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1.
高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
中学英语教学大纲规定:"英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。"听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务,也是素质教育在英语教学方面的具体体现。 相似文献
3.
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语交际能力,注重英语的实用性,这就要求我们的教学观念和教学方法有所改变,以适应新的英语教学大纲的要求。为此,我们应注重学生听、说、读、写技能的训练。 相似文献
4.
靳芳秀 《中小学实验与装备》2003,13(1):40-41
义务教育全日制初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力…….在英语教学中,听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面训练.我们充分发挥电教媒体作用,设置较真实的语境,优化课堂教学,提高学生英语听、说能力. 相似文献
5.
英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。 相似文献
6.
夏冠华 《学生之友(初中版)》2011,(21):50-50
初中英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,而在英语听、说、读、写四大技能中,英语阅读占有非常重要的地位。培养和训练学生的英语阅读能力是英语教学的重要目的之一。那么如何进行有效的“阅读课”教学呢? 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语教学是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。在小学英语教学中我们应该精心设计听、说、读、写的训练方法,在教学中不断的整合教材教法,提高小学生的综合语言应用能力。 相似文献
8.
魏筱萍 《中国基础教育研究》2008,4(4):137-138
英语教学中,听、说、读、写既是教学手段,又是教学的目的。四者相辅相成,在交际中缺一不可,四者的功能又各不相同,因此让学生多听、多读是培养交际能力的根本途径。教学大纲规定“听、说、读、写综合训练,侧重培养阅读能力”这种做法,已被证明是符合我国英语教学的实际情况。如今的新课标英语教材也趋向这四项技能的培养,听、说、读、写的内容各占适当的比例。 相似文献
9.
英语教学中,重视学生的写作训练,要从听、说、读、写几个方面入手,听是理解和吸收口头信息的手段,说有赖于听的能力,进而有助于写作。听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。听、说、读、写四种技能相互依赖、互相促进,贯穿于英语教学的全过程,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高学生写作能力的重要途径。 相似文献
10.
曾帅 《中国科教创新导刊》2008,(17):52-52
"会听、会说、会读、会写",即通常所说的"四会"是英语教学的主要目的,也是学生英语应用能力的综合体现。因此,在英语教学实践中,应根据学生的实际情况,加强听、说、读、写训练,提高学生灵活运用英语进行交际的水平。 相似文献
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在英语教学中,听、说、读、写的训练是一个不可分割的统一体,要不断通过听、说、读、写的综合训练,才能使学生真正学好和掌握好英语。“听”不仅是基础语言技能,是语言学习的重要途径,还是基本的学习能力。学生不可能不听而说,不读而写。 相似文献
13.
候新民 《新疆广播电视大学学报》1999,(3)
英语教学目的,是培养学生实际运用英语的能力。因此,交际能力的培养是大学英语教学的重要内容之一。在英语教学中加强听、说、读、写基本功的训练,是培养学生语言素质的关键,学习语言一般从听开始,进一步学习说,再进一步学习读和写,这是语言的自然顺序或发展规律,是不能违背的。随着我国改革开放的进一步深入和经济建设的迅猛发展,对外交往日益频繁,口头交际的作用在当今社会 相似文献
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英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献
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新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提。如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力。 相似文献
17.
田文明 《中国教育技术装备》2009,(17):51-51
中专英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下英语教育中的"聋哑"后遗症. 相似文献
18.
陈燕銮 《中国基础教育研究》2006,2(7):88-90
在英语教学中,听、说、读、写四方面的训练是相辅相成,互相促进的,只有进行全面的训练,才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语,口语是第一性的,书面语是口语的记录,是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养,听是理解和吸收口头信息的交际能力,说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯(w.M.Rirvers)曾经作过调查,结果表明,人们在语言交际活动中,45%的时间用于听(Listening),说(Speaking)占30%,读(Reading)占16%,写(Writing)占9%。由此可见,听、说在语言教学中的重要性。 相似文献
19.
浅谈初中语文口头表达能力的训练与培养 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的听、说、读、写能力是中学语文教学的根本目的。听、说、读、写能力是学生语文能力这个整体的有机组成要素。叶圣陶先生曾经说过:“听、说、读、写的训练都很重要。听也是读,是用耳朵读;说也是写,是用嘴写;读也是听,是用眼睛听; 相似文献
20.
全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 相似文献