非有目的有计划地、零星而非系统地进行。随着教育观念的发展和更新,对创设问题情境提出了明确的要求,使我们自觉地投入到研究和实践之中,去认识和发现其中的规律。反之,如果课堂教学没有主动地、有 相似文献
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在新课程改革的情况下,中学语文教学的课堂受到各界广泛的关注和研究。新的课程目标要求在课堂上调动学生的积极性,提高课堂教学的质量。所以为了达到这些目标,语文课堂上出现了很多新的教学方法,参与式教学也在这样的背景下被运用到课堂中,并且逐渐被重用。本文首先讲述参与式教学在中学语文教学中的作用,然后简单提出了目前参与式教学在实际操作中存在的问题以及解决方法。 相似文献
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参与式教学是近年来教学改革探索的结晶,在音乐教学中对提高学生的学习热情,让学生体验音乐魅力,培养学生理解音乐的能力和掌握音乐技能等具有重要的作用。本文将探索在音乐课教学中参与式教学的实现途径,阐释参与式教学的重要意义。 相似文献
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廖卫芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(26)
参与式教学是近年来教学改革探索的结晶,在音乐教学中对提高学生的学习热情,让学生体验音乐魅力,培养学生理解音乐的能力和掌握音乐技能等具有重要的作用。本文将探索在音乐课教学中参与式教学的实现途径,阐释参与式教学的重要意义。 相似文献
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参与式教学体现了一种先进的教学理念,这种理念则是建立在各个相关理论的基础之上,不是无本之源。其中,人本主义注重人的发展,强调人才是学习中的主体;建构主义认为知识不是一种外在的客观存在,而是学习者主动建构的结果;多元智能观认为人的智能不是单元的。他们各自有各自的作用和特征,它们在学习过程中可以相互促进,相互补充。因此,学习不仅需要大脑思考,也需要身体和其他所有知觉器官的参与。 相似文献
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参与式教学的理念和方法,对基础教育新课程的实施与推广起到了极大的促进作用。2004—2005年,《甘肃省中小学教师继续教育参与式教学教师培训效果追踪研究》课题组在甘肃省内19所中小学.采用听课、调查问卷、个别访谈等方式,对接受参与式教学培训后,教师在实践中出现的问题进行了凋查研究。研究发现,一些教师由于没有正确把握参与式教学的精髓, 相似文献
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传统的中小学外语教学大都是以教师为中心,注重词汇、语法等语言信息的直接呈现.及在此过程中学习者的“自觉习得”。而对学习者的个体差异.学习者的主动性.合作与交流能力培养,特剐是对学习者语言潜能的发挥重视不够,这导致了外语学习中现实感、新颖性、趣味性的消失。而参与式教学。是在师生人格平等的前提下.提倡“以学习者为中心,以活动为主要形式.以学生的发展为目的”的一种教育新理念。在教学过程中强调以良好的合作学习氛围和师生关系为基础.教师将自己过去的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”,重“学”而轻“教”。在教给学生知识的同时。更注重学习习惯的培养,让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习,从而达到“探究方法、积累知识、掌握技能、开发思维、进行再创新为目的”的教学模式。 相似文献
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试论参与式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
陈远才 《德阳教育学院学报》2003,17(1):28-29,33
参与式教学是以促使全体学生积极主动地参与学习活动为宗旨的教学法。通过阅读与自学、倾听、活动、讨论等手段使教学民主化,有利于培养学生的学习能力及创新品质和良好的心理素质。 相似文献
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知识经济时代,注重人的发展已成为现代教育的目的。因此,怎样以人为本培养高素质人才,显然就成了我们每一个教育工作者需要认真思考和探索的问题。受传统教育思想的影响,我们的课堂教学至今还沿袭着教师围绕“教参”转、学生跟着老师转的陈旧模式。这种教学方式,使学生无法获得自主、公平的学习环境,学生思维处于保守封闭的状态,剥夺了学生主动参与学习的权利,压抑了个性的发展,导致学生创造精神的萎缩。因此,这种状况必须彻底改革,而实施参与式教学策略。一、更新观念,转换角色,树立参与式教学理念参与式教学策略,提倡以儿童… 相似文献
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参与式教学理念与社会工作专业人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
高春凤 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z2)
社会工作专业是一门操作性和实践性很强的学科。因此,对社会工作专业学生的培养尤其要注重教学理念的选择。本文在对传统的教学理念反思的基础上,对社会工作教学中运用角色扮演、小组讨论、体验式团队活动和问题分析法等参与式教学工具改变传统教学模式,培养学生思考问题、解决问题及团队协作精神等内容进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
参与式教学法对高中化学教学具有重要意义,它实现了课堂教学地位的转变,提高了学生交往的能力,有利于学生自我价值的实现。教师要想充分利用好这种教学方法,就要遵循教师主导与学生主体相结合、整体与个性相结合、直观与抽象性相结合的使用原则。创设参与情境,营造学习氛围,激发学习热情,鼓励学生探究,搭建交流平台,引导学生讨论,构建开放课堂,拓展参与时空。 相似文献
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马雪芬 《中国教育科研与探索》2006,(4):86-86
参与式教学方法源自于成人教育,其基本理念是让受教育者融入到教学过程中,用亲身体验的方式掌握知识。参与式教学是一个双向沟通的过程,相比较于教师满堂灌,学生死记硬背的教学方法,更易于让学生接受,也更容易使学生领悟到课堂知识的精髓。我作为一名数学教师,根据自己长期的教学经验以及班主任的经历,认为教师无论是幽默,还是严肃,只要采用了参与式教学方法,就能够达到事半功倍的效果。 相似文献