真实:作文的生命所在

初中作文的"真实"与文学意义上的"真实"是有差别的,初中作文强调的是要反映真实的生活,要抒写真情实感. 作文需要真实 一切情感源于真实,这是个浅显的道理. 真实是作文情感的触发点.一篇作文如果连最起码的情感触发点都没有,何来真情?何来感动?白居易在《与元九书》中说:"感人心者,莫先乎情."可见,作文中只有流淌出作者的真实感受,才能感动读者.相反,没有真实感受,胡编乱造,无论文章词藻多么优美,那最多也只能算作文字的堆积.     

真实：作文的生命所在

初中作文的“真实”与文学意义上的“真实”是有差别的，初中作文强调的是要反映真实的生活，要抒写真情实感。作文需要真实一切情感源于真实，这是个浅显的道理。     

真情实感是作文的生命所在

近些年来一些学校的语文教学"专攻"议论文,加上议论文写作的稳妥、易操作性,使考生形成了"高考就是考议论文"的思维定势,考生因此忽视了记叙文的写作能技巧,久之就导致文章中缺少真情实感的流露.殊不知,情感是作文的生命所在.考生若能将真情实感融入到记叙文写作技法中,亦是高考作文获胜的一个绝招.     

回归本真：作文教学的生命所在

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。”可见,作文教学一直是语文教学的重中之重。然而,多年来,作文教学一直是每一位语文教师的心头之痛,有人坚守传统;有人崇尚创新;有人重视激发兴趣,鼓励学生自由表达;有人强化习作指导,讲究谋篇布局之道……真是众说纷纭,莫衷一是。作文教学路在何方,值得每一位语文教育工作者深思。     

边缘生物--生命奥秘之所在

1996年,俄罗斯和英国的科学家在南极洲东部发现了一个巨大的淡水湖,它深埋在2英里厚的冰层下,面积接近于安大略湖,却比安大略湖深得多。达1650英尺深。尽管该彻的温度比冰点低几度,但是冰层重量所产生的压力使湖水保持液态。生物学家立刻意识到这一发现可能带来的千载难逢的机遇。这个被命名为沃斯托克的淡水湖长期以来一直与地表隔绝,它的湖水很可能已有100万年历史了,湖里的生物也许是我们在地球的其他地方从来没有见到过的。阳光无法照射到沃斯托克湖,但微生物没有太阳也能生存。而且如果该彻座落在火山断裂带,地下热能也能孕育…     

产学结合是高职生命之所在

高职教育必须走产学结合的道路。通过分析产学结合的功用，提出了产学结合应注意的几个问题。     

生命境界 作文行之

生命是什么?生命是生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。但生命不仅限于单纯的活着,它还应有其存在的目标、意义和价值。生命的境界是什么?古往今来的学者们对此话题已进行了大量的探讨研究。在外国,丹麦哲学家齐克果将人生分为审美、道德和宗教三个阶段。而德国哲学家尼采则认为,人生有三个时期,即:合群     

点亮作文的语言——作文训练之语言训练

<正>孔子曰:"言之无文,行而不远。"文章要讲究文采,讲究美。没有文采的文章,就难以传播。因此,作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达,去创造。那如何才能点亮作文的语言呢,主要有以下方法:方法一:学会使用"文学语言""茶杯放在桌子上"这一句话,还可以这样写成:"桌子上放着茶杯。"这两种写法都可以称为"信息语言",而在写作中为了增强表达效果,我们可以使用"文学语言",文学语言示例:1.茶杯在桌子上沉默;2.茶杯     

作文语言之情意化

一篇充满真情实感的文章,才能留得住读者的心,才是有生命力的文章。如何让作文的语言情意化,可以从以下几个方面着手。其一,要想感动别人先得感动自己。现在学生的作文大都缺少感动力,只是流于空谈、假话、套话,或者就是写那些没有切身感受的别人的事情,所以应该大胆的敞开自己的心扉,写自己的所见所闻所思所感所悟。作为中学生,生活经历也许并不复杂     

彰显作文语言之魅力

平时作文中,我们常常自卑于自己的语言——平实有余而生动形象不足;阅读中,我们也往往羡慕别人的语言——那些作家的语言总是能让我们触摸到形象,感受到亲情,温情,品味到酸甜苦辣,体验到真善美、假恶丑……产生这些感觉的原因是什么呢？那就是我们自己的语言不够新鲜。     

作文语言的描摹之美

一篇作文,特别是考场作文,如果语言上进行了精彩的描摹,势必会增加文采,也会得到批卷老师的青睐。那么,什么是描摹?描摹就是用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。它是一种语言表达技巧,能把静的变动,把抽象变具体,把无形变有形。举个例子,比如放学后,同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜,一位同学说:“外面快餐     

超越语言 探寻生命之真

语言是人的首要规定性。作为人类活动的物化形式和肯定 ,语言象征着人自身。与此同时 ,作为个体生存发展的前提和条件 ,语言又限制着个体的存在与发展 ,遮蔽了生命的真实。超越语言 ,全面整体地把握生命有如下途径 :一、以言去言 ,使语言成为非指称语言 ,生命得以自行显现 ;二、艺术活动 ,把焦点集中于对事物本身的无穷意味的体验上 ,不再关注所指而关注能指 ,不将其当作符号性存在而当作结构性存在 ,不将其当作理性的存在而当作感性的存在 ,为生命的不断生成开拓无限的可能性     

作文的语言——作文四讲之四

好的作文,内容精细,语言精准。即使想在写作中玩些“花招”,让作文语言花哨一些,也应以精准为前提,否则,作文语言会流于华而不实。精准的语言,会自然而然地散发文采。如果把炫词丽句视为秀色。那么,精准的语言产生的就是秀气。这里说的精准,包括两层基本的意思。     

创新——作文的生命之树

作文不能限于定式,作文贵在求新。要提高学生的写作水平,就要注重培养学生的创新意识和创新能力,培养学生的写作兴趣,这样学生才能写出高质量的作文来。     

培育个体生命自觉:学校教育的真谛之所在

生命自觉是人之为人的本质特征。本文在对生命自觉进行概念分析以及对教育与生命自觉二者关系剖析的基础上,结合当今学校教育遮蔽学生生命自觉的现实,提出了学校教育要把培育学生的生命自觉作为本真追求的观点,并提出学校教育要和人的生命关怀融为一体、学校要基于学生的生命自觉开展教育活动、教师要成为拥有生命自觉的人等对策建议。     

作文之美：让语言飞

作文教学历来是语文教学中的重中之重。写出亮丽的文章,博得阅读者的青睐,也一直是每个学生殷殷期盼的。新课标对学生写作明确要求,“能够调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。”正如古人云：“言之无文,行而不远。”这都告诉我们,扮“靓”作文的语言至关重要。但是,该怎样美化我们的语言呢？     

谈作文语言之“变”

语言是作文的第—要素。在写作中,我们对作文语言的运用,不能仅仅停留在熟练的程度上,还要不断地进行语言创新,给读者在视觉上营造出新奇、别致的效果,从而让文章灵动起来。     

中学作文教学之语言策略探究

相信大部分语文老师都会发出这样的感叹:经过反复的作文训练,传授了大量的写作方法技巧,为何学生的习作还是如此“不堪入目”呢?作文教学太难了。作为一名语文教师,光有一声长叹,却不去反思并积极探索有效的教学方法和策略,充其量也不能算是一位合格的语文教师。在教学实践中,做个有心人很重要,长期的作文教学实践让笔者得出以下结论:中学生作文的最主要问题是语言表达,而立意、结构等方面相对而言问题还不算太大。语言表达