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不久前读到一则短新闻:全美各地都开始反思"好孩子是夸出来的"教育观念。这一观念在美国教育界已风行多年,中小学生每天都会得到教师的许多肯定、表扬,但其中不乏"空洞的表扬"。然而,斯坦福大学心理学家德韦克在过去30多年的大量研究表明,轻率的表扬对学生无益,反而会干扰他 相似文献
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在现在大力提倡赏识教育的大背景之下,许多教师改变了对学生"横眉冷对"的态度,而逐步开始用赏识的眼光看学生,将自己平时很少表露给学生的赞美之辞很"大方"地开始使用.师生之间的关系逐渐开始"解冻",也日趋融洽了,教师对学生的赞誉之词诸如"你进步了"、"你今天的表现不错"等随处可以听到,这也充分说明教师教育观念的转变.教师的这种表扬方式真的会对学生有效果吗?在这声声表扬之后,就笔者看来有几个方面的问题值得商榷. 相似文献
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正多年来,"好孩子是夸出来的"观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定,稍有表现就可得到言语等方面的奖励。不过,任何观念都不能绝对化,全美各地都开始对这一观念作出反思。《华盛顿邮报》日前报道说,美国越来越多的教师正摒弃这种"空洞的表扬"的做法。 相似文献
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赵修富 《中国教育技术装备》2009,(8):85-86
表扬和处罚是班主任工作中不可缺少的教育手段. 表扬艺术 表扬是教育最主要的、也是最有效的手段.表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定.恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用.但是许多班主任对学生的表扬太少,好像教师的话一字千金,轻易不出嘴.还有一些教师表扬手法单调,效果没有达到最佳.笔者认为,班主任不要吝惜自己的"赞美"与"表扬",学生有了进步,不妨表扬.表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步. 相似文献
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教师的工作是以教书育人为根本宗旨的教学工作。教师教育学生,要动之以情,晓之以理,要以正面引导、表扬为主。但不少教师由于没有掌握表扬的技巧,致使表扬的实际功效大打折扣。根据笔者多年的实践经验,我认为要想提高表扬的实效,就应该警惕"表扬"的 相似文献
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党的十八大明确指出教育的根本任务就是"立德树人",职业院校作为高等教育的重要阵地,在人才培养中应渗透德育,重视"立德",旨在"树人".班主任教师作为学生管理工作的一线组织者,不仅承担着"传道授业解惑"的任务,更肩负着"教书育人、立德树人"的重任.文章论述了职业院校班主任在开展班级管理工作的过程中,应树立"四位一体"的学... 相似文献
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教师评价学生,在一定意义上主要有两种方式:表扬与批评.其中表扬是"圆",批评是"方".教师要想有效利用这两种方式,就应该做到"圆中求方","从圆到方".因为这个"圆"是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法.学生的成功源于信心,学生信心的形成往往源于教师的表扬和鼓励.但要用好这个"圆",教师应注意以下一些问题. 相似文献
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在如今大谈"成功教育"、"赏识教育"的大"好"形势下,有教师狭隘和片面地理解了赏识,认为"赏识"就是"表扬",不管学生表现如何,一味叫"好"。而"批评"似乎已被抛到遗忘的角落,越来越让教师感到"忌口",一般不敢涉及一个"不"字,惟恐因此而扼杀了一个"牛顿"。于是诸多不当的"表扬",迷失在一个生硬、 相似文献
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一、批评教育是不可缺少的在表扬性教育风靡之时,不少班主任对批评性教育不屑一顾,处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评,只讲鼓励不讲鞭策,"激励教育"甚至被简化为"表扬教育",似乎只有表扬才是激励学生的唯 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞."是啊!教师的教育关键在于通过传道、授业、解惑,来开启学生的智慧、思维、情感,重塑学生高尚的品德,从而成就其学业.教书是手段,育人是目的,因此,我们在任何时候都不能忘记.自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而更应是一个出色的教育艺术家、人类灵魂的工程师.那么,作为教师应懂得艺术的表扬是对学生最大的启智、树德,是重塑学生灵魂的重要手段. 相似文献
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马克·吐温说过:"一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月."这句略带夸张的话体现了"表扬"的魅力之所在.在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩.但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教师不仅要以"才"取胜,启迪智慧,而且更要以"德"取"信",规范行为,以"爱"取"心",净化情感。爱,既是教师高尚品德的自我表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。 相似文献
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刘树权 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
教育家卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励.”即赏识,少挖苦、少批评、多表扬、多鼓励.
一、转变教育观念
多年的教育教学工作,使我感受到对学生教育时,一些教师存在着许多不当的方法.如,学生犯错误时,不分青红皂白,声嘶力竭地挑出其毛病、找出其缺点,认为这样做才能使其身心全面地发展.实际上,他的这种落后的教育方法,只会使学生丧失自信.因此,转变教育思想,更新教育观念,采用积极有效的教育方法已迫在眉睫. 相似文献