“汽化与液化”第一课时导学稿设计

学习目标: 1.知道汽化和液化现象以及汽化的两种方式之一——蒸发,了解汽化要吸热. 2.学习使用控制变量法来研究影响蒸发快慢的三个因素. 3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释相关现象. 重点:领会汽化、蒸发的概念;领会影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热,并解释相关现象. 难点:用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象.     

理清解题思路 巧解汽化类实验题

初中物理汽化实验题可分为探究液体蒸发快慢的影响因素和观察水的沸腾特点这两个实验,是汽化内容教学的重点内容.这类实验题与生活联系非常紧密,给人一种非常熟悉的感觉,在近年来中考命题和单元测试中时常出现,下面精选部分试题加以分析:一、以影响液体蒸发快慢的因素为背景的命题.液体蒸发的快慢与液体的温度、表面积和液面上方的空气流动快慢这三个因素有关,当研究液体蒸发的快慢跟其中一个因素的关系时,可采用控制变量法的思想,     

热现象解析

例1 影响液体蒸发快慢的因素。【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关？【猜想与假设】通过观察图1和联系生活实际进行猜想。猜想一：液体蒸发快慢可能跟液体（ ）的高低、液体（ ）的大小和液体表面空气流动快慢有关。     

“水到哪里去了”教学设计

教材分析: "水到哪里去了"是冀教版四年级科学下册第二单元"物质的状态"中的一课.本课主要内容是研究水的蒸发现象,由三部分组成,一是日常生活中看到的蒸发现象;二是什么是蒸发;三是影响蒸发快慢的因素.     

谈谈蒸发和沸腾

师：今天我们来谈谈汽化现象，同学们记得什么叫汽化．汽化有哪几种形式？生：物质从液态变成气态的现象叫做汽化．汽化有两种形式：蒸发和沸腾．师：什么叫蒸发？蒸发快慢与哪些因素有关系？生：只从液体表面发生的汽化现象叫蒸发．蒸发的快慢与液体的温度，液体的表面积和液体表面上的空气流动速度大小有关．液体温度越高，表面积越大，液体表面上的空气流动越快，蒸发越快，反之则越慢．师：什么nil沸腾？什么叫沸点？沸点大小与哪些因素有关ti生：在液体内部和表面上同时发生的剧烈的汽化现象叫沸腾．液体沸腾时的温度叫沸点，沸点大小…     

成语在学习物理中的应用

在物理教学中巧妙地将一些成语引入课堂,不但能使学生对物理知识提高兴趣,易记,而且对成语本身的寓意也将会有一个深刻的理解。“扬汤止沸”和“釜底抽薪”是大家共熟的两个成语。我在学生学完液体汽化的两种方式“蒸发”和“沸腾”后,提出了这两个成语,并让学生展开讨论,1.“扬汤”为什么会止沸?①“扬汤”使液体的表面积增大;②“扬汤”相对加快了液体表面的空气流动;③液体蒸发的快慢与液体的温度、表面积及表面空气流动的快慢有关:温度越高,表面积越大,表面空气流动越快,所以“扬汤”其实加快了液体的蒸发;④又因为液体在蒸发时要吸收热量,致使本身的温度下降,那么在沸点下沸腾的液体既然由于加快蒸发而使其温度下     

“影响蒸发快慢的因素”实验设计

“蒸发”是人教版九年义务教育初中物理第一册第四章中较为重要的一节,其重点内容是“影响蒸发快慢的因素”.在实际教学中,为了突出物理课的特点,我们增设了一组“影响蒸发快慢的因素”的对比实验.通过     

追寻动态生成

先看一个真实的课堂情景。 一位老师引导学生做了影响蒸发快慢的实验,使学生认识到了什么是蒸发、蒸发需要吸收热量。他感到本节课教学目标基本达成,便将课前预设的最后一个环节说出：“同学们通过小组内的探究活动知道了蒸发的快慢与哪些因素有关……”话未说完,突然从学生中蹦出了一句话：“下面我们来交流蒸发在生活中的应用。”学生哄堂大笑,教师满脸尴尬。     

“蒸发”教案

“蒸发”教案（九年义务人教版）湖北恩施市一中吴欣目的：知道蒸发现象，知道蒸发过程中要吸热；理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关．能用有关知识解释简单的现象．重点：影响蒸发快慢的因素②蒸发吸热难点：蒸发吸热器材；电吹风；温度计两支；棉花一小团：酒精一小...     

蒸发与沸腾

《蒸发》一课的教学目标之一就是认识蒸发现象,了解影响蒸发快慢的因素。我在听课的过程中发现,许多教师在引导学生探究影响蒸发快慢的因素时通常设计了这样一个实验：每个小组准备两个蒸发皿,在里面放人等量的水,然后,用酒精灯给其中的一个加热一段时间,停止加热后,比较两个蒸发皿中剩下的水量,从而说明提高温度可以加快液体的蒸发。     

生活中的热现象

一、选择题 1.某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,如下图所示,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水,观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与( )     

《蒸发》说课

《蒸发》是人教版九年义务教育初中物理第一册第四章第四节的内容．本节的主要内容有：汽化的概念及其两种方式；蒸发的概念；影响蒸发快慢的三个因素；液体蒸发时吸热．教材从学生熟悉的现象出发，通过分析、比较，得出结论，难度不太大，学生容易接受．从后续章节看，该节内容为《观察水的沸腾》、《液化》的学习提供了必要的知识准备，起着承上启下的作用．     

影响液体蒸发的因素

在小学常识课中已介绍过“蒸发”,但影响液体蒸发快慢的因素有哪些呢?让我们通过实验进行探索,得出结论. 实验器材:水滴管小玻璃片温度计酒精实验步骤:1.甲、乙两同学分别在手掌上用滴管滴一滴水,乙同学将手摇晃几下把水摊开,甲同学不动,比较谁手上的水干得快.     

物态变化

穴一雪热点解读1.物质从固态变成液态叫熔化,熔化时吸收热量;物质从液态变成固态叫凝固,凝固时放出热量。晶体有固定的熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度保持不变;非晶体没有熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度不断升高穴降低雪。2.汽化是液体吸热转化成气体的物态变化,包括蒸发和沸腾两种方式。蒸发能在任何温度下发生,是发生在液体表面的缓慢的汽化现象,液体温度达到沸点且能继续吸热才能发生沸腾,沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。影响蒸发快慢的三个因素是:液体的温度、液体的表面积、液体表面上方…     

例析控制变量法与等效法解题

一、控制变量法例 1某同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,如图1所示,他在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水,观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与（）     

解析几道物态变化的中考探究题

例1星期天早晨,小涛正准备练习书法,刚刚把墨汁倒入盘中一半,小辉和小丽来找他,他们就一起出去了.晚上小涛回家后发现盘中的墨汁已经干了,而没盖盖儿的瓶里的墨汁却几乎没减少.生活中还有很多类似的现象,请你举出一例:.由此我们可以猜想到,液体蒸发的快慢可能与液体的表面积有关.请你对上面的猜想进行验证,提供的器材如下:一杯水、两块玻璃片、酒精灯、扇子、滴管.(1)从给定的器材中选出需要的器材;(2)实验步骤;(3)生活中的水蒸发现象处处可见,蒸发到空气中的水蒸气会永远留在空气中吗?其实地球上的水在不停地循环着,空气中的水蒸气可以通过…     

衣服为什么没有干

我在教人教版《自然》第九册《蒸发》一课时,通过观察、实验,学生很快认识了什么是蒸发和蒸发所需的条件。接着我用了一个假设,假设我洗了衣服想很快把衣服弄干,让学生帮老师出主意。学生通过讨论找到了许多妙法,诸如:用洗衣机甩干、用火烤、把衣服展开等等。其中包含了决定蒸发快慢的三个条件:温度、蒸发面积和风。当我进行小结,想加以肯定时,学生中举起了两只反对的手。这时我预感到有什么意外要发生。果然,两位学生一致不同意以上三个条件能加快蒸发。他们的理由是:今年夏天他们在舟山参加夏令营时,晚上洗的衣服到了第二天晚上还没有干,…     

“燃烧”知识二、三、四

通常所说的燃烧 ,是指可燃物跟空气中的氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 .在学习这一知识点时 ,应抓住“两个条件”、“三层火焰”、“四类现象” .两个条件燃烧必须同时具备两个条件 :一是可燃物要与氧气 (或空气 )接触 ;二是可燃物的温度要达到着火点 .因此 ,当可燃物的燃烧引起火灾时 ,我们可使其中的任一条件不满足来灭火 .同学们想一想 ,以下两例灭火的原理是什么 ?(1)用扇子扇燃着的蜡烛 ,蜡烛会熄灭 .(2 )油锅里的油不慎着火 ,立即盖上锅盖 ,火很快熄灭 .答案 :(1)降温 ,使可燃物的温度降至着火点以下 .(2 )隔绝氧气 .三层火焰点…     

自然第一册第一单元复习要点

小学自然第一册第一单元:水和空气,包括《怎样认识物体(一)——水》、《怎样认识物体(二)——空气》,《水的蒸发和沸腾》、《水蒸气的凝结(一)》、《水蒸气的凝结(二)》、《冰》、《水在自然界的循环》等七课。复习要点1.认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。2.了解什么是蒸发和沸腾,以及蒸发快慢的条件。3.知道水蒸气变成水的现象叫做水的凝结。能区别露和雾。     

九年级9月月考物理试题

一、选择题(每小题3分,共21分) 1.图1中情景可知,主要研究的是蒸发快慢是否与( ) A.水的温度有关 B.水的表而积有关 C.水上方空气的流速有关 D.水的质量有关