答问——酷啊

大家都对“答问”这个词很熟悉,每天上课都要听老师念几十遍“请某某同学起来答问”。可是你有没有仔细观察过同学们的答问姿势?我可是仔细观察过。我们班七十余人,答问的姿势千奇百怪,无奇不有。你不妨随我去欣赏欣赏:     

军旗下的少年

嘿!大家好!我是主持人“快乐鹰娃”,从本期开始,由我来主持由中国少年军校总校和《小干部》杂志社联合主办     

阳光培训让师生幸福成长

北京市燕山前进中学在构建学校文化的过程中,秉承“办阳光学校,让生命幸福”的办学理念,努力探索新时期育人的新思路,构建阳光的文化育人体系,彰显“阳光、美丽、生命、幸福”的办学目标,关注学生的幸福成长,培养身心健康、不畏挫折的阳光少年;培养追求科学之真、艺术之美、人性之善的美丽少年;培养富有自主精神、全面发展的快乐少年,让学生感受生命的幸福。     

快乐其实很简单

有一位少年,他的梦想是要成为小提琴演奏家,他一有空闲就练琴,练得心醉神痴,却进步甚微。有一天,这位少年去请教一位有名的小提琴教师,教师对少年说:“孩子,你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了帕格尼尼练习曲中的第三支。可是拉得非常难听,简直破绽百出。一曲结束,教师问少年:“你为什么特别喜欢拉小提琴?”少年说:“我想成功,我想成为伟大的小提琴演奏家。”教师又问道:“那你快乐吗?”少年回答:“我非常快乐。”教师把少年带到自家的花园里,对他说:“孩子,你非常快乐,这说明你已经成功了。在我看来,快乐本身就是成功。”少年听了教师的话…     

是“社戏”使“我”快乐吗?

探究快乐产生的原因是《社戏》教学的一大难点。我有意识将鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》、《风筝》拿来让他们对比分析,主要采用学生自由辩论的形式。师:刚才,大家一同分析了鲁迅先生三篇反映童年生活的文章,现在请让我们来探讨一个问题:快乐是如何产生的?希望大家结合上述文章畅所欲言。生:我认为快乐的产生主要在于有朋友陪。大家在一起玩,有说有笑,自然就有快乐。如果“迅哥儿”没有朋友陪或者由他母亲或外婆陪着去看戏,他能体会到这样的快乐吗?师:好一个“如果”,这个假设很新鲜,值得我们思考。生:我认为快不快乐,与…     

在北大感受大家风范——第九届“雨花奖”全国中学生作文大赛颁奖典礼侧记

岁末年初,北大校园阳光融融,它仿佛在用温暖欢迎来自全国12个省、市、自治区的少年英才——获得第九届“雨花奖”全国中学生作文大赛一等奖的“状元”。他们和北大附中的师生一起和仰慕已久的作家见面,聆听名家教诲,感受大家风范。同学们在激动之时无半点拘谨,他们不放过这难得的机会,连连向几位文坛名人提问。他们和当红作家零距离接触,答问高潮迭起,掌声阵阵,笑声琅琅,场面的热烈。     

在北京大学感受大家风范——第九届“雨花奖”全国中学生作文大赛颁奖典礼侧记

岁末年初,北京大学校园阳光融融,它仿佛在用温暖欢迎来自全国十二个省、市、自治区的少年英才——获得第九届“雨花奖”全国中学生作文大赛一等奖的“状元”。他们和北大附中的师生一起和仰慕已久的作家见面,聆听名家教诲,感受大家风范。同学们在激动之时并无半点拘谨,他们不放过这难得的机会,连连向几位文坛名人提问。他们和当红作家零距离接触,答问高潮迭起,掌声阵阵,笑声琅琅。     

像阳光一样灿烂——无锡市天一实验小学“阳光少年成长行动”巡礼

带着阳光般灿烂的微笑,曾恬走上了领奖台,从学校领导手中接过了“阳光少年形象大使”的证书和红色绶带。曾恬,江苏省无锡市天一实验小学四(3)中队队员,一个热爱生活的女孩儿。她春天和小伙伴们到太湖花卉园赏花、游春；夏天到“海角戏水乐园”学游泳；秋天在田野里割稻子、拾稻稳；冬天为社区的邻里写春联……她活泼开朗,脸上始终带着快乐的微笑,即使面对困难,她也会笑着说：“没关系,我再试试。”她曾站到了江苏省2006年十佳少先队员候选人演讲席上并获提名奖。在学校新一届“阳光少年形象大使”评选中,快乐的曾恬在同学们的一致推选下,获得了“阳光少年快乐大使”的称号。“将快乐进行到底!”她自信的快乐宣言感染了每一名队员。此次评选共产生了20名“健康大使”、“爱心大使”、“智慧大使”和“快乐大使”,分别代表了“阳光少年”的各种特质。在天一实验小学这个成长天堂里,他们像阳光一样灿烂。     

中小学生要见义“有为”、见义“智为”

长期以来,我们一直在努力培养中小学生的“舍己救人”、“路见不平一声吼”和“舍生取义”精神。刘文学、赖宁等“少年英雄”的事迹长期影响着中小学生的成长．敢于牺牲的“小英雄”在我国社会的舆论中被广泛称赞。据《中国少年报》一份资料显示,自新中国成立以来,全国仅获中央和省一级表彰的“少年英雄”就有36人,其中,与坏人英勇、斗争的有9人．舍己救人的有14人,保护牲畜的有5人,救火救灾的有5人,     

快乐一族——浙江嵊州市黄泽镇校六(2)班

最爽的事我们学校同时是一所少年军校。做一名英姿飒爽的小军人是大家最为自豪的事“,少年立志,加强国防,勤学苦练,报效祖国”成为每个人努力的目标。在军校里,同学们穿起军装,操练步伐,锻炼体魄,学习国防知识,小军人的生活过得十分充实、快乐。最美的一角我们教室里布置得最丰     

打开孩子的心扉——学生心理健康案例解读

她,我班的“百灵鸟”,活泼、开朗,爱唱歌。她的周围总有那么一群同学围着她,尽管都是六年级的大孩子了,但无论女孩还是男孩,大家都喜欢听她的歌,她美妙的歌声时时传递着少年的快乐与梦想。 。     

浅谈培养学生的自质疑能力

自质疑是指在教师的指导下，由学生提出问题，即“自问”，提问主体和提出问题都由教师转向了学生，学生由原来单一“答问”的任务变为“问”与“答”的双重任务，从而完善了独立思考的学习过程，由被动态转入主动态。那么，如何培养学生的自质疑能力呢？本人经过多年的实践总结，认为应该从以下几方面做起：一、营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生敢于质疑教师在教学中必须遵循如下原则：１、坚持主体性原则。教师要树立“以人为本”的教学思想，发展学生的自我概念，培养学生的“主体型”人格，弘扬人的主体精神。２、坚持平等性原则。教师…     

讲究教学策略培养学生创新能力

数学是思维的体操.是培养人的刨新素质的重要阵地,小学数学教育想要体现“培养创新精神”的要求,就要重视培养学生理解力、想象力,初步地获取知识的能力,简单解决问题的能力;敢于质疑、敢于坚持自己的正确意见的品质;学会科学地整理自己的思想,表述自己的见解。一、重视教学氛围,孕育创新意识心理学研究表明:快乐、宽松的学习环境与心理情绪对认知创新活动具有扩展、强化的功能。     

双向看人看己

一个少年去拜访一位年长的智者。少年问：“怎样才能变成一个自己愉快,也能带给别人快乐的人？”     

成功的境界

上个世纪初,有一个犹太少年,他做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴,可是,就连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了,完全没有音乐天赋。有一天,少年去请教一位老琴师。琴师说“:孩子,你先给我拉一首曲子听听吧。”少年拉了帕格尼尼24首练习曲中的第3首,简直破绽百出。一曲终了,老琴师沉吟片刻,问少年“:你为什么特别想拉小提琴呢?”少年说“:我想成功,想成为帕格尼尼那样出众的小提琴演奏家。”老人又问道“:那你拉琴快乐吗?”少年回答“:我非常快乐。”于是,老琴师把少年带到自家的花园里,对他说“:孩…     

双向看人看己

一个少年去拜访一位年长的智者。 少年问：“怎样才能变成一个自己愉快,也能带给别人快乐的人呢？”     

快乐即成功

上个世纪初,一位少年梦想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家,他一有空闲就练琴,练得心醉神痴,走火入魔,却进步甚微,连父母都觉得这可怜的孩子拉得实在太蹩脚了,完全没有音乐天赋,但又怕讲出真话会伤害少年的自尊心。有一天,少年去请教一位老琴师,老琴师说:“孩子,你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了帕格尼尼24首练习曲中的第三支,简直破绽百出,不忍听下去。一曲终了,老琴师问少年:“你为什么特别喜欢拉小提琴?”少年说:“我想成功,我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师又问道:“你快乐吗?”少年回答:“我非常快乐。”老琴师把少…     

快乐处方

一位少年请教智者：“请问老人家，我要怎样做，才能成为一个自己快乐、也能给别人带来快乐的人呢？”     

快乐即成功

少上个世纪初,一位少年梦想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家,他一有空闲就练琴,练得心醉神痴,走火入魔,却进步甚微,连父母都觉得这可怜的孩子拉得实在太蹩脚了,完全没有音乐天赋,但又怕讲出真话会伤害少年的自尊心。有一天,少年去请教一位老琴师,老琴师说:“孩子,你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了帕格尼尼24首练习曲中的第三首,简直破绽百出,不忍卒听。一曲终了,老琴师问少年:“你为什么特别喜欢拉小提琴?”少年说:“我想成功,我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师又问道:“你快乐吗?”少年回答:“我非常快乐。”老琴师把少…     

左手·右手

一棵芦苇并不会快乐;当她快乐了,是因为她开始思考了。———题记我问你:“一滴水,快乐吗?”一滴水努力地扩了扩胸变成了海,做了几个俯卧撑于是澎湃起来———你可以猜想她是快乐的。可是如果一滴水长久地休眠在咆哮的波涛中———你也可以猜想她是不快乐的。叔本华说:“事物本身是不变的,使它改变的是人对事物的看法。”一个年轻力壮的少年被敌人关进了不见天日的死牢,敌人并未残下毒手,唯一的惩处只是把他强行淹没在一片寂寥与黑暗中。不出一个月,少年无疾而终,死时双目圆睁、无光,只有深不可测的空虚。我们再来讨论少年的快乐与否显得有…