幽默教学论

本文将平凡的幽默拔高到理论层次,认为幽默也是一门科学,因幽默也有其固有的原理、方法而提出《幽默学》概念,重点分析了《幽默学》在教学中的运用,探讨了教学中常见的幽默制造艺术,试图说明怎样创造教学幽默。     

论林语堂小品文中的幽默

林语堂曾经不道余力地提倡写幽默的小品文,也曾孜孜不倦地实践着他的文学主张.幽默在林语堂小品文中有几种表现：或庄,或谐,或亦庄亦谐.林语堂的幽默具有几种内涵：作为一种写作立场,作为一种美学追求,作为一种人生姿态.由于中国特殊的国情和当时强调挣扎和战斗的文学潮流,林语堂的幽默小品文在上世纪二三十年代遭到冷遇.但由于其作品本身具有独特的艺术魅力,加之当代文学的政治标准的淡化,林语堂的幽默小品文热悄然形成.     

《天天向上》节目中的幽默语言特点

《天天向上》是家喻户晓的幽默真人秀节目,其中的语言不仅搞笑而且有内涵,深得广大观众喜爱,主持人更是特点鲜明,配合默契,共同创造了一档收视率很高的电视节目。     

图象与幽默--论艺术设计中的幽默图形

通过对幽默、幽默图形的阐释,幽默与浪漫、幽默与夸张的辨析和对幽默图形的分类与发展历程的介绍,说明幽默图形是时代的需要,是图形设计中有趣味的形式。     

论当下“幽默讲史”热潮的价值

国学热兴起带动的另类史学讲述方式即"幽默讲史",成为近年来文化界的一股热潮。这股潮流出现的原因有五个方面:国学热氛围的带动;民众精神需求的提高;历史本身的丰富多彩性;与众不同的大家智慧;消费时代特的文化消费特征。有教无类的讲述方式也很有特色:以史实为依据;亦庄亦谐的小说叙述法;强调大历史观,着重人物性格的分析。其经济价值、文化价值、社会价值都意义巨大,影响深远。本文将从上述这三个大的方面浅析这种现象。     

论《诗经》的幽默艺术

西方的“幽默”艺术与中国传统的“谐谑”技艺极为相似。《诗经》的幽默主要体现在下面几方面 :一是通过漫画式的描写 ,突出刻画被嘲弄者形象的某种缺点或特征 ,使其显得滑稽可笑 ,形成性格性幽默 ,如《豳风·狼跋》 ;二是具有幽默性格的人 ,往往对人生持乐观态度 ,常爱以谐辞谑语进行调侃、打趣 ,寻求快乐 ,由此 ,往往会产生出一种情景幽默与喜剧性效应 ,如《郑风》的《山有扶苏》、《狡童》、《褰裳》等。这两种幽默 ,遵循“谐而不谑”的规范 ,无伤大雅。此外还有一种讽刺性幽默 ,即微笑地玩弄世间荒谬事物的讽刺 ,它以辛辣的嘲讽 ,去揭示事物的可笑、愚蠢、荒谬与卑劣 ,在笑声中达到批判的目的 ,如《邶风·新台》、《陈风·株林》。应当说 ,在某些情况下 ,讽刺性幽默的运用 ,使人们在笑声中不仅揭露出事物丑恶的本质 ,同时在批判的过程中在精神上也获得了一定程度的满足感与愉悦感 ,因而也更有趣味。     

论孔子的幽默

本文针对否认孔子幽默的观点,比较全面地分析论证了孔子幽默的表现及其特色.认为:潇洒豁达,嘲他又不无自嘲地迎接生活的挫折和不幸,是孔子幽默的基本特征.孔子具有幽默的人生观,这标志着生命力的健旺;幽默是孔子独特的处世艺术;孔子寓幽默于教育中,成为美育的典范.孔子是世界幽默启蒙大师.     

论幼儿文学的幽默美

幼儿文学内容幽默诙谐,幽默美是幼儿文学最常见的美学特征中的一种,文章从概念、接受对象、人物形象、表现手法等方面探讨了幼儿文学美学特征中的幽默美.     

论幽默群体竹林七贤

竹林七贤是汉魏晋南北朝第一个卓然特立的幽默群体，这个群体的主要幽默特征是：崇尚老庄，嘲弄礼教；任情放达，游戏人间；言辩斗趣，巧于嘲谑，圆滑韬晦，幽默混世，并且在赋，散文，五言诗与颂的创作中，取得了一定的成就，从而以其精英意识和幽默风度，在中国文学史上产生了深远的影响。     

论教学幽默

教学幽默是一种含蓄和充满智慧的艺术,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的注意力,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,使学生在欢笑中学习知识。本文试图从教学幽默的内涵、必要性、特点、规律和实施原则等方面进行探讨,以期对一线教师在使用教学幽默时有所帮助。     

话语狂欢背后的生灵叹息——从晓苏《苦笑记》看民间性幽默艺术

民间性幽默常被人们贴上“黄色”、“猥亵”的标签,本文以晓苏新作《苦笑记》中90多个民间性幽默为例,对这种长期被主流话语压制和妖魔化的特殊民间文学进行了系统研究。认为民间性幽默大致可分讽刺、教育、娱乐三大类。其功能有的是对社会丑恶、人性弱点进行辛辣讽刺;有的是一种特殊的性教育和性禁忌;更多的则是娱乐和渲泄。民间性幽默的艺术技巧,主要是巧妙运用词语的能指与所指间的复杂关系,指引接受者在联想过程中由体验两层语言之间巧妙的象征关系而获得愉悦。文章还论证了民间性幽默的普遍性与心理治疗功能。     

从语用的角度分析英语幽默的深层结构

幽默是由语言的各种要素的变异使用而产生的一种具有审美情趣的言语行为,它在人们的精神领域中占有重要地位.许多语言学家都从英语幽默的语言特点来进行深刻研究,但很少有人从语用学的角度对其深层结构进行研究.文章从语用的角度对英语幽默进行深层结构分析,希望对幽默语言研究和实际交际有所启示.     

论林语堂的幽默文学观

林语堂发明了“幽默”一词,建构了他的幽默文学观。在“语丝”时期,将“幽默”看成是“真实的,宽容的,同情的人生观”,此间的散文,多在“真实”、真诚上面用力,讽刺力量较强。“论语”、“人间世”时期的幽默则多从个人性灵上抒写闲适的情调,其幽默观中多带个人主义色彩,是“以自我为中心,以闲适为格调”的自由主义的人生观。他的幽默观和幽默小品创作又特别重视幽默的审美价值,创造了滑稽、机警、俏皮、讽刺的“笑”的美感情趣。     

寓兴趣培养于课堂英语幽默教学中

本文在简述了幽默与兴趣的涵义和关系的基础上，提出了在英语教学过程中如何进行幽默教学且例析幽默在教学中的应用类型，并探讨了应该注意的问题以及幽默对英语教学的特殊意义和影响。     

Cooperative Principle and Humorous Conversation

By exploring cooperative principle and conversation,especially from the semantic and pragmatic way,this article tries to explore how the cooperative principle makes effect in humorous conversations.It turns out that the humor comes out more from the semantic as pect.Hence it is proposed that it should focus more on the semantic meaning to achieve humor.At last,the significance of applying humor ous conversation in teaching spoken English is also discussed.     

创新高校资产管理与预算管理相结合途径探讨

针对当前高校资产管理与预算管理相结合的现状,分析资产管理与预算管理相结合的作用,从健全资产管理制度、完善预算编制、制定资产配置标准、建立绩效评价体系、实行信息化管理等方面,探讨高校资产管理与预算管理相结合的有效途径。     

英语会话幽默产生的语用分析

幽默是一种特殊的言语交际,因而幽默言语的研究也是一个语用的问题。合作原则是语用学的重要原则之一,很多幽默的产生源于对合作原则的违反。从合作原则的角度对幽默言语进行分析,可探求语用与幽默的基本规律,进而促进人们对幽默的理解和欣赏。     

毛泽东幽默的个性特征

以毛泽东纪实材料中有关典型事例为据，论述毛泽东幽默的个性特征，并从人格心理学和社交心理学角度分析其根源以及学习毛泽东幽默的社会意义。     

Humorous Relations: Attentiveness,pleasure and risk

Abstract

This article focuses on the structures of humor and joke telling that require particular kinds of attentiveness and particular relationships between speaker and audience, or more specifically, between classmates. First, I will analyze the pedagogical and relational preconditions that are necessary for humor to work. If humor is to work well, the person engaging in humor needs to gauge their interlocutors carefully. I discuss, too, the kinds of listening necessary for listening for the joke, including attentiveness to complex possibilities for meaning. This attentiveness to complexity is linked to curiosity and a willingness to be startled, two qualities that are central to the risk and pleasure of learning discussed by Socrates and Maria Lugones. Examining the place of risk in Socrates’ teaching and the place of serious play in Maria Lugones’ discussion of difference, I suggest that humor can help to illuminate complicities and invite more robust interactions with difference, creating pleasurable encounters to work through difficult social divisions.     

浅谈语文课堂语言的幽默艺术

教学语言的艺术性,至少可以用六个字来概括,即“清晰、有情、幽默”。本文试着从三个方面来谈语文课堂中语言的幽默艺术:第一,语文课堂语言的幽默艺术的重要性;第二,创造课堂幽默艺术的几种方法;第三,课堂语言幽默艺术所产生的三点美感效应。