关注生活体验 抒写真情实感

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不参与生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。若想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。     

撷取生活浪花 抒写真情实感

《语文新课程标准》指出：＂写作应贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学中,教师要引导学生仔细观察生活,对观察到的现象进行积极思考,寻找写作的源头,从而做到用手写我看,用手写我心,真实地写作,尽情尽意地表达。我在作文教学中,让学生作文与生活紧密相融,指导学生用眼去观察,用耳去倾听,用心去体会,关注生活,感受生活的点点滴滴,不断地丰富自己的情感体验,为写作积累素材。     

妙笔生花不妨“添”

“添”,加也,如“添枝加叶”“如虎添翼”即是。成功的“添”,不仅能让人们的表达变得更加丰满,而且能使人巧妙地走出困境,变山穷水尽为柳暗花明。     

真情实感在记叙文中的作用

真情实感是作文的价值所在．魅力所在：胡编乱造，弄虚作假．这是作文的大忌一在近年来各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从记叙性作文教学的发展趋势看．对作文的真情实感的要求必定会进一步加强：那么，记叙文中如何才能表达真情实感呢?笔者认为应做到如下几个方面。     

将真情实感抒写到底

近些年来，随着创新教育的问世，并逐渐成为素质教育的核心，创新作文的教学也倏地占领了作文教学的市场。于是，作文的面貌发生了大变化，思想、内容、形式、语言有了新的姿色、拔高的品位。然而有些自诩为创新佳作的文章只忙着赶潮流，图时髦，生拉硬扯，生搬硬套，把“创新佳作”的塑造程式化，模式化，好像创新作文存在种种公式：题目下面要“题记”，每段前面“小标题”，书信体，童话体，实验报告体，故事新编体，日记式，     

浅谈中学语文作文教学中的“真情实感”

语文作文教学中,明确要求学生要做到感情真挚,这一点是作文教学历来的重心。但是现实的情况却令人担忧,因为升学压力等原因,作文教学在"真情实感"这方面往往是有名无实,大部分作文写得千篇一律。本文针对这种现状作出分析并提出自己见解。     

作文：“换”出一片新天地

一、换视角张翼的《与众不同的老师》,让目睹教师施教的墙和黑板审视老师,生动有趣。文中有一段黑板的话: 庄老师真是个怪人,开学第一天他就询问同学们各自的生日,刚开始我还纳闷呢,现在我才知道,原来每到某一同学生     

凸显主体意识 抒写真情实感

从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。     

“向生活开放”的作文教学

作文是生活的反映，学生的作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。可以说．没有生活．就没有作文。来源于生活的作文素材贴近学生的生活实际，能充分调动学生说和写的主观能动性。生活犹如泉水，源泉丰盈永不枯竭．没有生活．作文就如无源之水．无根之木。     

“真情实感”的当代旨归

“真情实感”作为学生作文的基本要求和重要原则,强调在写作中能够抒发自我的真挚情感,表达独特的个性思考,描摹个人的真实体验。这一原则无论是在近世还是当代都有重要的理论价值和实践意义。陈雪虎教授《“真情实感”说辩证》一文质疑“真情实感”说的当代价值,针对“后情感”时代的文化状况,对当今作文教学中不顾修辞文法的基础训练,将“真情实感”奉为终极真理的保守做法进行了批判。     

作文需要科学的指导

传统的作训练的经验可以用“多读多写”加以概括，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“习得”与“历练”都是这个意思。当前，对这个经验的认识有两点值，导注意：一是作能力的提高没有好办法，只有让学生多读多写；二是现在学生没有时间多读多写，加强写     

构建独特感受，抒写真情实感

写作是初中学生语文素养的综合体现。语文教师在教育教学过程中,要根据语文学科的特点和学生身心发展的特征,尊重学生之间的差异性,关注学生的不同需求,从提升核心素养、开阔阅读视野、积累生活素材、尊重个体差异,培养读者意识、转变指导策略、改变评价方式等方面,让学生在写作中感受成功体验,尽情抒发情感。     

怎样抒写真情实感

感情真挚是高考语文大纲提出的作文基础等级之一。所谓感情真挚,就是要求考生在文章中自然地表达真情实感,使感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地装饰,更不是虚情假意。怎样抒写真情实感呢?(一)借事抒情。通过叙述事件,流露出作者的思想感情。江苏高     

从一朵花里嗅出春天的芬芳

同学们！欢迎大家到晓晓作文吧来做客。希望你能在这里学到更多的作文技巧和方法，轻松应考。本期的特约嘉宾是“著名作文专家”周远喜老师和他的得意弟子杨帆同学。杨帆，来，呈上你的佳作。[编者按]     

“个性化”作文教学与写作

“千人千面，百人百性。”个性是语言的生命所在，没有个性就没有特色，没有个性就没有活力。作有了不同的个性，就会使司空见惯的事物变得有血有肉，情趣盎然；会使表达的情感真实而有色彩，让人在强烈的感染中产生共鸣和认同。“个性化”作，即构思具有新颖的审视角度，内容具有独特的价值判断和审美情趣，表达方式灵活多样，情感真实感人。“个性化”将使作充满魅力。     

“快速作文”教学之我见

以“快速”、“高效”为作观的快速作教学以其神奇的魅力，显的效果为越来越多的师生所接受。然而由于学情的不同．教师自身素质的差异，在其具体的实施过程中总会遇到些“沟沟坎坎”。根据几年来的教学经验，我建议在教学中应注意以下几点：     

“添”字细品

“添”，是修改章的常用技法。 “添”，加也，如“添油加醋”、“如虎添翼”、“画蛇添足”、“添枝加叶”；只不过有的“添”十分必要，有的“添”则纯属多余，非但成事不足，反而败事有余。