汶川三题——历史文化资源与灾后重建刍议

5·12汶川地震给灾区造成了极为严重的破坏和损失,在汶川灾后重建中,我们应充分利用岷江上游底蕴深厚的历史文化优势与自然区住优势,制定科学合理的发展计划和目标,组织力量对民族历史文化资源加以梳理,以此展示优势的文化和经济社会价值．促进当地旅游文化事业的快速发展。     

皖北历史文化旅游资源开发利用刍议

皖北历史文化旅游资源非常丰富,有着分布广、种类多,品味高、影响大,时间跨度长、地域特色明显的显著特点,但目前的开发利用却极为滞后,表现为发展旅游业意识不强、缺乏全局考虑,资金投入不足、基础设施落后, 管理监督不完善、保护措施不力,因而提出了抢抓机遇、乘势而上,全面联合规划、逐层稳步推进的对策和措施,并指出在开发利用中值得注意的几个问题。     

吕梁红色文化资源的思想政治教育功能研究

新民主主义革命在吕梁留下了珍贵的红色文化资源,这是吕梁实现文化强市的战略性人文财富,也是地方院校加强和改进大学生思想政治教育的核心价值资源。吕梁红色文化资源具有强大的感染力、说服力和震撼力,地方高校应当科学地整合红色资源,依托研究中心,加强对红色文化资源的开发与利用,多途径、多渠道地融入大学生思想政治教育教学及社会实践之中。     

吕梁红色文化资源融入《中国现代史》教学路径研究

吕梁红色文化资源是党领导下的吕梁军民在革命战争年代,为实现民族独立和人民解放的伟大征程中所形成的宝贵历史文化资源.《中国现代史》是高校历史学本科课程体系中的专业核心课程.教师通过案例分析、小组合作探究、实践调查等方法,将吕梁红色文化资源有机融入《中国现代史》课程,不仅可以进一步丰富课程的教学资源,提升课堂教学的思想性、理论性和实效性,又可以更有效地发挥《中国现代史》课程思政的作用,厚植学生的红色基因,提升学生的爱国主义情怀.     

杭州南宋历史文化资源的产业化开发利用研究

南宋历史文化资源是杭州文脉的重要组成部分,许多内容都是今天可以开发利用的宝贵财富。文章指出,可以通过创意转化、跨界融合、体验设计、智慧管理等途径,将历史文化资源的保护与产业化开发有机结合,为杭州城市文化品牌和国际旅游休闲目的地建设注入新的活力。     

互联网+背景下辽宁历史文化资源的开发与利用

辽宁历史文化悠久,很早之前就有人类活动,在华夏文明孕育和发展的过程中形成了独具地方特色的文化.在"互联网+"时代,我们要明确思路,科学利用互联网优势,这对辽宁省丰富的历史文化资源的开发利用与保护以及旅游业的发展具有重要的现实意义.     

衡阳历史文化资源及其价值分析

衡阳是湖南首批历史文化名城,历史悠久,底蕴深厚,拥有大雁文化、名山文化、名人文化、宗教文化、湖湘文化、抗战文化等丰富的历史文化资源。衡阳历史文化资源具有三方面的价值,一是社会价值:可以成为提升衡阳形象的金字招牌;二是精神价值:可以成为哺育衡阳人民的不竭源泉;三是经济价值:可以成为发展衡阳文化产业的战略资源。     

浅谈吉林乡土历史资源在中学历史教学中的开发利用

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,教科书也在努力地体现历史课程的基础性、开放性和选择性。其中地方区域性文化作为课程资源的重要组成,它的开发利用受到越来越多的重视。本文从乡土历史课程资源的概念入手,对吉林地区的乡土史资源在中学历史教学中的开发利用进行了一番呼吁和探讨。力求全面贯彻新课改提出的培养要求,从而更好地实现中学历史教育教学的目标。     

开封文化旅游资源调查及其开发利用

七朝古都开封，拥有丰厚的历史文化资源。地表之上除了像繁塔、上方寺塔等著名的文化遗迹外，还有内容丰富的胡同文化遗迹，地表之下蕴藏着宋、明等时期的城市遗迹。在对地上之重要历史遗迹研究和解说等环节上加强的同时，充分挖掘被人们所忽视的胡同文化，在经济能力许可和技术条件具备的情况下对地下真正的宋、明历史遗迹作典型性的发掘，也将是丰富开封文化旅游资源和加强开发利用的重要兴措。     

广东的历史文化资源

以大量的历史事实等阐述论证了广东具有丰富的历史文化资源,并总结了广东历史文化的特点是广东的历史文化具有＂六性＂——开放性、多元性、包容性、创新性、坚韧性和务实性。     

吕梁红色文化资源在《中国近现代史纲要》课程教学中的运用

在《中国近现代史纲要》课程的教学中适度融入吕梁红色文化,可以激发学生学习的兴趣,有利于提高教学质量,增强教学效果。吕梁地处黄河中游,为中华文化的发祥地之一,创造了丰富多彩的灿烂文化,近代,曾是孕育革命、抗击侵略的战略要地,在中国革命史上具有十分重要的位置。因此,从课堂内外着手,可以将吕梁红色文化资源有效地运用到课堂教学中,文章同时探讨了在这一教学过程中应处理好的几对关系。     

地方历史文化资源在创意教学中的运用——以贺州历史文化资源为例

在创意经济时代,地方历史文化资源是创意教学的基本元素,作为地方性本科院校特别是新升本的地方性本科院校,如何利用好当地历史文化资源,培养学生具有创意能力,走出一条适合自身发展又彰显特色的办学之路是关键.     

天长历史文化资源保护与建设探析

天长历史文化资源的开发促进了天长经济发展和社会进步,但仍存在着开发规模不大、文化内涵不足等问题。地方政府应制定符合地方特色的历史文化规划,保护和建设历史文化资源,推动当前天长历史文化产业的发展进程。     

皖北历史文化旅游资源开发探讨——以阜阳市为例

皖北拥有丰富的历史文化旅游资源,为更好地促进当地历史文化保护利用与传承发展,从战略的高度来统筹皖北历史文化资源开发的规划,本文在分析皖北历史文化资源概况及其特点的基础上,进一步对皖北历史文化资源开发的内外条件进行阐述,结合皖北历史文化资源开发的现状,尤其是在对未来历史文化资源开发的可行性进行分析时,提出本地域历史文化资源开发的对策措施。     

论桂林江头洲历史文化旅游资源的开发

桂林江头洲村是一个著名的古村落,有丰富的、可供旅游开发的历史文化资源.但迄今为止,这里的历史文化旅游资源开发尚处于起步阶段,有待进一步挖掘.适应当今旅游业的发展趋势,将江头洲为代表的古村落旅游纳入"大桂林"旅游圈,协调各方利益关系,加大宣传推介力度,构建校村合作的机制,无疑是古村落旅游开发模式的新尝试.     

邯郸历史文化资源及利用

文章围绕邯郸历史文化的十个方面内容,依据史实,在梳理中加以分析、总结,并提出关于历史文化资源利用方面的一些建议和观点。     

发掘历史文化资源构建文化产业集群--开发二战日军沈阳战俘营遗址的历史文化资源的研究

“二战日本沈阳盟军战俘集中营”是辽宁沈阳对外交流具有独特作用的历史文化资源，“是中关共同经历，共同战斗，共同利益的见证。”充分发掘利用这些历史文化资源，对促进中国和世界人民友好往来，化解误会和平发展，提升辽宁沈阳的世界知名度具有重大意义。     

地方历史文化资源与高职教育

利用地方历史文化资源开发素质教育校本课程是高职教育的一项创新,是为地方培养高素质人才的一项重大而有意义的举措,是毕业生尽快融人地方的需要,是高职教育培养目标的需要,是学校教育与地方文化建设相呼应的需要。文章以江阴职业技术学院为例,阐述了高职教育利用地方历史文化资源的必要性。