优化小班幼儿表演游戏的三个方面

小班幼儿表演游戏的开展一直是幼儿园教学的一个难点,我在综合考虑小班幼儿的年龄特点、知识水平、生活经验、心理发展等因素后,觉得做好以下三个方面工作,能优化小班幼儿的表演游戏。     

我教小班幼儿玩手指游戏

手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏。我通过教小班幼儿循序渐进地玩手指游戏,来锻炼幼儿的手指小肌肉群,提高其手指动作的灵活性、准确性及控制能力,并进而发展幼儿的智力。第一阶段:初步了解手的结构,培养幼儿对手指活动的兴趣。首先,我教幼儿认识自己的手,使幼儿知道手有手心、手背、手腕和手指。然后,再逐一认识五个手指的名称。认识后立即通过游戏《手指点名》进行巩固。老师说出一个手指的名称,幼儿立即伸出     

幼儿教我做游戏

幼儿教我做游戏文／朱涤瑕今天晚饭前,幼儿洗手后等待进餐。忽然,有一个小朋友说：“真香呀！”我情不自禁地深吸了一口气,的确有饭香传来。这时,好多小朋友也跟着说：“真香呀！”立刻,安静的教室热闹起来。面对这些稚气的孩子,我灵机一动,用商量的口吻说：“我们...     

妻子带我做游戏

结婚三年,妻领我“玩”了三年。象是把我当成了想象中未来的儿子,又象是在重温她孩提时代的“办娃娃家”游戏,尽情品味和玩赏着生活和爱情。一片小小的家庭天地,竟然让她翻出那么多新鲜花样来!不同名目的各种纪念活动、家庭节日、夫妻竞赛;人为的别离体验、“一地书”、类型化生活、家庭角色代换、友谊家庭、友谊夫妻、双家庭、家庭法——单是得到我承认并坚持至今的活动日,就有吃会、访友日、丈夫节、妻子节、阔     

游戏在前,表演在后——拓宽小班幼儿表演游戏情节发展点滴谈

小班幼儿年龄小,生活经验不足,导致在教师组织表演游戏,想要渲染某个情节时,常常无可奈何。因而,为了让游戏内容更加丰富有趣,可引导他们回忆相关的生活内容,用真实熟悉的生活丰富故事情节,使表演更生动饱满。并发挥教师作为观察者、支持者的身份予以引导,发挥同伴引领,材料牵引作用,与正在表演的故事作有益的联想,逐步拓宽思路。     

我教幼儿做手指游戏

带班期间,一天午餐之前,我组织幼儿依次洗好手,幼儿坐在位子上有的摸摸这,有的摸摸那,洗干净的小手又弄脏了,而且还吵吵闹闹。我想,何不把学的手指游戏教给幼儿,它无需任何工具,只要伸出自己的两只手,既简便易行,又灵活及时,既不致于使洗干净的手再次弄脏,又可以全面锻炼十个手指,对促进幼儿神经的反映和智能的开发有一定的作用。于是我抬起双手,伸出手指,说:“小朋友们安静了,     

小班游戏案例《我和风儿做游戏》

<正>【游戏背景】风是一种常见的自然现象,作为大理四景之一的“下关风”为孩子的探究提供了很好的教育资源。《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域的子领域“科学探究”目标3指出“在探究中认识周围事物和现象”。在“夏之风”主题推进过程中,我发现孩子们对“风”有着强烈的好奇心和探究欲望。于是,在区域游戏中,我在科学区为幼儿悬挂了几串幼儿用彩纸做的“小鱼”挂饰,并提出要求：幼儿自由想办法,不用手,让小鱼游动起来。于是,一场“风”的探究活动开始了……     

浅谈小班幼儿角色游戏

以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是《幼儿园工作规程》中提出的要求,对促进学前教育的全面发展有积极意义。爱游戏是孩子们的天性表现,但小班幼儿由于年龄小,角色游戏教师要通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料、有目的组织引导幼儿参与游戏过程,激发小班幼儿参与角色游戏的兴趣,促进角色游戏的发展。     

小班幼儿社会性游戏初探

游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式,是幼儿园基本活动,幼儿能从游戏中认识周围生活,培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。社会性游戏是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏,也是幼儿反映现实生活的一种形式。     

小班幼儿游戏活动初探

幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中快乐地学习和发展。游戏活动不同于教学活动,不可在游戏中掺入过多知识教育的成分。小班幼儿游戏活动具有丰富的价值。教师在指导小班幼儿游戏时遵循的原则有:游戏主题源于幼儿已有经验;游戏简单易操作;游戏材料数量多、品种少;游戏指导语言生动、富有童趣;游戏宜重复、少变化;对游戏中表现出色的幼儿及时强化。     

小班幼儿游戏活动初探

幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中快乐地学习和发展。游戏活动不同于教学活动,不可在游戏中掺入过多知识教育的成分。小班幼儿游戏活动具有丰富的价值。教师在指导小班幼儿游戏时遵循的原则有:游戏主题源于幼儿已有经验;游戏简单易操作;游戏材料数量多、品种少;游戏指导语言生动、富有童趣;游戏宜重复、少变化;对游戏中表现出色的幼儿及时强化。     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

试探幼儿表演游戏

表演游戏是幼儿借助已有的观察能力、认识水平和审美意识,用生动活泼的形象再现生活的独特的艺术手段。通过一年多的实践、研究,我们体会到表演游戏对陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,培养幼儿良好品质和行为习惯等方面起着积极的推动作用。鼓励大胆想象,丰富游戏内容在表演《小蝌蚪找妈妈》时,教师首先用生动的语言向幼儿描绘初春优美的景色,然后引导幼儿在室内创设春天的环境。幼儿积极开动脑筋,用积木围成了一个池塘,用吹塑纸做了碧绿的浮萍、嫩绿     

如何引导小班幼儿角色游戏

<正>《指南》指出,教师要使幼儿学习与发展,最重要的是要为幼儿创作机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励幼儿主动探究与学习。游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,能有效地促进幼儿发展,具有其他活动所不能替代的教育价值。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。可是,小班幼儿年龄小,表现能力有限,交往     

如何开展小班幼儿球类游戏

<正>球类运动既能使幼儿的身体灵活、敏捷,还能让幼儿在游戏过程中体验到快乐、成功。本文针对小班幼儿年龄特点,分析了有效帮助幼儿掌握各种球类技能,提高幼儿身体素质方法。一、问题的提出幼儿园健康教育内容中指出:幼儿园要开展丰富多彩的体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。《幼儿园球类游戏开展的实践研究》是我园的课题,经过一段时间的探索后,我们发现幼儿球类游戏不仅具有锻炼幼儿身体的价值,而且在满     

我教小班幼儿折纸

雨后,院子的一角积满了水,我就折了许多小船带领幼儿去放船,孩子们玩得高兴极了,要求老师教他们折船。为了让幼儿更好地理解折纸的步骤,我在做折纸示范时,让幼儿边看、边听、边学说“对折、向里折、向下折”等折纸用语。接着,我便开始教幼儿自己折纸。我先教简单的小船,再教较复杂的东西。开始时,幼儿有一些困难,他们的手指还不是     

我给小班幼儿排座位

幼儿从家庭跨入幼儿园,谁和谁坐在一起呢?按什么依据来给班上的幼儿排座位,才能更有利于孩子们的发展?这是我们每个小班老师新学期都要遇到的问题,在这方面我作了如下探索: 一、做法 (一)调查。教师给幼儿排座位,就好比棋手下棋,要想摆好每一个棋子,首先要对每个幼儿先学前期所受的教育、性格、行为习惯等进行调查了解。(见下表)     

我这样指导大班幼儿表演游戏“拔萝卜”

我们幼儿园新成立,虽是大班,但新入园的孩子很多,还只会单独的玩,在这种情况下,我选择了“拔萝卜”的表演游戏。情节比较简单,这个故事有许多对话是重复的,可以帮助理解和记忆,对于练习语言有很大的帮助;同时还可以培养孩子爱劳动,互助合作的品质。     

小班幼儿自主游戏的支持策略

自主游戏是孩子根据自己的兴趣和需要选择的游戏。小班幼儿喜欢自主游戏,且随意性强,持续时间短,易受周围同伴影响。教师应根据幼儿这一特点,寻找适宜的支持策略,在一日活动中关注幼儿自主游戏,在满足孩子游戏兴趣的同时,提高游戏水平,自然地渗透教学目标,促进幼儿社会性的发展。