边远山区小学职前英语教师教学信念调查

英语师专毕业生作为边远山区小学英语教师的备选人,其教学信念对教学工作起着举足轻重的作用。本调查采用定量和定性相结合的方法在云南3所师专166名毕业生中展开,旨在了解其在实习期间的教学信念,以便更好地指导和开展将来的英语教师职前教育,从而为边远山区小学输出更多合格的英语教师。     

边远山区农村小学帮助英语学困生学习策略研究

简要分析边远山区农村小学英语教学的现状,进而研究边远山区农村小学英语学困生产生的原因,而后提出边远山区农村小学英语学困生的转化策略,如激发学生学习兴趣,提高听说读写能力、实施分层教学等。     

巧用小学英语空中课堂

小学英语空中课堂对小学的英语教学具有较强的示范和指导作用,它能把纯正的语音、熟练的教学技巧、优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教育方法输送到边远山区的各个角落。     

边远山区初中英语小组合作学习探究

边远山区的初中生通常很难获得英语学习的必要条件,同时也欠缺良好的英语学科基础。因此,在边远山区初中英语教学中,更需要综合运用小组合作的模式,确保组员之间可以密切互动,实现互帮互助。     

边远山区村小办寄宿班的尝试──灌阳县洞井瑶族乡小河江村小寄宿班的调查报告

当前我国正在全面推行素质教育。边远山区由于情况特殊，它不但与城镇的小学教育有很大的区别，而且与山外的一般村寨小学教育也不尽相同。因此，新形势下，如何开展边远山区的教学工作，是边远少数民族地区值得研究和探讨的课题；重新审视边远山区的办学模式和方法是我们当前面临的紧迫任务；采取撤并方式、集中寄宿教学是当前边远山区教育的热门话题。从１９９９－２０００学年度起，我们在本乡最偏远的小河江村进行了一次边远山区村办小学寄宿班的尝试。 洞井瑶族乡小河江村是灌阳县最偏僻的行政村之一，土地面积占该乡的四分之一，人口…     

我国边远山区农村小学语文教学困境探析

小学语文教学是农村基础教育的重要内容,也是我国基础教育的重要组成部分。本文在剖析当前边远山区农村小学语文教学中存在的问题基础上,提出了注重小学语文课程改革、提高语文教育师资力量和教师整体素质、加强教育资金的投入等改善边远山区农村语文教学效果的方法。     

农村小学低年级汉语拼音教学初探

小学语文低年级汉语拼写教学是小学语文教学的重点也是难点,它是帮助识字、阅读和学习普通和今后拓展学习的一个基本工具,是小学低年级语文教师语文教学要完成的首要任务。作者结合边远山区农村小学汉语拼音教的经历,结合农村小学汉语拼音教学现状,探讨了边远农村小学汉语拼音教学的一些方法。     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

山区农村小学英话教研组长的引领作用

本文根据山区农村小学英语教师的素质和山区的教学设备情况,从制订教研工作计划、教研组长的引领作用以及教师培训三个方面,探讨了山区农村小学英语教研组长在当地小学英语教师中的引领作用,以促使山区农村小学英语教研组长带领其他教师高效地开展教研活动,推动山区农村小学英语教育教学研究和师资队伍建设的健康、快速发展。     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里?应该怎么办?笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策.     

再探农村小学英语教学现状与对策

<正>多年来,在各级教育行政部门的安排下,各地农村小学相继开设了英语课程。虽然经过各方的不懈努力,但由于各种条件的制约,如今的农村小学英语教学仍存在不少问题,特别像我们这样的边远山区小学,英语教学的现状更令人担忧。如何使农村小学的英语教学得到更好的发展,尽快跟上时代的需要,提高农村学生的英语素养,从而培养符合时代需要的人才。这不但需要主管农村小学教育的教育行政部门和各级政府加以重视,更需要从事小学英语教育教学的教师共同     

浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学

随着素质教育的实施和新课程改革的推动,要求教师在实际教学中以学生为主体,重视学生能力的提高。边远山区农村小学生,由于地理位置和经济条件的局限,素质教育并未得到真正贯彻。结合山区农村地区小学语文教学实际情况,谈如何在山区农村地区贯彻素质教育。     

农村小学教学质量的调查与提高策略

由于种种原因,近年来,广西灵山县边远山区的教育教学成绩出现下滑趋势,某些乡镇和农村小学成绩处于全县靠后水平,几乎垫底,令人堪忧。调研小组查阅了近6年的相关数据,亲临各小学考察,与广大师生直面交流,还走访了数以百计的家长、群众以及社会各界人士。经过数月的调查研究,发现不少因素影响和制约着边远山区农村小学教育教学质量的提高,对此进行研究,从六个方面提出了应对策略。     

农林类高职学生英语学习现状调查及对策

有的农林高职院校学生来自农村或边远山区,英语基础较差,对学习英语缺乏兴趣和信心。教师要从教学方法、教学管理、教学模式、教学手段和师资队伍建设等方面提出相应对策,以提高农林高职院校英语的教学质量。     

山区小学英语语音教学存在的问题及对策

在小学开展英语教学,是时代发展的必然要求,也是促进学生全面发展的关键举措。但是由于山区教学资源较为匮乏,因此会给教学工作造成一定的难度。很多学生的英语口语较差,导致与人交流时不能对所学知识进行充分运用,限制了英语综合素养的提升。英语语音教学是帮助学生掌握英语正确发音、提升口语交际能力的关键,教师应该对当前教学模式进行优化,以顺应素质教育发展的潮流,提升教学水平。通过分析山区小学英语语音教学存在的问题,探索山区小学英语语音教学的对策。     

守望

我在这所农村小学从事小学教育教学工作已有十几年了。虽然生活清苦．但我深知其责任重大．依然坚守在农村．对教学不敢有一丝一毫的松懈。尽管地处边远山区．但这里山清水秀、风景优美、民风淳朴。     

浅谈云南边远山区少数民族小学语文教学改进

基于新课程理念要求,语文作为一项关系着学生听、说、读、写能力的基础课程,在当前的小学课程中所占比例也日益提高。而对于边远山区的少数民族学生而言,由于基础的落差、师资的匮乏,加上语言文化与主流形势存在一定差异,在语文教学工作上往往面临着一些亟待改进的环节,同时也向教师的专业素养提出了更高的要求。本文特立足于云南边远山区少数民族的小学语文教学现状,提出了几点相应的改进策略,仅供参考。     

浅谈影响小学英语口语的瓶颈和解决的策略

小学英语口语教学特别重要,苏南的小学生有的能讲一口流利英语,而我们苏北地区却是小学英语教学的洼地,小学生学得都是哑巴英语,原因是学校认为小学英语不重要,当然对交际英语口语就更不重视了,特别一些边远的农村地区,加之办学条件和师资力量薄弱,交际英语就成为小学生学好英语的瓶颈,本文就来探究如何提高小学交际英语的途径。     

浅谈农村小学语文阅读审美的构建

随着新时代的变迁及不断改进,义务教育也遍及全国,但是由于部分农村人口还居住在边远山区,教育程度比较低,文化水平低,教师资源稀缺,且学生对身边事物的审美观也还比较弱。因此,教师在对农村小学生进行义务教育时,需要重视学生是审美观,在小学语文教学中构建阅读审美。本文就在新时代背景下小学语文教师在边远农村如何构建小学语文阅读审美展开探讨。     

浅谈云南边远山区少数民族小学语文教学改进

基于新课程理念要求,语文作为一项关系着学生听、说、读、写能力的基础课程,在当前的小学课程中所占比例也日益提高.而对于边远山区的少数民族学生而言,由于基础的落差、师资的匮乏,加上语言文化与主流形势存在一定差异,在语文教学工作上往往面临着一些亟待改进的环节,同时也向教师的专业素养提出了更高的要求.本文特立足于云南边远山区少数民族的小学语文教学现状,提出了几点相应的改进策略,仅供参考.