我国“科学传播概论”类课程教学内容现状研究

本文以＂为何传播＂、＂传播什么＂和＂如何传播＂为分析框架,对四所高校的＂科学传播概论＂类课程教学内容进行了整理和分析,发现对＂科学传播＂持狭义认识的课程在＂为何传播＂和＂传播什么＂上进行了较为全面的讲述,对＂如何传播＂也比较重视。     

《网络传播概论》课程的实践式教学研究

广州大学华软软件学院是一所应用型本科独立学院,《网络传播概论》是学校网络系网络工程专业电子商务与网络传播方向的基础必修课。课程的理论性强,采用传统的案例教学,教学效果不甚理想。在分析课程建设现状的基础上,结合专业人才培养方案,对教学内容进行优化,以学生分组协作为前提,对教学过程中的关键环节如互动式案例教学、辩论赛、课程设计任务书等进行详细的设计,探索更适合本专业方向的教学模式。     

艺术传播概论课程教学体系的完善与创新

艺术传播是一门新兴的学科,全国各大高校中开设"艺术传播概论"研究生课程的较少,课程的教学体系研究还处在初步的探索研究阶段。本文通过自身的教学实践,从教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面对艺术传播概论课程的教学体系进行了完善与创新性的改革,这是深化黑龙江大学研究生教育教学改革,不断提高研究生培养质量,提升研究生教学水平工作的一个有机组成部分。     

“图书馆学概论”课程思政元素体系构建

[目的/意义] 在课程思政教育改革背景下,构建"图书馆学概论"课程思政元素体系,能够进一步提升图书馆学课程德育价值,将立德树人根本任务落到实处。[方法/过程] 采用内容分析法和访谈法获取"图书馆学概论"课程中蕴含思政内容的数据资料,借助NVivo12软件对数据资料进行编码和分析,提炼"图书馆学概论"课程思政元素。对初步研究结果进行两次专家访谈,基于专家意见构建"图书馆学概论"课程思政元素体系。[结果/结论] "图书馆学概论"课程思政元素体系主要包括理想信念、品德修养、专业精神、个人发展4个一级元素,政治认同、国家认同等15个二级元素,以及道路认同、理论认同等35个三级元素。     

网络:传播的“终结”?

<正> 这似乎是一个矛盾的命题。以信息传播为主要特征的网络怎么会与传播的“终结”连接在一起?这就是辩证法,这就是事物运动、发展和变化的普遍规律。看看运输业,看看汽车发展对运输业的影响,这个问题就不难理解了。作为运输工具的汽车在给人们带来巨大行动便利的同时,也催生了一批以汽车为交通工具的运输企业的诞生;     

“补偿网络”: 作为传播社会学研究的概念

“补偿网络”是作者在讨论我国新闻改革过程时提出的一个概念。在分析中，作者受到传播社会学研究的启发，感到我国正在展开新闻改革，触及到一些新闻体制的基本点，正在形成一种新的社会资源在新闻生产过程中的分配形态；由于这种资源形态的变化，新闻作为反映社会现实的工具，它所构筑的现实也在发生巨大变化。“补偿网络”概括的就是这种变化，它包括两个方面：资源—首先是经济资源—分配的形态及其相关的社会关系，以及这种形态和关系在新闻媒介内容中的反映     

网络传播网络隐私传播的“长尾效应”

隐私观——从模糊日趋清晰 2008年5月,网上关于“校内网被日本人收购”的传言沸沸扬扬。传言说,“中国数千万精英的真实信息可被敌人掌握”,并号召大家退出校内网。消息迅速在QQ、百度、新浪等论坛和网站,甚至校内网自己的论坛上传播。     

“表情”对网络人际传播的影响

随着社交网站以及各类社交APP的普及,表情沟通成为这类社交软件中最常使用的沟通手段,而emoji表情的便捷性以及普遍性使其成为用户使用的"新宠"。替代沉默和消极的文字社交情绪,emoji展现出其积极的一面,成为自身情绪形象代言词,在"共情"上尤为突出。网络社交中,emoji的产生,带来了新型的社交——一种更能有效直观理解的、被用于多种"熟人关系"的庞大朋友圈的社交。     

嵌入社交网络的电视:从“内容”传播走向“关系”传播

本文从社会网络分析理论的视角,对处于社会关系结构中的电视传播与收视行为进行初步诠释,探索社交化媒介传播的环境中,传统电视转型的关系逻辑与结构性转变,力求从关系这一隐性角度出发,解释电视传播向虚拟空间转向延伸传播的变革性启示和影响。     

网络传播对“两级流动传播”理论的影响

一、问题的提出1998年5月,在联合国新闻委员会年会上,因特网被正式承认为继报刊、广播、电视之后发展起来的、与传统大众媒体并存的"第四媒体"。网络媒体是不同于传统媒体的全新的传播媒介,它具有传统传播媒介不可比拟的传播优势和特点:网络传播信息覆盖面广,即时性高;互动性明显;信息极大丰富且多媒体兼容,抵达率高、感染力强等,已经得到受众普遍接受。     

《网络传播概论》课的专题式教学研究

对《网络传播概论》课在新闻本科教育中遇到的困难进行分析,指出新闻事业快速发展、教材建设滞后、传统传播理论遭到新媒体的挑战等问题给《网络传播概论》课提出了更高的要求,建议教师使用专题式教学提高学生的学习兴趣,锻炼学生发现问题、收集材料、分析材料等能力,并分析了《网络传播概论》的课程设计、专题选择的标准和教学过程,要求专题式教学必须突出教师的主导作用和学生的主体地位。     

“网络推手”与网络传播

芙蓉姐姐,天仙妹妹,小胖等一连串名字构成了近期互联网世界的喧嚣与躁动,一个个造星神话也让这些明星背后的策划人渐渐浮出水面。让人们不得不关注他们背后的"功臣"——网络推手。"网络推手"这个     

“网络水军”传播现象的功能研究

网络水军官方上讲是指受雇于网络公关公司,为他人在网上发帖回帖造势的网络人员,同时,他们通过灌水来获取报酬,但是有些不收取任何报酬的普通网民在某些情况下也是一种特殊的网络水军。     

“补偿网络”:走入传播社会学视野的概念

我国目前正在展开的新闻改革，触及到了一些新闻体制的基本点，正在形成社会资源在新闻生产过程中新的分配形态；由于这种资源分配形态的变化，新闻作为反映社会现实的工具的运作形态在发生变化，它所构筑的社会现实也在变化。学者们曾用各种概念描述90年代以来的新闻改革，包括“商业化”，“市场化”，“产业化”，“集团化”，“地方化”，“多样化”等等。我在本文所要阐述的观点是，我们不能仅以这些概念描述新闻生产过程的变化，而且要看到，因为这些变化，我们通过新闻媒介所看到的社会现实的变化，也就是说，新闻所描绘的社会生活发…     

“信息资源管理”网络课程建设研究

本文详细介绍了“信息资源管理”网络课程的建设过程、应用情况以及应注意的问题。     

“微”传播“巨”影响——网络微传播特点及效果浅析

以现在流行的网络传播现象"微"为出发点,对网络微传播过程的特征及表现形式进行研究,主要从它的传播内容、传播渠道与方式、传播对象切入逐一研究分析,概括出每一个构成要素中"微"的含义、特点及其社会影响力,最后从浅层面上总结了微传播对每一个"社会个体"以及整个"社会传播体系"所形成的传播效果。     

低碳传播的“大网络”与“小网络”

2003年英国政府发布了能源白皮书——《我们未来的能源:创建低碳经济》,首次提出了"低碳经济"概念。从此,发展低碳经济,构建低碳社会逐渐成为世界发展的新潮流。随着经济的发展,能源日渐枯竭和生态环境破坏问题日益引起关注。2011年,     

网络潮波:金华“狗肉节”舆论传播动力机制研究

2011年9月初网络掀起抵制金华“狗肉节”的舆论声势,引人关注.在网络舆论波的理论框架下,基于对有代表性的网络论坛帖子和微博的文本分析和对典型微博的转发、评论及其传播路径的社会网络分析,发现这起事件是中国语境下的动物保护思潮及相关组织运动迅猛发展的一次集中式舆论风潮爆发,其背后的网络舆论潮波的能量源自社会风尚和观念意识的现代化变迁,长期以来积聚而成,并将不断对公共舆论空间产生持续性的表达压力.舆论潮波的持续性、周期性特征模式表明其策动的集群情绪宣泄、舆论行为表达并不会因“狗肉节”的“永久叫停”而停歇消退,还将会在新的舆论场域掀起波澜.     

网络传播的“龙卷风效应”

2014年12月底,徐州某小伙在网络上上传了一段视频,该视频记录了他将一瓶白酒倒入碗中,并在十几秒内一饮而尽的过程。该视频随后在微博、微信中被大量转发,小伙子因此被称为"一斤哥"。随后,沛县网民挑战其酒量,上传发布了一口气喝两斤白酒的视频,并在视频中明显流露出网络约战的意味。随后,其他地区网民很快接力应战,网络中相继出现"三斤哥"、"四斤哥"的喝酒视频。随即,各     

网络购物:构建以网络人际传播为基础的“长尾”市场

本文通过对网络购物人际传播特性的分析以及对互联网络时代"长尾理论"的阐释,提出网络购物发展的利基点在于:利用数字化网络能够无限延伸的渠道,结合人际交流一对一的个性化传播优势,引导象征性符号消费,开拓建立在网络人际传播基础之上的"长尾"市场。